[摘 要]管樂團(tuán)中的單簧管包括三個聲部以及小單簧管、低音黑管、中音單簧管，由此呈現(xiàn)出豐富的音色效果，然而要想完美地將這些樂器融合在一起，則必須進(jìn)行針對性的訓(xùn)練活動。單簧管應(yīng)用于管樂團(tuán)成為聲樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容，具有明顯的方法性特征。本文結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，在簡要介紹單簧管在管樂團(tuán)中重要性的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析其配合要求以及應(yīng)采取的教學(xué)方式，由此為單簧管應(yīng)用于管樂團(tuán)的教學(xué)工作提供必要的指導(dǎo)，以提高單簧管應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]單簧管 管樂團(tuán) 教學(xué)方式

單簧管出現(xiàn)于17世紀(jì)末18世紀(jì)初，最初僅僅是以插曲的形式編入管樂交響樂團(tuán)，隨著樂器的不斷改進(jìn)，其音色、音準(zhǔn)、敏感度有了極大提升，逐步取代雙簧管而成為主奏樂器，充分奠定了其在管樂團(tuán)中的地位。然而，此類音樂作品最難的地方在于單簧管的配合演奏，既需要演奏者具有扎實的基本功和良好的默契，而且還必須采取切實有效的方法進(jìn)行訓(xùn)練。由此大大提高了單簧管教學(xué)的難度，要求聲樂教師必須結(jié)合單簧管在管樂團(tuán)中的重要性和配合特征，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，才能增強(qiáng)學(xué)生在管樂團(tuán)中演奏單簧管的能力。

單簧管在管樂團(tuán)中的重要作用及其對教學(xué)的影響

單簧管擁有寬廣的音域，低音深沉，中音渾厚，高音飽滿，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，因此成為聲樂系統(tǒng)中的一個重要的樂器。然而，單簧管的音色美感只有在管樂團(tuán)中才能發(fā)揮出來，而且它所使用的12人編制、3個聲部，也決定了其在管樂團(tuán)中的重要角色，凸顯出開展相關(guān)教學(xué)工作的重要意義。

從演奏技術(shù)的角度來說，單簧管依靠氣息控制嘴型力度，進(jìn)而來控制音準(zhǔn)，難度比較大。尤其是很多管樂交響作品源自于交響樂團(tuán)，單簧管聲部表現(xiàn)的是小提琴的譜例，進(jìn)一步增強(qiáng)了單簧管演奏的難度。例如，小提琴的碎弓技巧對于小提琴演奏者來說并不難，而單簧管演奏者則需要運(yùn)用大量氣息快速、持續(xù)地演奏出雙吐技巧，由此提高了單簧管演奏的難度；而且小提琴具有較高的音域，轉(zhuǎn)入管樂團(tuán)后都在高音區(qū)，這進(jìn)一步增加了單簧管控制音準(zhǔn)的難度。這些情況都要求學(xué)生必須具備扎實的基本功，才能順利、高質(zhì)量地完成演奏工作。從管樂團(tuán)演奏的角度來說，其需要多個樂器的協(xié)同配合，每一個樂器承擔(dān)不同的聲部，發(fā)揮差異化的音色，從而共同營造出美的視聽效果和情感意蘊(yùn)。單簧管作為其中一個重要組成部分，既要注重各種單簧管之間的配合，也要加強(qiáng)單簧管與其他樂器之間的協(xié)同，學(xué)生必須具備良好的“奏、聽、感、調(diào)”的能力，才能在管樂團(tuán)中形成良好的演奏感覺和默契，進(jìn)而提高單簧管的演奏質(zhì)量。這些都反映了單簧管在管樂團(tuán)中發(fā)揮的重要作用，因此也成為單簧管教學(xué)的重要內(nèi)容，需要教師設(shè)計科學(xué)的方式方法來培養(yǎng)學(xué)生在管樂團(tuán)中的單簧管演奏能力。

單簧管在管樂團(tuán)中的配合教學(xué)內(nèi)容

1.單簧管本聲部中的配合教學(xué)

管樂團(tuán)中往往安排有12個單簧管演奏者，每4個人組成一個聲部，從而細(xì)分成3個聲部。一聲部主要表現(xiàn)的是音樂作品的主旋律，二三聲部承擔(dān)的是伴奏聲部的角色，另外也會融入一些小單簧管、中音與低音單簧管，這些樂器和單簧管三聲部一道，憑借著較強(qiáng)的音樂性格表現(xiàn)力，在管樂團(tuán)中被稱為“演說家”。這就帶來了單簧管本聲部內(nèi)部配合的問題，也成為了單簧管應(yīng)用于管樂團(tuán)教學(xué)的基本內(nèi)容。

