2020年3月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。要將勞動教育納入中小學(xué)國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。勞動教育不僅是黨和國家對教育工作的基本要求，也是社會發(fā)展對教育現(xiàn)代化的重要要求。勞動教育應(yīng)該是素質(zhì)教育最厚實、最質(zhì)樸、最關(guān)鍵的部分，以勞樹德、以勞增智、 以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，能為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、以勞樹德，厚植勞動精神

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動是人生存和發(fā)展的主要手段，世界萬物皆是由勞動創(chuàng)造出來的。如果一個人沒有揮灑過勞動的汗水，沒有體會過勞動的艱辛，就很難真正理解勞動的內(nèi)涵、珍視勞動的價值。現(xiàn)實中，一部分學(xué)生成了“寄生蟲”，過著“飯來張口、衣來伸手”的日子；成了“小懶蟲”，只會享受他人的勞動成果，遇事總想著求助于他人；更有甚者成了“小害蟲”，不知道如何珍惜別人的勞動成果。熱愛勞動本身就是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動是人的自覺行動，只有通過勞動教育，學(xué)生才能體會到勞動的快樂，才能通過辛勤勞動、誠實勞動傳遞“勞動光榮、奉獻(xiàn)最美”的理念，才能養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。

二、以勞增智，啟迪勞動智慧

陶鑄曾說過：“勞動是一切知識的源泉。”勞動教育要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以體力勞動為主，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生親歷勞動過程，體驗、感受動手實踐過程，將“會動手、愛勞動”拓展為“會動手、愛勞動、能設(shè)計”。因此，學(xué)校應(yīng)以勞動為載體，讓學(xué)生身體力行地參與勞動實踐活動，從勞動中體驗生活的樂趣，從而成就自我、升華自我。

三、以勞強體，提升勞動技能

勞動有著獨特的教育意義，學(xué)生在勞動中不僅能夠愉悅身心，強健體魄，增強意志力，涵養(yǎng)吃苦耐勞精神，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高欣賞美和鑒賞美的能力。新課程倡導(dǎo)的“體驗性學(xué)習(xí)”就是強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實踐性與參與性，勞動教育也不例外。學(xué)生只有出力流汗、經(jīng)受磨煉，才能在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中掌握技能。因此，學(xué)校要充分挖掘現(xiàn)實教材，積極創(chuàng)新勞動教育形式，充分利用勞動教育契機，挖掘勞動教育素材。還要積極組織勞動實踐活動，為學(xué)生提供更多的勞動實踐機會，讓學(xué)生在勞動體驗中學(xué)習(xí)新知識，掌握新方法，形成新技能，培養(yǎng)勞動觀念，增強勞動意識，提升勞動能力，激發(fā)勞動熱情，充分認(rèn)識勞動教育的真正價值。

四、以勞育美，培養(yǎng)勞動品質(zhì)

勞動教育就是一種生活教育，勞動創(chuàng)造了美好的生活，學(xué)生在勞動中不僅能夠增長知識，鍛煉意志，培養(yǎng)動手能力，還能不斷發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美。高爾基所說的“勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉”，生動、形象地道出了“美”“勞”之間的關(guān)系。勞動教育過程中，學(xué)校要有意識地進行美育滲透，這樣不僅能夠提高勞動教育的效果，還能夠提升勞動教育的吸引力。此外，沒有真實的實踐操作就不存在真正的勞動教育，勞動教育不可以用“虛擬實踐”“思想實驗”的方式進行，必須讓學(xué)生進入現(xiàn)場進行“實戰(zhàn)”，形成勞動成果。因此，學(xué)校應(yīng)該遵循勞動教育、無痕教育、生命教育、生活教育理念，引導(dǎo)學(xué)生從小熱愛大自然，珍愛生命，熱愛勞動，不斷在傳統(tǒng)中創(chuàng)新，在實踐中成長，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新的良好勞動習(xí)慣。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個人的和諧全面發(fā)展、富有教養(yǎng)、精神豐富、道德純潔——所有這一切，只有當(dāng)他不但在智育、德育、美育和體育素養(yǎng)上，而且在勞動素養(yǎng)、勞動創(chuàng)造素養(yǎng)上達(dá)到較高階段時，才能做到。”這一思維值得我們借鑒。教育從未離開過實踐，勞動是教育最肥沃的土壤。新時代重提勞動教育，落實“五育并舉”，是教育本質(zhì)的回歸。勞動是人類的本質(zhì)活動，“勞動光榮、創(chuàng)造偉大”是對人類文明進步規(guī)律的重要詮釋。學(xué)校只有多維度、全方位開展勞動教育，弘揚勞動精神，將勞動教育融入“立德樹人，五育并舉”的大格局，才能將“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的意識根植于學(xué)生的心靈、熔鑄進學(xué)生的血液，才能用勞動托起中國夢！

作者單位 陜西師范大學(xué)附屬中學(xué) 灃西新城第二學(xué)校