[摘 要] 隨著5G時代的到來，數字媒體行業也迎來了新的發展契機，數字媒體憑借自身的優越性和超強的體驗性，在媒體應用行業逐漸占據了主流地位。高職院校作為培養數字媒體應用技術專業技能型人才的重要教育基地也需要改革創新，創新數字媒體應用技術專業實踐教學模式，彰顯高職院校辦學特色和專業發展特色，為完善我國高等教育教學體系積極努力。本文對數字媒體應用技術專業概述進行了分析，并對當前高職院校數字媒體應用技術專業教學模式現狀進行了調研，提出了數字媒體應用技術專業實踐教學模式研究的具體措施，旨在提高學生數字媒體應用技術專業能力的同時，進一步提升學生的專業素質和綜合能力，為我國綜合型技能人才培養作貢獻。

[關鍵詞] 高職院校 數字媒體應用技術 專業實踐 教學模式

數字媒體應用技術專業人才培養理念和要求是基于我國數字媒體應用技術的發展和數字產業的需求，因而高職院校需要在培養學生數字創意技術能力的基礎上提高學生的人文素質，在學生掌握核心專業數字應用技術后進行數字媒體實踐教學，使學生具備適應數字媒體行業崗位的綜合能力。但是目前，高職院校數字媒體專業教學還存在一些問題，需要教師立足于現實問題對課程體系進行完善，對課程內容進行重新設置，對專業實踐教學模式進行創新，確保學生的專業技能可以滿足企業的發展要求。

數字媒體應用技術專業概述

數字媒體是一種基于計算機普及下的新型產業，數字媒體也和智能手機、5G時代有廣泛的聯系，因此數字媒體也是指一種信息在計算機中存儲、傳播的過程。從本義上來說數字媒體是一種在計算機的輔助下，將文字、視頻等媒體信息以數字化形式進行存儲、傳播、分析的過程。數字媒體是產品內容的數字化和信息化，數字媒體發展主要是將網絡作為傳播載體，并在傳播過程中逐漸完善服務系統，可以讓用戶從中得到啟發。數字媒體不僅體現在傳播內容的數字化，也體現在傳播方式的數字化，是一種對二進制數進行信息處理的過程，對各種數字信息進行提取、登記、傳播的過程，其中既有網絡等邏輯媒體，也有存儲、篩選等物理媒體。

高職院校數字媒體應用技術專業實踐教學模式的現狀

當前國內大多數高職院校都開設了數字媒體應用技術專業，主要是培養藝術和技術相結合的應用型人才，教學中教師非常注重實踐教學，以實訓和企業實習為主要方式培養學生的實踐能力。國外大多數高校主要采用的是“產學研”合作教學，根據教師的工程實踐背景，采取企業主導、學校為輔的教學模式。

1.專業教學計劃與本科教學模式相似，缺乏特色

我國高職院校起步較晚，數字媒體應用技術專業起步也比較晚，在制定教學計劃時沒有突出自己的專業特色和專業技術，普遍是模仿其他學校的教學模式，使得自身在教學模式、專業設置等方面缺乏特色。另外，高職院校在數字媒體應用技術專業上也沒有明確的教學目標，缺乏引領，這會導致高職院校專業實踐活動無法更好地開展，人才培養方向也會變得模糊，甚至會影響學生畢業后的就業問題。

2.缺乏對實驗教學的重視，學生實踐能力有待提升

實驗教學的開設可以為學生提供實習的機會，實驗室和實習場地的建設也一定程度上影響著學生實踐能力的提升，只有將理論教學和實驗教學相結合，才可以使學生的專業技能得到更好提升。但是在實際教學中，理論課時往往多于實踐課時，且在實踐課程中，教師設置的多是一些檢驗學生研究理論的小項目或者小問題，缺乏創新性和靈活性，且實驗室設備也不完善，這些都不利于學生專業實踐能力的提升。

3.校外實習和實訓基地建設不足，學生實習和實訓時間短

目前大多數高職院校雖然采用了校企合作模式，但是因為環境和人為因素原因，導致校外實習和實訓基地比較匱乏，且實習和實訓基地比較固定，實踐內容缺乏深度和廣度，實習待遇和環境也有待提升。這些問題的存在不僅會降低學生的實踐積極性，還會影響學生實踐綜合能力的提升。且一些校外的實習和實訓基地多是培訓機構或一些小企業，企業崗位實習缺乏專業標準和保障機制，學生實習時往往會受到不公的對待。另外，校外實習多是對課堂理論知識的復制，學生缺乏獨立實踐的機會，這不僅不利于學生專業思維的提升，還不利于學生理論知識轉化為實踐能力的養成。

高職院校數字媒體應用技術專業教學模式的完善措施

1.進行教學改革，創新教學模式

數字媒體應用技術專業人才的培養是為了滿足數字媒體行業發展，使學生在走出學校后可以直接走向數字媒體崗位，發展自己并實現自身價值，因此高職院校要將學生的職業能力培養作為教學目標和理念，從實踐教學出發進行教學改革，提升學生的專業實踐能力。首先，高職院校要合理設計教學年制計劃，實行三年制六個學期的授課，全面發揮高職院校培養技能型、職業型技術人才的教育功能，為社會培養出一批優秀的專業型數字媒體技術人才。學校在樹立明確的教學目標后，要合理設置專業課程和基礎理論課程、文化課程、公共必修課程，合理分配課時，要保證前五個學期學生在校學習，第六個學期安排學生外出實習，并且要保證學生在校內學習時網絡公共媒體平臺有實踐課程、實訓課程等，確保理論課時和實踐課時之間比例的均衡。例如，當引導學生學習網頁制作課程時，在學生學習完關于網頁制作課程的理論知識后，及時為學生開設實踐課程，使學生及時根據自己所學理論知識進行實踐練習，趁熱打鐵，鞏固基礎。在實踐課程中，教師要合理設計實踐教學內容，教師可以先為學生設置一些課題，布置一些操作任務，讓學生自行選擇設計風格對自己的網站進行設計、創意等，等學生完成后，鼓勵學生進行演示，可以選擇個人演示，也可以分小組演示，通過演示提高學生的自信心。

