新時期，幼兒園開展主題活動要重視環境創設，尤其是班級環境創設，良好的環境能夠調動幼兒參與主題活動的積極性和主動性，能夠對幼兒產生潛移默化的影響，能夠促進幼兒身心健康發展。在幼兒園主題活動開展過程中，教師要特別重視班級環境的創設，并通過環境的互動性、體驗性、特色性對幼兒進行教育，激發幼兒參與主題活動的興趣。本文對幼兒園主題活動下班級環境的創設進行了詳細的分析與探討，并提出了可行的操作方法，以期為其他同仁提供幫助。

一、根據幼兒特點，精心設計主題墻

創設班級環境時，教師要特別重視主題墻環境設計，這是幼兒園主題活動環境創設的重要組成部分。主題墻其實就是一個主題精髓內容的集中展示部分，在傳統的主題墻環境設計中，教師會圍繞主題活動，簡單介紹活動的內容與具體開展方法，這種主題墻內容已經不能滿足學生的發展了。因此，在創設班級主題墻面時，教師要改變觀念，認真研究班級幼兒的年齡特點，以及他們的需求，可以在主題墻上展示他們在不同主題活動下創作的作品，用這些作品吸引他們的注意力。例如，在《享美食》主題活動中，我們發現一些幼兒特別喜歡吃糖果，就開展了制作糖果的活動。由于不同年齡階段的幼兒思維發展水平和身心發展狀況存在一定的差異，所以針對不同年齡階段的幼兒我們使用了不同的方法和策略。小班幼兒由于缺乏一定的創造力和想象力，他們更加喜歡鮮艷的色彩，我們組織了包糖果的游戲，并為他們提供了五顏六色的彩紙和糖果，讓幼兒動手包糖果。中大班幼兒的動手操作能力比小班幼兒強，所以我們為他們提供了黏土、大蘿卜等材料，讓他們嘗試捏糖果或雕刻糖果。最后，我們將幼兒的作品展示在主題墻上，有效發揮了主題墻的引領作用及環境育人功能。

二、開展主題活動，創設區角環境

幼兒園良好的區角環境能為幼兒提供自主學習、自主探索、自主發現、自主成長的空間，對幼兒的發展有很大的幫助。在幼兒園游戲化背景下，我們開展主題活動時，將區角環境建設與主題活動進行了有機整合，使主題活動得到了有效延伸與拓展，極大地促進了幼兒個性化的發展。

例如，在《綠色家園》主題活動開展過程中，我們在語言區的墻面上張貼了農村和城市發展過程的照片，讓幼兒說一說自己對城鄉變化的認識。在建構區，我們為幼兒提供了大量的材料，包括高結構的材料和低結構的材料，讓幼兒在搭建積木、紙箱、瓶罐的過程中充分發揮想象力，自己搭建一個美好的家園。在美工創意活動區，我們引導幼兒使用剪紙、繪畫等多種形式，創造了一個既環保又美麗的童話世界，并把幼兒的作品展示在班級附近的走廊及班級主題墻上，使主題活動更加深入、更加有聲有色。在組織開展班級主題活動過程中，我們十分重視區角環境對幼兒的教育作用，積極引導幼兒主動參與主題活動進行探究。

三、加強家園共育，設置互動專欄

隨著《幼兒園教育指導綱要》的進一步落實，家園共育越來越受幼兒園及家長的關注，合理整合家庭和幼兒園的教育資源，充分發揮家長的教育作用，不僅可以促進幼兒素質的提高，還可以使教師從家長的專業知識、生活經驗中獲得幫助。在主題活動組織與開展的過程中，我們積極圍繞家園合作，創設家園共育環境。在家園共育環境創設的過程中，我們特別重視家園互動專欄的設置，因為它是家園聯系、溝通的重要途徑，也是展示班級主題活動的重要窗口。

例如，在主題活動組織與開展的過程中，我們在家園互動專欄設置了親子活動展示、主題活動報道、資源共享等板塊，家長不僅從中可以了解幼兒園主題活動開展的情況，還可以了解幼兒在園的表現。互動專欄的設置為幼兒創建一個立體化的教育環境，對促進幼兒和諧、健康成長有著非常重要的作用。

總之，班級環境對幼兒的成長有著非常重要的教育作用。在創設班級環境時，我們充分體現了幼兒的主體作用，發揮了幼兒的想象力和創造力，調動了幼兒參與班級主題活動的積極性和主動性。此外，我們還結合幼兒身心發展水平、興趣愛好和成長規律，積極引導幼兒參與班級環境創設，使他們從中獲得相關知識和經驗，極大地促進了師幼共同成長。

作者單位   陜西省府谷縣第十一幼兒園