讀書能怡情，讀書能養性。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個不閱讀的孩子，就是學習上潛在的差生。”因此，作為語文教師，一定要培養孩子的閱讀興趣，讓他們在書中增才智德學,在書中得財富寶藏。

一、親子共讀，扣響“悅”讀之門

1.繪聲繪色講故事，于游戲中“悅”讀

低年級的孩子想象力豐富，對故事特別感興趣。為此，我建議家長每天晚上睡覺前選擇孩子喜歡的圖書，繪聲繪色地給孩子讀一讀。也可以讓孩子模仿爸爸媽媽的樣子自己試著讀一讀，這樣每天堅持20~30分鐘，既能培養孩子的獨自思考能力，鍛煉孩子的表述能力，又能夠幫助孩子扣響“悅”讀之門。

2.安安靜靜讀故事，于默讀中養習慣

家庭是孩子成長的第一所學校，父母的言行對孩子是無聲卻有效的教育。為了使孩子養成堅持閱讀的好習慣，經過一段時間的親子閱讀，孩子有了一定的閱讀意識后，我建議家長每天晚飯后選擇一個固定時間為家庭閱讀時間，家庭成員可以選擇自己喜愛的刊物。在這個過程中，大人不提問、不討論，不要求孩子做任何讀書記錄或談收獲，只要每天堅持就行。這樣，孩子在家庭成員長期參與的默讀氛圍中，很快就能養成閱讀的好習慣。

二、推薦書目，激發閱讀興趣

1.課外書目，閱讀訓練序列化

每學期開始，我都會用富有啟發性的語言為學生推薦一些合適的讀物，哲理的、文學的、充滿愛心的，人文的、科普的、透視智慧的都可以。例如，我是這樣為一年級孩子推薦《小豬唏哩呼嚕》的：有一只文學史上最著名的小豬，它的名字叫唏哩呼嚕，別看它小，它可厲害了！讓我們一起認識一下這只神奇的小豬吧！為二年級孩子推薦《一千零一夜》時，我告訴孩子：有這樣一座寶山，可以帶我們走進絢麗多彩、曲折奇妙的童話世界，讓我們擁有奇妙的想象力和創造力，它就是《一千零一夜》。

2.類文閱讀，課外閱讀課內化

結合學校“語文主題學習”推廣情況，課上我根據單元主題，從整組課文出發引導學生閱讀同一主題下的其他文章。如講授《棉花姑娘》一課后，孩子認識了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲等動物醫生，我引導他們閱讀“了不起的動物醫生”整組課文（《犀牛不生氣了》《珍寶》《夜晚，在森林里》），讓他們在不同的故事中了解更多關于動物醫生的知識，有效地增加了課堂的厚度和寬度；講授《一分鐘》一課后，我引導孩子閱讀兒童詩《時間是個調皮的小孩兒》。這樣的海量閱讀，不僅開闊了孩子的視野，增長了知識，還提高了他們思維的敏捷性和靈活性。

三、樹立榜樣，促進習慣養成

1.以身作則，率先垂范

教師的言行對學生的思想、行為、品質形成有很大的影響。我寫字時喜歡用筆帽別住劉海，防止遮住眼睛，我們班就隨處可見用筆帽當發卡的小女生。針對孩子喜歡模仿這一特點，我每天會將自己所讀的書目拍照發至班級群，并附上一段讀書感悟或心得體會，在我的帶動下，孩子閱讀的積極性被充分調動了起來。

2.同伴引領，事半功倍

班上有位小朋友，家長為了培養其讀書、習字的好習慣，每天堅持陪他練習毛筆字、鉛筆字，閱讀、背誦經典書目：《三字經》《百家姓》，玩成語接龍游戲等，且每天會按時將習字、背誦視頻發給我，以鼓勵孩子堅持的好習慣。一學期下來，在家長的陪伴下，孩子已經能背誦180余首古詩，3分鐘能夠完成245個成語接龍，毛筆字和鉛筆字也取得了長足的進步。為了調動班里其他孩子的積極性，我將他的背誦視頻、練字作品擇優轉發班級群，并授予他“讀書之星”獎章，號召、鼓勵其他孩子向他學習。很快，班上就形成了比學趕超的氛圍，一些家長甚至專程找這位家長交流進步的好方法。

四、分享交流，遇見最美自己

蕭伯納曾說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么我們每個人將會有兩種思想。”讀書也是一樣，同讀一本書，因為視角的不同，每個人會有不同的理解和感受，倘若大家能將各自的體會、感受相互分享，那么每個人都會獲得多種不同的認識。為此，我利用每天早讀、課前時間，為孩子開辟了分享時刻。例如，每天早讀的 “小小故事家”主題活動，讓孩子分享近期積累的小故事；課前三分鐘以小組為單位，讓孩子玩成語、古詩等“飛花令”。與此同時，我還把這些活動以視頻形式分享在班級群，并會及時點評。這樣既有展示，又有點評，不僅肯定了家長及孩子的付出，還培養了孩子的自信心，可謂一舉多得。

總之，真正的讀書源自內心純粹、天然的熱愛。只要我們從小開始，于小處著眼，從興趣入手，我們的孩子就一定會像魚兒一樣，在書的海洋里盡情遨游。

作者單位 陜西省合陽縣城關第二小學