其次，教師也可以將第五個學期作為學生校內的課程實訓時間，組織學生在校內實訓基地進行專業實踐，利用一些實踐平臺組織學生有秩序、有規律地進行實踐。學生可以根據自己的專業課程或者一些其他課程中的實驗技能進行專業實踐課程操作練習，學校也可以聘請一些與崗位相匹配的企業技師或者兼職教師指導學生完成作品，使學生有目標、有計劃、有組織地完成作品創作。

最后，教師可以利用第六個學期組織學生校外實習，主動聯系一些數字媒體企業，為學生尋找合適的崗位，使學生走入企業并參與企業的生產和運作，通過和企業的對接，使學生在學習到專業技能的同時，還能進一步提升職業素養。第六個學期是對前五個學期的總結和檢驗，不僅有對基礎理論知識的鞏固和檢驗，還有對學生實訓技能的進一步提升，使學生能真實地體驗到數字媒體應用技術的變化和發展。

2.創新教學模式，提高學生職業能力

學生職業能力鑒定主要是通過技能鑒定和技能競賽進行的，學生在技能鑒定和技能競賽中可以提升自己的職業能力和素養，因而教師一定要熟悉媒體應用技術專業課程并能進行創新設置。例如，教師可以將數字媒體應用技術專業中的平面設計課程和平面設計師認證課程進行融合，或者將網頁制作及設計課程和網頁設計師認證課程融合，在重新調整課程內容的同時落實高職院校雙證書教育。教師可以組織學生開展多樣化的技能競賽和職業競賽等活動，讓學生充滿信心地帶著自己設計的作品參賽，學生在活動中也可以進行設計作品論文答辯等，在提高學生競爭意識的同時進一步提高學生的專業技能。另外，學?？梢远酁閷W生提供一些實踐的機會，及時傳達國家的各項比賽政策和發布競賽信息，鼓勵學生參加各項市級、省級、國家級的職業技能競賽和數字媒體設計大賽等，通過比賽激發學生的設計意識和提升學生的設計能力，讓學生在備賽的過程中提升自己的數字媒體應用技術水平，同時使學生能更好地和社會接軌，看清數字媒體行業的發展趨勢。這種競賽技能鑒定的過程也是高職學校以實踐技能為核心、以職業崗位為導向的專業教育宗旨的具體體現，它在拓寬數字媒體專業教學的同時，也為學生營造了積極的學習環境，使學生在閑暇時間可以發展自己的愛好，展現自己的技能，為學生提供了多樣化的技能學習機會。另外，高職院校也應該積極凸顯自己的人才培養特色，積極進行校企聯合，加強實訓教學和實習教學，在此過程中可以聘請校外或者企業中一些知名的、優秀的企業工程師進入實訓基地給學生上課，根據企業崗位實際進行示范性教學，落實課程教學和崗位教學相統一、知識學習和職業技能練習相統一的教學模式。學校要更注重校外實習基地建設和校內實訓基地建設，同時要積極聯系數字媒體企業，完善基地實踐環境和實踐條件，為學生進入企業實習提供可靠的途徑。

3.結合產業發展需求，創新課程體系

高職院校在完善數字媒體應用技術專業教學模式時要注意在產業發展的基礎上，將專業課程構建和產業發展相結合，將產業發展特色融入到項目教學、專業課程內容中，督促學生在學時完成后及時考取相關的職業技能證書，然后能更順利地進入產業項目實踐，提高學生的崗位錄用率。首先，學?？梢愿鶕a教融合確定核心產業課程。學校需要將專業人才培養目標確立為數字媒體產業結構優化升級，打造互聯網媒體引領下的信息數字媒體應用技術專業課程服務體系。學?？梢苑e極聯系國內外著名企業，及時獲取企業中關于技術人才錄用的條件信息，制作成崗位匹配表，根據匹配表科學合理地設置課程。其次，學校也可以根據已經確立的匹配表建立條塊化、整合化、層次型的綜合課程體系，并以企業崗位為核心，和一些企業專家進行聯系，共同制定出培養學生崗位能力的標準。對于課程體系，學?？梢詫⑵浞譃槠矫鎻V告與設計課程、數字媒體技術設計與應用課程、動畫設計與制作課程、影視技能和后期特技課程等，確立好基礎課程、核心課程、專業課程、選修課程等，分級制定。將產業發展趨勢和行業標準納入課程體系，促使專業人才培養向著國際化發展水平邁進。最后，學校要立足于產業發展需求，調整課程結構。學校要第一時間了解市場上產業結構的變化，然后及時調整和改進課程結構、課程內容、課程體系等，以使課程體系更符合市場產業發展趨勢及專業課程教學目標。

結 語

數字媒體應用技術專業是信息化教育趨勢下新出現的一種技能型專業，數字媒體應用技術專業教學模式是否科學合理關系著其專業教學的成功與否。因此，需要教師對數字媒體應用技術專業教學模式進行不斷研究和創新，在推動數字媒體應用技術專業教學模式改革的過程中，積極創新專業人才培養方式。另外，數字媒體應用技術專業也是一門將核心專業技術和藝術相融合的專業，需要學校以產業發展為根本，以培養學生的職業能力為導向，構建多樣化的實踐模式，在提高學生崗位競爭意識的同時，也使學生能清楚數字媒體產業的發展前景。

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作者單位：陜西工業職業技術學院