[摘 要]在高職院校課程體系中，開展高水平的音樂教育，充分發(fā)揮音樂教育中的德育功能，不僅是學(xué)生藝術(shù)熏陶和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本要求，更是引領(lǐng)學(xué)生健康成長、提升院校辦學(xué)水平的重要途徑。本文在對(duì)相關(guān)理論簡(jiǎn)要闡述的基礎(chǔ)上，說明了高職院校音樂教育中德育功能的作用，分析德育實(shí)施中的問題，結(jié)合實(shí)際提出對(duì)應(yīng)的完善途徑，以此為高職院校音樂教育教學(xué)體系完善提供參考。

[關(guān)鍵詞]高職院校 音樂教育 德育

課題：國家“雙高計(jì)劃”建設(shè)學(xué)校課程思政專項(xiàng)研究課題《〈合唱與指揮〉課程思政研究與實(shí)踐》（課題名稱：SGKCSZ2020-1223）。

高職院校的教育目標(biāo)是在立德樹人理念指引下，培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)是培養(yǎng)體系的基本組成部分，音樂藝術(shù)作為人類社會(huì)發(fā)展中較為悠久的藝術(shù)形式，充分發(fā)揮音樂教育中所具有的德育功能，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、提升社會(huì)適應(yīng)能力具有重要的推動(dòng)作用。同時(shí)，將音樂教育導(dǎo)入學(xué)生德育教育工作中，也能夠拓展學(xué)生德育教育的工作路徑，改變傳統(tǒng)德育教育模式單一等方面的問題。

理論解析

1.德育教育的內(nèi)涵

在希臘語的語言體系中，德育主要是指性格、情操和兒童教養(yǎng)、教育。在我國教育體系中，德育教育被認(rèn)為是在社會(huì)發(fā)展推動(dòng)下，教育者和受教育者適應(yīng)時(shí)代變化要求，以正確的思想道德為指導(dǎo)，在促進(jìn)社會(huì)和學(xué)校智育、體育過程中，有效提升學(xué)生思想道德素質(zhì)、核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的教育活動(dòng)。在高職教育體系中，德育教育是學(xué)生整體教育工作開展的基本組成部分，是推動(dòng)高職教育發(fā)展的重要途徑。

2.高職院校音樂教育的性質(zhì)

在我國高等教育體系不斷完善的時(shí)代背景下，高職教育的作用和地位將會(huì)不斷提升，在校生人數(shù)也將不斷增加。由于職業(yè)院校學(xué)生自身基礎(chǔ)、就業(yè)導(dǎo)向等方面因素影響，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)占據(jù)較為重要的地位，做好學(xué)生德育教育，是完善培養(yǎng)體系的基本要求。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、提升德育教育靈活性和整體水平的重要途徑。

高職院校音樂教育中的德育功能

1.指引學(xué)生明確職業(yè)理想

高職院校學(xué)生在思想層面具有自身特征，尤其是部分學(xué)生中還存在被迫選擇就讀高職院校、對(duì)未來就業(yè)認(rèn)識(shí)不清晰、學(xué)習(xí)積極性不高、對(duì)自身道德修養(yǎng)培養(yǎng)重視不足等問題。通過針對(duì)性的音樂教育，能使學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，將愛國主義和民族精神引領(lǐng)納入個(gè)人素養(yǎng)培養(yǎng)中，以此為個(gè)人健康成長奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在《同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想》音樂作品中，就能夠讓學(xué)生從中感受到人類平等、和諧、友愛的美好愿望，能夠逐漸滲透崇高理想對(duì)個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的作用，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確人生意義

微時(shí)代背景下，信息傳播效率和范圍都超出了傳統(tǒng)社會(huì)模式，其中也有一些以音樂形式存在的消極思想，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康成長和核心素養(yǎng)都帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在這種背景下，就必須要求高職院校加強(qiáng)課程體系建設(shè)，通過音樂教育等藝術(shù)課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生形成良好健康的行為習(xí)慣，逐漸將德性和個(gè)性統(tǒng)一起來，在更高層次上實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)職業(yè)精神

高職教育相對(duì)于學(xué)科型普通高等教育而言，其主要是以技能培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用為主，具有其自身特殊的教育體系構(gòu)建要求。在教學(xué)內(nèi)容組織中，必須強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，利用對(duì)應(yīng)的音樂作品，能夠構(gòu)建更有針對(duì)性的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、集體精神和頑強(qiáng)意志。例如歌曲《沒有鮮花的舞臺(tái)》《環(huán)衛(wèi)工人之歌》《當(dāng)那一天來臨》等作品，就分別描繪了教師、一線工人和軍人等不同職業(yè)群體的特征，能夠讓學(xué)生通過音樂旋律感受到不同職業(yè)所蘊(yùn)含的內(nèi)在美，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