首先是要培養(yǎng)學(xué)生形成協(xié)調(diào)一致的音準(zhǔn)。如果音準(zhǔn)不到位，則極容易形成破壞性的音浪，觸發(fā)聽眾不和諧的感受。其次是要培養(yǎng)學(xué)生形成統(tǒng)一化的音色，既需要挑選優(yōu)質(zhì)的樂器、哨片和卡子，也需要演奏者強(qiáng)化對嘴型松緊、氣息力度、換氣方式的控制，形成一致性的音色效果。第三是要培養(yǎng)學(xué)生形成統(tǒng)一化的節(jié)奏，保證三個聲部整齊協(xié)調(diào)，特別是后半拍音型需要維持多個小節(jié)的情況下，更需要演奏者有效控制節(jié)奏，增強(qiáng)聲部的一致性。這是順利演奏管樂團(tuán)作品的基本前提，也是開展單簧管應(yīng)用于管樂團(tuán)教學(xué)工作的基本內(nèi)容。

2.整個樂團(tuán)的配合教學(xué)

管樂團(tuán)分為木管、銅管、打擊樂三大類，單簧管屬于木管組，除了本聲部之間的配合外，還需要加強(qiáng)單簧管與其它聲部之間的配合，根據(jù)譜例形成協(xié)調(diào)一致的音色，才能發(fā)揮其創(chuàng)造聽覺美感和表達(dá)情感思想的價值。因此，單簧管在整個管樂團(tuán)中的配合也成為教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。

以單簧管三聲部為例，其同音組既有可能是圓號三聲部、圓號四聲部，也有可能是小號三聲部、小號四聲部，還有可能是雙簧管聲部或者是長笛聲部等。這就要求學(xué)生在管樂團(tuán)演奏單簧管的過程中，必須注意加強(qiáng)自己與其它聲部之間的配合。用單簧管吹奏弱音的過程中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)偏高的問題，吹奏強(qiáng)音的過程中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)偏低的問題。而且在演奏過程中，單簧管演奏既有可能與鄰近座位演奏者的聲部相同，也有可能與較遠(yuǎn)座位演奏者的低音號保持相同的節(jié)奏和旋律，這就需要加強(qiáng)單簧管與各個聲部之間的協(xié)調(diào)性。如果單簧管與其它聲部的音準(zhǔn)和節(jié)奏不吻合，就會導(dǎo)致聲音脫節(jié)的問題，不僅影響到單簧管聲部的演奏效果，甚至可能破壞整個音樂作品的藝術(shù)水準(zhǔn)。教師加強(qiáng)整個樂團(tuán)的配合教學(xué)活動是順利解決這一問題的關(guān)鍵所在。

單簧管在管樂團(tuán)中的教學(xué)方式

單簧管在管樂團(tuán)中的演奏是一項系統(tǒng)工程，涉及氣息、音色、音準(zhǔn)、聲部、發(fā)音等諸多方面的內(nèi)容，由此也需要聲樂教師綜合使用多樣化的教學(xué)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生對于管樂團(tuán)中單簧管的演奏能力。本文接下來將結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，系統(tǒng)分析每一項內(nèi)容的教學(xué)方式。

1.氣息控制教學(xué)

管樂團(tuán)中的木管和銅管樂器均是依靠氣息來控制音色和音準(zhǔn)，各個演奏者必須具有“與音樂同呼吸”的意識，根據(jù)樂句長度、力度、速度、情感要求，來靈活調(diào)整個人的呼吸時間、呼吸量、呼吸速度、呼吸方式，才能保證個人呼吸技法更好地輔助單簧管的演奏。呼吸過程中的換氣表現(xiàn)出鮮明的技巧性特征，一定要掌握樂隊循環(huán)換氣技法，也就是彼此錯開換氣點(diǎn)，通過團(tuán)隊配合形成流暢、穩(wěn)定的音色，而不會因為換氣而破壞音樂作品的美感。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的過程中，可以采用胸腹式呼吸訓(xùn)練法來培養(yǎng)個人的呼吸能力，為單簧管演奏奠定基礎(chǔ)。具體來說，聲樂教師需要培養(yǎng)學(xué)生通過收縮肋間肌的方式，將肋骨提起，拓展胸腔，將空氣吸入肺內(nèi)部；當(dāng)舒展肋間肌的時候，可以使肋骨被牽引著下降，縮小胸腔，從而由肺內(nèi)部呼出空氣，完成氣息的交換。學(xué)生掌握了此種呼吸方式之后，可以根據(jù)單簧管演奏的需要而靈活調(diào)整自己的呼吸方式，提高對單簧管演奏的控制與表現(xiàn)能力。

2.音色融合教學(xué)

