[摘 要]“三筆字”既是教育部對師范生提出的素質要求，也是師范生必備的基本職業技能。但隨著高科技智能設備在教學中的普及，“三筆字”教學似乎變得沒有那么重要了，再加上高校的不斷擴招，造成書法教師嚴重缺乏，而且很多的師范院校還取締了“三筆字”課程。隨著近幾年國家對素質教育的重視，完善大中小學相銜接的美育課程體系，構建基礎知識、核心素養、專項特長三位一體教學模式等對師范院校的人才培養提出了更高的要求。從實用的角度看，硬筆書法是最為實用的一種書寫方式，通過練習鋼筆字可以更好地掌握漢字的間架結構，對學生學習毛筆字等非常有益。筆者結合實際進一步探討了職業技能與審美素養背景下師范院校硬筆書法教育策略。

[關鍵詞]師范 美育 硬筆書法 價值

美學思維是一種哲學思維。美育，某種程度上也是一種哲學教育。只不過它更多的是教會學生在生命體驗中感知美、發現美、探索美和創造美。而其中的書法是以實用文字的書寫表現文字美的藝術形式。簡單來說書法是文字的書寫法則。具體地說是指按照文字特點及其含義，以書體筆法、結構和章法等寫出來，使其成為富有美感的藝術作品。

硬筆書法的藝術審美

硬筆書法是中國書法的重要組成部分，隨著時代的變化和科技的發展，硬筆書法越來越實用，逐漸作為一門新興的藝術而獨立存在，且具有很強的實用價值。一手漂亮的鋼筆字不僅是一個人的“臉面”，同時還是一個人素養的集中體現。鋼筆字不同于毛筆字能表達出豐富的線條美感。這是因為硬筆書法質地硬，寫出的線條剛勁挺秀，骨感突出，清新明快，均勻簡潔。因此，硬筆書法以其強烈、獨特的藝術風格引起了人們的極大關注。學習硬筆書法除了追求更高層次藝術能力的提升之外，同時還能收獲硬筆書法的實用價值，綜上所述，在日常生活、工作、學習中努力做到書寫正確化、規范化、勻稱化是十分有必要的。

師范院校硬筆書法教學的意義

1.有利于學生的愛國主義教育

文字是文明的載體，為中華民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功績。正是因為文字的記錄功能，才使得我們幾千年的歷史文明得以延續。中國書法已有三千多年的歷史，是古人智慧的結晶，是祖先留給我們的一筆巨大的文化財富，是我國獨有的一門藝術。學生在抄寫古代詩詞和歷史名著的時候，不僅能感受到內容的優美，同時還能增加個人對古代文化的認知度和民族自豪感，進而在文字的書寫過程中獲得藝術享受。如2020年陜西省考古研究院發布的首例考古發掘出土的顏真卿墨書書丹墓志，這對研究顏真卿本人及我國中古時代書法藝術意義極大。人們在欣賞顏真卿精美書法的同時，還能感受到他立朝正色、剛而有禮，尤崇忠孝的優良品質及在平定安史之亂時所表現出的智慧和英勇。以上這些也充分說明了學習書法可以增強學生的文化自信，提升學生的人文情懷和愛國主義精神，是一種很好的愛國主義教育方式。

2.有利于提升學生的個人素養

習近平總書記在全國教育大會上強調，堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，并在講話中對學校美育工作提出了明確要求，要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美力和人文素養。學習書法可以使人養成善于觀察和思考的良好習慣，如經常練字對身心有極大的益處；學習書法可以使人在生活中學會很多做人做事的道理，如書寫的基本章法就是要處理好字與字、行與行之間的關系；學習書法可以提高審美力，如不同書體之間的提、按、頓、挫、轉、折產生不同的書法線條美感，墨色的變化、線條姿態的變化等，這都會給人不同的美感享受。書寫的文字在變化中統一，和諧而富有韻律，學習書法非常有利于提升學生的個人素養。

