兩個小時等于什么？家長說：等于孩子的作業(yè)輔導(dǎo)。孩子說：等于我想要的運(yùn)動＋喜歡的課程。西安市碑林區(qū)文藝路小學(xué)說：課后服務(wù)兩小時，等于家長的愿望＋孩子的訴求＋無限的可能。

作業(yè)面批面改，讓作業(yè)不出校門，既強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，也更高效地開展了作業(yè)教學(xué)工作，還留出更多課后時間給學(xué)生，讓他們?nèi)ソ怄i更加精彩紛呈的課余生活。學(xué)校每周開設(shè)三節(jié)習(xí)字課，各年級結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制訂相應(yīng)習(xí)字要求，一筆一畫寫好中國字。每周一、五下午則開設(shè)全校讀書課，低年級師生共讀，中高年級讀書分享。在閱讀課上，老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生思考。“書就像我的朋友，每天都陪伴我，成為了我生活中的一部分。”六年級的一名同學(xué)說。為了貫徹落實(shí)國家政策，文藝路小學(xué)課后服務(wù)再次升級，由作業(yè)輔導(dǎo)、全校讀寫課＋無限可能的“1＋1+X”模式為學(xué)生童年奠基、添彩。

“我們秉持‘讓學(xué)校成為孩子的學(xué)校’的教育理念，讓孩子聽到自己的聲音，讓孩子看見自己的創(chuàng)造，讓孩子掌握自己的童年，讓孩子成就自己的人生。”文藝路小學(xué)校長何新照說。

第一課堂：提質(zhì)增效打造高效課堂

課堂是傳授知識的主陣地，文藝路小學(xué)一直在思考、實(shí)踐課堂知識傳授的有效性。為提升教師的授教能力、打牢夯實(shí)教師基礎(chǔ)知識，文藝路小學(xué)要求語、數(shù)、英三科教師全員啟動，形成小組，人人參與過關(guān)課活動。“過關(guān)課教師‘三人組’的結(jié)構(gòu)組成是，一個青年教師，一個骨干教師，一個資深教師，提升新教師課堂教學(xué)水平，提高資深教師和骨干教師深入挖掘教材、指導(dǎo)青年教師的能力。”教導(dǎo)主任毋朝霞說。活動中，每個小組都要經(jīng)歷“集體備課、組內(nèi)研磨、專家引領(lǐng)、研討提升”四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)均從“上課、說課、反思”三個角度，研討細(xì)摳每個細(xì)節(jié)。從學(xué)情分析到教學(xué)設(shè)計(jì)，從課堂實(shí)踐到課后反思，全過程打造研磨。在此期間，小組老師深度參與，思維融合，智慧碰撞，共同提升。為了達(dá)到進(jìn)步看得見的目的，文藝路小學(xué)要求各小組對整個過程進(jìn)行詳細(xì)記錄，重點(diǎn)注明存在問題、改進(jìn)措施、磨課效果，留存每一個提升的痕跡。

每學(xué)期文藝路小學(xué)都會由手骨頭示范一節(jié)體現(xiàn)教育新思想，運(yùn)用新手段，挖掘知識延展與深入，展現(xiàn)高效果的新課堂。并在新課堂的基礎(chǔ)上鍛造出精品課。“我們將所有課堂資料作為保留、傳承、創(chuàng)新的課堂基點(diǎn)，輻射帶動所有教師。”何新照說。11月2日，文藝路小學(xué)舉辦了以“星星之火可以燎原”為主題的第三屆師徒結(jié)對會，為新入職的教師，按學(xué)科分配了經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為教學(xué)導(dǎo)師。師傅代表唐丹紅老師說：“我也是在前輩教育人的經(jīng)驗(yàn)上成長起來的，之后我將毫無保留，帶領(lǐng)年輕教師共同進(jìn)步。”

第二課堂：多彩課后助力學(xué)生全面發(fā)展

文藝路小學(xué)在思考如何銜接好第一課堂，又能更好地自然影響和連接到第二課堂的基礎(chǔ)上，以國家課程為基礎(chǔ)，整合地方和校本特色，形成了五大基礎(chǔ)型課程（“人文與社會”“語言與閱讀”“體育與健康”“藝術(shù)與審美”“數(shù)學(xué)與科技”），同時還構(gòu)建了“思維型課程+技能型課程+出彩型課程+體驗(yàn)課程”的課程體系。

何新照告訴記者：“我們已經(jīng)將‘讓每個學(xué)生掌握一項(xiàng)體育技能、會一種樂器’進(jìn)入學(xué)生必修選項(xiàng)。如四年級每周一節(jié)‘花樣跳繩’訓(xùn)練課、五年級每周一節(jié)小樂器‘塤’的教學(xué)課、全校足球課……逐漸完善美育課程建設(shè)，形成具有文藝路小學(xué)特色的藝術(shù)精品課程。”