高職院校音樂教育中的德育實(shí)施現(xiàn)狀

1.對(duì)德育教育重視不足

目前高職院校音樂課程教學(xué)活動(dòng)開展中，對(duì)德育教育重視不足是重要問題之一。在微時(shí)代背景下，學(xué)生接觸外部不良信息的渠道更加廣泛，所接觸的內(nèi)容也更加復(fù)雜化，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響。而在音樂課程教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)層面對(duì)德育教育重視程度不足；教師在具體教學(xué)活動(dòng)開展中，也僅是從音樂作品鑒賞、音樂基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)等方面入手，使得德育教育的作用無法充分體現(xiàn)出來。雖然有部分教師能夠在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘音樂作品中積極向上的思想內(nèi)容，但是整體占比較低，并且無法系統(tǒng)化、長期性地實(shí)施，以此使得德育教育無法深入開展。

2.教學(xué)方法較為滯后

在高職院校教育教學(xué)體系中，除部分藝術(shù)類專業(yè)外，音樂課程教學(xué)基本處于從屬地位，教師和學(xué)生層面對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視程度都有所欠缺，更不用說采用新型教學(xué)方法有效推動(dòng)教學(xué)改革。在這種情形下，大多數(shù)高職院校音樂課程教學(xué)還是以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法為主，教師在講解完音樂理論知識(shí)，完成領(lǐng)唱教學(xué)環(huán)節(jié)之后，由學(xué)生自行練習(xí)。這種教學(xué)方式本身就較為枯燥，將具有獨(dú)特魅力的音樂藝術(shù)轉(zhuǎn)變成枯燥的理論課程。這不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重喪失，教學(xué)效率低下，更使得音樂教學(xué)中的德育功能缺失，影響了教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

3.學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱

高職院校學(xué)生相對(duì)來說文化課程基礎(chǔ)較差，僅有部分學(xué)生能夠?qū)r(shí)間和精力應(yīng)用在藝術(shù)課程學(xué)習(xí)上。雖然大多數(shù)學(xué)生在日常生活中也愿意通過音樂學(xué)習(xí)或者參與音樂活動(dòng)來調(diào)整自身狀態(tài)，但多是以非專業(yè)的形式參與，缺乏專業(yè)的音樂知識(shí)和技能，更缺乏音樂品鑒能力，這一客觀現(xiàn)實(shí)限制了德育教育功能的發(fā)揮。對(duì)于高職院校音樂教師而言，如何在做好音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的品鑒能力，促進(jìn)德育教育水平提升，是教學(xué)活動(dòng)開展亟須面對(duì)的問題。

4.德育滲透力不足

德育教育的滲透既需要教師利用特定的音樂作品進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，又需要通過不同形式的文藝活動(dòng)進(jìn)行逐步滲透。但是在目前的音樂教學(xué)體系中，課程教學(xué)與學(xué)生文藝活動(dòng)開展明顯相互脫節(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師無法把握曲目?jī)?nèi)在的德育內(nèi)容，而文藝活動(dòng)的開展多是局限在部分音樂表演水平較高的學(xué)生群體中，普通學(xué)生難以參與進(jìn)來。這種現(xiàn)象的存在，使得學(xué)生根本無法意識(shí)到音樂教育中的德育內(nèi)容，無法將音樂知識(shí)學(xué)習(xí)與個(gè)人核心素養(yǎng)培養(yǎng)銜接在一起，以此使得音樂教育德育實(shí)效難以體現(xiàn)出來。

5.教學(xué)師資力量匱乏

新時(shí)代背景下，高職院校學(xué)生所接觸的信息內(nèi)容更加復(fù)雜，尤其是在某些音樂作品平臺(tái)中，負(fù)面評(píng)論信息更會(huì)對(duì)學(xué)生思想發(fā)展產(chǎn)生直接性的影響。在這種情況下，就對(duì)教師的綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。但在我國傳統(tǒng)的音樂教育體系中，本身存在德育教育內(nèi)涵挖掘方面的缺失，單純依靠教師自身研究，無法深度挖掘音樂教學(xué)中的德育教學(xué)內(nèi)涵，更無法通過特定的方式向?qū)W生灌輸這些思想。而學(xué)校層面也缺乏對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)體系，無法更好地提升教師在這方面的組織能力，以此使得音樂教學(xué)德育功能缺失。