3.有利于學生良好性格的養成

練習書法不是要讓人人都成為書法家，而是希望每個人都能把字寫得規范、端正、易認。這樣也有助于個人養成認真細心、集中精力做事的良好習慣，對個人性格的完善意義重大。學習書法另外的一大好處就是能讓人內心平靜，養成遇事冷靜和善于觀察的好習慣。由于學習書法整天要和“先賢大師”打交道，非常易于個人內斂、不張揚、不浮躁性格的形成。

4.有利于學生今后從事的教師職業

硬筆書法是從事中小學教育教學工作所必須掌握的基本技能，也是教師職業技能和素質的要求。因此，加強教師基本功訓練對提高教師的整體素質，全面貫徹黨和國家的教育方針及提高義務教育的質量有著十分重大的現實意義。

高校硬筆書法教學的現狀

1.專業教師少

當下師范院校硬筆書法專業教師相對比較缺乏，而且很多的硬筆書法教師是兼職而非專職，甚至有一些硬筆書法教師根本就沒有接受過正規的書法訓練，不具備必要的專業素質，同時由于他們對硬筆書法的教學目標、教學方法、教學要求等也不是很明確，因而他們就不會投入更多的時間和精力去鉆研這門課程。

部分師范院校已經十幾年不開設“三筆字”教學了，目前還在開設的院校也只是根據教師數量和專業需要在部分師范專業內進行，而且多是鋼筆字和粉筆字的教學。依靠現有的師資提高“三筆字”教學水平是有一定難度的。因此，師范院校要加大書法專業師資的培養力度，提高教師的基本書寫能力，以使“三筆字”中的硬筆書法教學率先在學校組織實施開來。

2.學生書法底子比較薄弱

當下入學的大部分師范生書法基礎都比較薄弱，且理論知識貧乏，個別書寫相對好些的學生也多是由于家庭原因和個人的愛好。由于應試教育的影響，學生缺乏傳統文化的學習，很多學生認為書法是選修課，且字的好壞又不能影響個人的畢業與否，因而很多學生不重視書寫。加之電腦、手機等的普及，人們書寫的次數越來越少，導致很多人“提筆忘字”，對漢字的書寫感和順序感越來越弱，不規范書寫的情況越來越嚴重，已經影響到了我們民族文化的傳承。

學生運筆的寫法缺乏提按節奏等技巧，結構松散，重心不穩，造型能力差，不會運用田字格、米字格等方格中心線的方法寫字，缺乏一定的章法知識。由于字寫得不好，學生練字的積極性也就不高，真正喜歡寫的只有一小部分學生。再加上專業課和相關文化課程多，學生的課余時間被其他課程的考試所占據，練字的積極性就更低了。以上這些問題的存在也在一定程度上影響了學生的硬筆書法學習。

3.交流和溝通方式對學生硬筆書法學習的影響

以前人們的遠距離交流主要是靠書信來完成的。而現在的智能化通信設備使人們的聯系方式發生了翻天覆地的變化，方便快捷的聊天工具使人們在享受智能化的同時，人們的漢字書寫能力卻面臨著極大的沖擊，由于書寫次數的減少，導致很多人的漢字書寫能力下滑，且由于一味地求快，忽略了書寫的規范性。除此之外，人們漢字書寫的美感意識也在不斷減弱。

4.高校學生社團組織未擔負起書法學習的責任

高校學生社團組織為學生提供了施展才華的廣闊舞臺，培養具有高尚思想道德、充滿活力和創造力的一代新人是社團成立的初衷，且高校學生社團組織在構建和諧大學、和諧社會中也作出了積極的貢獻。