音色是展現(xiàn)音樂情感的核心要素，然而管樂團(tuán)中的音色并非是通過某一個樂器來表現(xiàn)，而是各種樂器綜合表現(xiàn)的結(jié)果，由此需要加強(qiáng)對各個樂器音色的融合處理。在日常教學(xué)的過程中，聲樂教師可以挑選單簧管聲部最合適的音區(qū)，要求學(xué)生在演奏過程中向其他聲部的音色靠攏，或者選擇管樂團(tuán)中最突出的旋律聲部，鼓勵學(xué)生利用其他伴奏聲部來靠攏，借此創(chuàng)造出統(tǒng)一化的音色，增強(qiáng)學(xué)生對于音色融合方式與融合效果的認(rèn)識，掌握這方面的技巧。而在具體演奏的過程中，聲樂教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的“綜合聆聽”意識，根據(jù)演奏中的整體音色來控制個人的音色表現(xiàn)，采用調(diào)整樂器二節(jié)的方法，如果音高就拔出一些，如果音低就按下一些，或者是利用松動嘴唇、控制氣息的方式來調(diào)整音色，增強(qiáng)統(tǒng)一化的音色效果。促使學(xué)生在“自奏”的基礎(chǔ)上學(xué)會“聆聽”，并據(jù)此調(diào)整自己的演奏方式，從而形成與本聲部乃至于整個團(tuán)隊的有效配合。

3.音準(zhǔn)控制教學(xué)

音準(zhǔn)是指各音的音程關(guān)系是否準(zhǔn)確，在管樂團(tuán)中顯得尤為重要，也成為聲樂教學(xué)必須重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)生首先要具備扎實的單簧管演奏基本功，不斷提高個人聲部的音準(zhǔn)控制能力。隨后在具體的管樂團(tuán)演奏過程中，聲樂教師一定要注重引導(dǎo)學(xué)生傾聽周圍人甚至是整個樂團(tuán)中聲部的音準(zhǔn)情況，由此保持與其它聲部之間的配合。另外，聲樂教師一定要培養(yǎng)學(xué)生有意識地控制個人氣息的力度、速度和方向，形成精準(zhǔn)的音色，這也必然帶來合適的音準(zhǔn)效果。從某種程度上來說，管樂團(tuán)中好的音準(zhǔn)都是平時訓(xùn)練培養(yǎng)出來的，因此在日常教學(xué)的過程中，聲樂教師還要注重鍛煉學(xué)生對于單簧管音準(zhǔn)的聽覺能力、識別能力、控制能力，同時培養(yǎng)同伴之間的默契，由此提高學(xué)生對管樂團(tuán)作品中單簧管音準(zhǔn)的控制能力。

4.聲部平衡教學(xué)

一位音樂指揮家曾說過，如果沒有合理的編制和適當(dāng)?shù)囊袅勘壤螅鸵欢〞斐陕暡坎黄胶獾膯栴}，音色間相互掩蓋，就會破壞作品“音團(tuán)感”的效果。這充分強(qiáng)調(diào)了聲部平衡在管樂團(tuán)演奏中的重要性。管樂團(tuán)中的樂器分為四組，單簧管屬于第一組，主要是根據(jù)第四組的力度來調(diào)整自身的力度，因此樂團(tuán)指揮往往需要先確定第四組的力度，以作為其他聲部的依據(jù)。因此，演奏者習(xí)慣于將這種處理方式稱之為“金字塔”式的平衡。聲樂教師在教學(xué)過程中必須從局部做起，要求學(xué)生將每一個聲部處理好內(nèi)部平衡，隨后在整體上處理好各個聲部之間的平衡，由此實現(xiàn)管樂團(tuán)聲部的平衡效果。學(xué)生擁有良好的聲部識別與調(diào)整能力，才能在緊張的管樂團(tuán)演奏過程中游刃有余地調(diào)整聲部。

5.統(tǒng)一發(fā)音教學(xué)

單簧管的各個聲部必須形成統(tǒng)一的奏法，由此才能獲得接近統(tǒng)一的發(fā)音、音準(zhǔn)、音色，最終才能產(chǎn)生統(tǒng)一化的音樂形象。在日常教學(xué)的過程中，聲樂教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生去認(rèn)識不同樂句和織體所產(chǎn)生的差異化的呼吸點(diǎn)和呼吸方式，在演奏中一定要注意樂團(tuán)指揮的行為表現(xiàn)，能夠保證相近或是相同聲部呼吸方式、發(fā)音時間、演奏方式的協(xié)調(diào)性，從而形成一體化的演奏效果，提高管樂團(tuán)的整體演奏質(zhì)量。

總體來說，管樂團(tuán)中一般會安排12個單簧管演奏者，每4個人組成一個聲部，從而細(xì)分成3個聲部，其在具體演奏的過程中，既要注重本聲部中的配合，也注重與樂團(tuán)中其他聲部的配合，由此才能呈現(xiàn)出完美的演奏效果。聲樂教師要想促使學(xué)生達(dá)到這種效果，就必須在基本功教學(xué)和具體的作品教學(xué)過程中，不斷強(qiáng)化學(xué)生氣息控制、音色融合、音準(zhǔn)控制、聲部平衡、統(tǒng)一發(fā)音的能力，以便為更好地演奏作品、更順利地傳達(dá)出聲樂作品應(yīng)有的思想內(nèi)涵與情感意蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)演奏的傳情達(dá)意價值，給聽眾以如沐春風(fēng)的聽覺審美與情感審美效果。

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（黃小珊：西安音樂學(xué)院管弦系）