提升音樂教育中德育功能的途徑

1.加大軟件和硬件層面的投入

加大軟件和硬件層面的投入，是確保德育教育功能體現(xiàn)的基本前提。首先是在高職院校建設(shè)中，必須培養(yǎng)專業(yè)的音樂教師，配備專業(yè)的音響設(shè)備，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供基本的環(huán)境條件。其次是應(yīng)當(dāng)配備基本樂器，使音樂教師能夠通過現(xiàn)場(chǎng)演繹等形式開展教學(xué)，使學(xué)生能夠欣賞到更高水平的音樂作品，在把握音樂美的基礎(chǔ)上，更加深入地挖掘德育內(nèi)涵。以后是在微信公眾號(hào)、社團(tuán)活動(dòng)、校園文化宣傳欄等平臺(tái)中，采用更加豐富的形式將音樂作品中的德育內(nèi)容展現(xiàn)出來，為學(xué)生思想道德的培養(yǎng)起到更加積極的促進(jìn)作用。

2.重視教學(xué)方法改革

深化教學(xué)改革是確保音樂教育德育功能實(shí)現(xiàn)的重要保障措施。在目前高職院校音樂課程教學(xué)組織中，教學(xué)改革的深化可以從如下幾個(gè)方面入手：一是采用翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)等新型教學(xué)模式，依托計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生更好地開展課前自我學(xué)習(xí)，而在課堂學(xué)習(xí)中則可以通過討論等形式，加深對(duì)曲目?jī)?nèi)涵的理解，并且能夠更好地把握演唱和欣賞要點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。二是要能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)與當(dāng)?shù)丶t色文化、革命文化場(chǎng)景有機(jī)結(jié)合在一起，利用課外實(shí)踐等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此有效提升學(xué)生對(duì)自身思想道德素質(zhì)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。三是要能夠借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)更加多樣化的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建立體化的課堂學(xué)習(xí)過程。

3.提升學(xué)生主體地位

在新型教育理念中，重視學(xué)生主體地位已經(jīng)成為教育改革的基本要求。在音樂教學(xué)過程中，要充分挖掘德育功能，同樣要以學(xué)生的主體地位體現(xiàn)為基礎(chǔ)。在相關(guān)方面的研究中發(fā)現(xiàn)，男性在音樂學(xué)習(xí)中對(duì)音樂節(jié)奏和聲響的刺激更為敏感，能夠更加豐富地產(chǎn)生聯(lián)想。而女性更加關(guān)注音樂作品的旋律和歌詞的情感態(tài)度，能夠更加深入地體驗(yàn)音樂的內(nèi)容。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)充分尊重男女生在這方面的差異，選擇更加合適的曲目，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，以此更好地發(fā)揮德育教育功能。

4.強(qiáng)化德育教育的滲透

強(qiáng)化德育教育的滲透，就是要能夠在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建完善的德育教育滲透體系。在課堂教學(xué)中，要避免完全以音樂技能教學(xué)為主的模式，構(gòu)建更加輕松的教學(xué)氛圍，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，更好地塑造正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。在校園文化建設(shè)中，要通過音樂廣播、文化宣傳欄等形式，將音樂作品的內(nèi)涵更加豐富地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在班級(jí)、院系的演出活動(dòng)中，要以更多的集體節(jié)目形式，使更多的學(xué)生能夠走上舞臺(tái)，在活動(dòng)參與中不斷提升自身的思想道德水平。

5.構(gòu)建完善的師資培訓(xùn)體系

要確保高職院校音樂教育教學(xué)的德育功能充分發(fā)揮出來，必須要構(gòu)建完善的師資培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)水平的提升。教師自身要能夠不斷提升個(gè)人思想政治素質(zhì)，在教學(xué)活動(dòng)開展的各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠規(guī)范自身言談舉止，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時(shí)，學(xué)校層面還應(yīng)當(dāng)組織各種形式的課題研究，組織音樂專業(yè)教師和思想政治教育部門深度銜接，在提升理論研究深度的基礎(chǔ)上，為教學(xué)活動(dòng)開展提供更加科學(xué)的指導(dǎo)。

結(jié) 語

音樂是人類社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)生的、具有積極向上精神的藝術(shù)形式，在高職院校教育體系中納入音樂教育，充分發(fā)揮音樂教育中的德育教育功能，對(duì)學(xué)生思想政治教育和道德培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。作為高職院校音樂教育工作者，應(yīng)當(dāng)深入分析音樂教學(xué)與德育之間的關(guān)系，不斷提升自身理論水平，總結(jié)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，采用更加科學(xué)、合理的教學(xué)方法，構(gòu)建更加具有特色的高職院校音樂教學(xué)模式，充分提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性，全面提升學(xué)生的音樂修養(yǎng)和道德情操，為未來發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安