然而調查發現，高校社團組織中的書法社團組織并不多，這導致利用社團推廣書法學習和提高學生的藝術審美力受眾面不大，再加上社團組織缺乏相應的組織能力，使得學生參與活動的積極性并不高。加之高校在這方面也不夠重視，沒有很好地指導社團開展相關的書法活動。由于很多學生對學習書法的認識度不高，認為寫好字無用還浪費時間，因而參與度不高，書法社團組織也沒有盡力通過活動擴大書法的影響力，在弘揚中國傳統文化、增強愛國主義情懷和民族自豪感等方面的工作做得不到位。

師范院校硬筆書法教育的策略與路徑

1.加強書法教師隊伍建設

2019年4月11日，教育部印發《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，要求普通高校要面向全體學生普及藝術教育。一個學校要做好本校的美育工作，就要在師資隊伍建設方面多投入，可以通過引進、培訓等手段建設一支有敬業精神、有現代教育觀念、有較強業務能力的書法骨干教師隊伍。同時還要注意提高藝術活動指導教師的思想素質和業務水平。成立學校書法教師庫，承擔全校書法課程教學，確保師范生硬筆書法達到相關要求，為中小學輸送更多合格的師資力量。

2.以“生”代“教”強化考核，重視測評

近幾年各師范院校都在逐漸開設書法專業，書法專業的學生經過幾年的專業訓練，其在書寫上已經掌握了基本的寫字規范和用筆技巧，他們完全可以勝任給其他專業學生進行簡單硬筆書法教學的工作，如果能利用書法專業學生的教育實習進行全校學生的硬筆書法教學，這就可以在一定程度上解決學校師資力量不足的問題。另外學生之間的交流是帶有探討式的，這更有利于學生學習積極性的激發，但是如何做好教學的監管和質量的保證，還需要高校進一步認真思考之后拿出一個切實可行的方案。另外，師范院校可以建立藝術教育和學生綜合藝術素養多元評價制度，以強化和完善藝術教育保障機制。

3.作為學生的假期作業

高校學生的假期作業更多的是參與社會實踐，將書本上的知識和實際結合起來，為自己畢業后的就業打好基礎。高校學生可以在學期內進行專業課學習，然后利用假期進行硬筆書法的自學，各院系也可根據學生的專業特點進行硬筆書法方面作業的布置，以提高學生的文化素養和藝術審美力。

4.利用社會教育資源完善學生的書法學習條件

積極整合社會教育資源，充分利用本地的博物館、書院、書吧、圖書館等文化藝術活動場所開展學生硬筆書寫活動，想盡一切辦法提高學生的書寫水平。條件允許的情況下，學校還可以聘請文化藝術界的有關專家和學者等擔任藝術活動的指導教師，通過書法專題講座、課外活動輔導等開展藝術教學活動，多途徑地提升學生的藝術審美力。與此同時，社會和學校要保證必要的經費投入，為藝術教育活動的開展提供物質條件。加強學校藝術教育專用教室和場館的建設力度，不斷完善藝術教育所需設備。

結 語

硬筆書法作為青少年素質教育的一項重要內容，有助于青少年藝術素養的培養和高尚情操的陶冶。提高青少年的文化素養，增強青少年的文化自信，能為青少年未來的全面發展打下良好的基礎。當下教育要從孩子抓起，而未來的教育要從將來的教師抓起。加大師范生的硬筆書法培養力度，對未來中國基礎教育水平的提升會起到積極的作用。網絡時代，人們的文字書寫能力不斷受到鍵盤輸入和語音輸入的沖擊，而如何推動硬筆書法教學質量這一體現人文素質教育活動的舉措，是師范院校實現師范學生專業技能與審美素養提升的有效途徑。

參考文獻：

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[2]張偉.用“中華美育精神”滋養青年一代[EB/OL].（2018-9-21）.http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/xw_zt/moe_357/jyzt_2018n/2018_zt19/zt1819_gd/wywy/201809/t20180925_349780.html.

作者單位：張小進 咸陽師范學院 陜西咸陽

劉 妮 咸陽周陵中學 陜西咸陽