“文藝大講堂”是文藝路小學(xué)為了落實(shí)“雙減”政策推出的，在課后服務(wù)時間段帶有文藝路小學(xué)特色的“文藝范”精品課堂。學(xué)校依托周邊的陜西一流藝術(shù)家群體，定期邀約一流的藝術(shù)家進(jìn)校園，分層為不同年級的同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)教育，為孩子架起與藝術(shù)大師之間的橋梁，讓藝術(shù)成為孩子的養(yǎng)分。

“回望五千年，豪氣沖云霄。”在9月15日的十四運(yùn)開幕式上，吼出秦人雄魂的千人秦腔震撼了國人。9月16日，文藝路小學(xué)邀請了秦腔表演藝術(shù)家李小鋒先生為孩子們講述秦腔的故事。“在老師的帶領(lǐng)下親身感受秦腔的魅力，我不僅感受到了藝術(shù)之美、文化之美，更感受到了藝術(shù)家們對文化的堅(jiān)守和熱愛，我們要學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，也要繼承和發(fā)揚(yáng)它。”參加此次活動的同學(xué)堅(jiān)定地說。

文藝路小學(xué)將10多種德育活動、26個校級社團(tuán)、34個班級社團(tuán)所涉及的內(nèi)容，以及一學(xué)期的課后服務(wù)實(shí)踐，根據(jù)“第二課堂”的指導(dǎo)思想，參考國家核心素養(yǎng)對學(xué)生的要求，按照學(xué)校對課程的分類，進(jìn)行了落實(shí)和整合，在落實(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)，有指導(dǎo)才能有方寸，有具體才能有創(chuàng)新。

第三課堂：整合資源開拓育人新生態(tài)

“我們秉持學(xué)生作為一個孩子，讓孩子們了解到成長中的危險；學(xué)生作為一個自然人，讓孩子們看到生活的不同風(fēng)景；學(xué)生作為一個社會人，讓孩子們感受到自己要肩負(fù)的責(zé)任；學(xué)生作為一個接班人，讓孩子們知道有人在替我們負(fù)重前行的四大選擇標(biāo)準(zhǔn)，推行適合學(xué)生發(fā)展的融合型社會大課堂。”何新照介紹道。

文藝路小學(xué)結(jié)合校情和地方特色，每年組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，逐年級設(shè)立研學(xué)目標(biāo)及主題，先后組織尋秦記、我是小小農(nóng)耕手等系列活動，讓研學(xué)旅行真正成為“行走的課堂”。

“原來牛舍跟工廠一樣，奶牛都排隊(duì)用機(jī)器擠奶。”

“加把勁呀，嘿呦——嘿呦——”頭戴大草帽，圍著白毛巾，同學(xué)們化身小農(nóng)夫，進(jìn)入熱火朝天的勞動模式。“原來摘菜這么累。”……今年5月，西安市碑林區(qū)文藝路小學(xué)四年級的學(xué)生來到綠優(yōu)農(nóng)場，同學(xué)們每到一個地方，都認(rèn)真體驗(yàn)、記錄下每一個新鮮的知識點(diǎn)，記下每一個旅途的收獲，給成長注入源源不斷的力量，在田間地頭上了一堂有知識有汗水的勞動實(shí)踐課。

歡樂、汗水之后，就是沉淀。“體會到勞動的艱辛，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜”“學(xué)會了勞動的技能，學(xué)會分辨牛奶，學(xué)會采摘”……研學(xué)結(jié)束后，同學(xué)們紛紛寫下活動的感悟。

文藝路小學(xué)毗鄰各大文藝團(tuán)體，家長多來自于此，于是學(xué)校充分利用該資源，每學(xué)期在家長中招募并審核具有專業(yè)技能的家長，定期為學(xué)生講授專業(yè)知識。一學(xué)期開展10余種30余次活動，惠及全校師生，令孩子們耳目一新。

“我們相信，通過有目的、有理由、有方法、有實(shí)踐地展開‘三個課堂’，是從‘知識’向‘能力’向‘責(zé)任’行進(jìn)的一條教育之路，這是一個漸進(jìn)的過程。同時我們也相信，通過‘第三課堂’的開展，學(xué)生一定能夠帶著更強(qiáng)的社會責(zé)任感和使命感，去開拓自身的‘第二課堂’，也一定會進(jìn)一步夯實(shí)自己的‘第一課堂’，這是發(fā)展和反哺的關(guān)系，更是能夠?qū)⒁越K為始的教育理念和實(shí)際結(jié)合最好的教育方針和理論指導(dǎo)。”何新照說。