《教育局長(zhǎng)如何打造區(qū)域教育高地》《強(qiáng)化市縣教育局長(zhǎng)素質(zhì)要求 有效推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》等文章，從“講政治，全面貫徹黨的教育方針，把握立德樹(shù)人根本”“愛(ài)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握教育的內(nèi)在本質(zhì)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)”“謀發(fā)展，頂天立地謀劃教育事業(yè)，打造區(qū)域教育高地”“樹(shù)形象，真心實(shí)意熱愛(ài)教育，做一名優(yōu)秀的教育管理者”“強(qiáng)本領(lǐng)，上下左右協(xié)調(diào)融通，創(chuàng)造良好發(fā)展氛圍”五個(gè)維度，明確了市縣教育局長(zhǎng)如何做好教育改革發(fā)展的“規(guī)劃師”“領(lǐng)路人”和“躬行者”。這既是教育行政管理者“對(duì)標(biāo)畫(huà)像”提升職業(yè)能力的指南，也能為組織人事部門(mén)“按圖索驥”遴選培養(yǎng)崗位適配者提供參考。

聚焦文中“強(qiáng)化督導(dǎo)，務(wù)求實(shí)效”部分，結(jié)合教育督導(dǎo)工作，我談幾點(diǎn)個(gè)人的理解和認(rèn)識(shí)。隨著教育綜合改革進(jìn)入“深水區(qū)”，教育督導(dǎo)要“長(zhǎng)牙齒”，充分發(fā)揮推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的“利器”作用，一是必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、結(jié)果導(dǎo)向相結(jié)合。既要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又能推動(dòng)解決問(wèn)題；既要強(qiáng)化“督”的權(quán)威，又能突出“導(dǎo)”的成效。二是堅(jiān)持全面覆蓋、常態(tài)監(jiān)測(cè)、精準(zhǔn)抽樣相結(jié)合。厘清事權(quán)責(zé)任，提高督導(dǎo)效能。既要分級(jí)管理、下管一級(jí)，通過(guò)“四不兩直”（不發(fā)通知、不打招呼、不聽(tīng)匯報(bào)、不用陪同接待，直奔基層、直插現(xiàn)場(chǎng)）、“連坐制”等方式傳導(dǎo)壓力、夯實(shí)下級(jí)部門(mén)監(jiān)管責(zé)任，又要點(diǎn)面結(jié)合、直插一線，通過(guò)對(duì)縣區(qū)和學(xué)校的定點(diǎn)督導(dǎo)、跟蹤督辦，確保黨的方針政策、教育評(píng)價(jià)改革和教育經(jīng)費(fèi)投入等落地落實(shí)，確保國(guó)家“雙創(chuàng)”任務(wù)（縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡和學(xué)前教育普及普惠）“項(xiàng)項(xiàng)達(dá)標(biāo)、校校達(dá)標(biāo)、縣縣達(dá)標(biāo)”。三是必須堅(jiān)持實(shí)事求是、“問(wèn)責(zé)”和“激勵(lì)”相結(jié)合。督導(dǎo)專(zhuān)家和工作人員在督導(dǎo)評(píng)估中要善于總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，多解決問(wèn)題和不足，少講虛話(huà)套話(huà)漂亮話(huà)。市縣教育局長(zhǎng)們要堅(jiān)守“辦人民滿(mǎn)意教育”的初心，促進(jìn)區(qū)域教育公平均衡，狠抓落實(shí)長(zhǎng)效機(jī)制，不搞“亮點(diǎn)工程”、“精品線路”。總之，面對(duì)黨和人民對(duì)教育事業(yè)的更高要求、更嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，我們教育管理者和教育督導(dǎo)人必須全面準(zhǔn)備、全力以赴，用高效務(wù)實(shí)的工作和實(shí)實(shí)在在的成效推動(dòng)陜西教育高質(zhì)量發(fā)展，贏得三秦百姓的認(rèn)可和支持。

陜西省教育廳教育督導(dǎo)室主任劉白燕