本文以學(xué)者衣新發(fā)提出的“教學(xué)反思六步法”為基礎(chǔ)，依托本人參加“西北地區(qū)首屆高中高效課堂創(chuàng)新大賽”的經(jīng)歷，來談?wù)勚握n堂創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)評價(jià)反思。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的學(xué)為中心

1.知識層面以“學(xué)生的學(xué)”為基點(diǎn)的設(shè)計(jì)

這一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識是對《共產(chǎn)黨宣言》內(nèi)容以及意義的理解。為什么《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表代表著馬克思主義的誕生？這種理論的產(chǎn)生又會產(chǎn)生怎樣的影響？以往老師處理這一塊時(shí)，往往因?yàn)樽陨頉]有對宣言理解透徹，所以僅僅依據(jù)教材上的簡單內(nèi)容，給學(xué)生讀一讀，沒有厘清宣言中馬克思主義思想所表達(dá)的層層遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，所以學(xué)生一般也是囫圇吞棗，只是生硬地記住了歷史結(jié)論。

對于這一部分，我的設(shè)計(jì)是通過層層設(shè)問，一步一步帶領(lǐng)同學(xué)理解馬克思的科學(xué)理論有什么特點(diǎn)，它到底要解決什么問題，它與之前的理論又有哪些不同。通過對《共產(chǎn)黨宣言》內(nèi)容的不斷解讀和質(zhì)問，引導(dǎo)全部學(xué)生參與深度思考，在不斷回答問題的過程中找到了馬克思和恩格斯的理論邏輯體系。

這種設(shè)計(jì)實(shí)際上要求教師首先自己具備一定的理論修養(yǎng)，對于重大理論有自己的見解，形成自己的思維體系。其次，在問題的設(shè)置上下功夫，依據(jù)學(xué)生的思維基礎(chǔ)，設(shè)置真正能吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的問題，這樣才能在課堂上產(chǎn)生新的思維高度。

2. 在人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)導(dǎo)向上，以學(xué)生的學(xué)為根本

在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，大膽采取首尾呼應(yīng)的方式，用“幸福感和目標(biāo)規(guī)劃”作為本課的主線索，把19世紀(jì)以來，歐洲工人們的幸福感和目標(biāo)規(guī)劃、馬克思青年時(shí)期的幸福感和目標(biāo)規(guī)劃、同學(xué)們青春時(shí)期的幸福感和目標(biāo)規(guī)劃三個(gè)層次有機(jī)結(jié)合在一起，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心。如此設(shè)計(jì)，真正把學(xué)生人生觀上的學(xué)習(xí)、成長與知識上的學(xué)習(xí)與提升有機(jī)融合在一起。

二、在教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施上，始終以學(xué)生的學(xué)為終極目標(biāo)

1. 利用網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行課前思想與情感的交流

一堂好課需要老師與學(xué)生在思想和情感上有基礎(chǔ)、有默契，而身在山東省煙臺市的我如何與遠(yuǎn)在陜西省渭南市大荔縣的同學(xué)們進(jìn)行聯(lián)系和交流？我選擇了網(wǎng)絡(luò)平臺。在講課的前4天，我開始給高一（3）班的同學(xué)進(jìn)行聯(lián)系和溝通，第一天，我進(jìn)行了自我介紹，發(fā)送了我和女兒以及與我班級學(xué)生的合影，讓他們盡快了解我，并發(fā)出邀請，讓他們也可以給我發(fā)自我介紹和提問，這樣我們互相對彼此都產(chǎn)生一定的了解；第二天，我把我喜歡的兩段話的中英文對照發(fā)送給孩子們。第三天我把自己參觀煙臺市膠東紀(jì)念館備受感動的一幅照片和解說發(fā)給了孩子們，同時(shí)我布置了課前預(yù)習(xí)任務(wù)，提出“我們可以通過回答預(yù)習(xí)問題來進(jìn)一步加強(qiáng)了解”，大部分同學(xué)在平臺上提交了自己的預(yù)習(xí)問題。我在高鐵上就把所有的作業(yè)批閱了，對于學(xué)生的疑惑和不足有了初期的了解，也為他們的深度預(yù)習(xí)做好了指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)平臺的運(yùn)用不應(yīng)該僅僅是課堂上的搶答和展示，更應(yīng)為我們了解學(xué)情、提前預(yù)習(xí)保駕護(hù)航。

2. 自主學(xué)習(xí)與小組合作有機(jī)結(jié)合

在授課過程中，通過“巴黎公社——第一個(gè)工人政權(quán)”這一話題，設(shè)置層級問題達(dá)到高效自主學(xué)習(xí)的目的，以有序的思維提升支撐學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這個(gè)環(huán)節(jié)的要求：首先，通過教師提供的觀點(diǎn)和史料，先自主閱讀材料，初步形成自己的看法。其次，小組集體探究，表達(dá)看法，小組長做好記錄，并與小組員選出最能全面表達(dá)小組觀點(diǎn)的發(fā)言人。最后，兩個(gè)合作小組之間再充分討論、交流觀點(diǎn)，并在兩人中推出最佳者最終發(fā)言。

3. 采取線上和線下結(jié)合的學(xué)習(xí)形式

在課堂教學(xué)創(chuàng)新和改革的過程中，我經(jīng)常問自己：教學(xué)過程中如何運(yùn)用線上資源？如何與教材有機(jī)整合？如何能夠以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行綜合的創(chuàng)新設(shè)計(jì)？

在本次大賽中，我依托在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)做了有效的線上資源設(shè)計(jì)，編輯了除教材以外的有關(guān)巴黎公社相關(guān)歷史的電子資源，以二維碼的形式，在課堂上讓學(xué)生通過平板直接掃描獲取，通過線上獲取資源、線下自主探究和小組合作的方式拓展了學(xué)習(xí)的深度。

作者單位：山東省煙臺第三中學(xué)