九年級下學期開學后的一天，小龍跑到辦公室問我：“老師，你看我能考上縣里的一中嗎？”我抬頭看著小龍，不由得皺起了眉頭。

說起小龍，他可是我們班的“足球王子”，他對足球的喜愛近乎“瘋狂”。他不僅足球踢得好，關于足球的事情無不知曉，還請假去外地看足球賽，熬夜看直播，學習也隨之一落千丈，要考上一中簡直有點“瘋狂”。

“你為什么要報一中？”我問道。他說：“一中有一支縣里最強的足球隊，我也想加入。可是我的成績……”我一聽，看來有自知之明。可轉念一想，小龍的基礎不是很差，也許可以考上，可他能在緊張的復習階段放下足球嗎？我接著說：“應該可以，但是……”我故意停頓下來。看著他著急的樣子，我又把話說下去，“你要有自己的學習計劃，不能再像以前那樣了。”他高興地回去了，我也開始謀劃如何讓他實現愿望。

約定“小別離”

我們要以孩子的心性和思想去接近和了解孩子的心靈，才能真正關心和理解他，并且在幫助他的過程中去完善他延伸他。

我開始找小龍談話了，告訴他要想考上一中必須把成績提上去，從現在開始要把時間規劃好，一定要與足球暫時“別離”，把心思用到學習上。他躊躇了一下，和我討價還價，我早料到如此，拿出我的“別離”計劃書：離中考還有三個月，第一個月每個星期玩一次，第二個月每兩個星期玩一次，第三個月就不玩了，沖刺。約定書一式三份，家長、我，還有他。他一聽還可以玩，馬上簽字了。我也不斷觀察他，每隔幾天就會喊他談心，和他聊一中足球隊隊員的故事，每次聽完，他就會充滿學習的力量。

給予“小歡喜”

眼睛對著眼睛，心靈對著心靈，做一個能夠為學生帶來益處的老師。

九年級復習備考本就是一件枯燥的事，何況小龍落下的功課太多了。他開始耍起了性子，認為自己根本就不可能趕上。我發現問題后，與班里的學科老師說了情況，告訴他們我的第二個計劃：給予“小歡喜”。我讓學科老師抓住他改變的閃光點，與他的昨天去比較，不斷地表揚和鼓勵他，讓小龍又有了自信。這可“害苦”了學科老師，因為小龍學習起來，韌勁十足，一下課就追著老師問題，不弄明白不讓老師離開，于是他成了各科老師最“討厭”的學生。我也在不同的場合表揚他的執著和努力，鼓勵他堅持下去。

商議“小舍得”

學校里小龍成了學習的標兵，可是在家里，他卻是另一番模樣。小龍的母親告訴我，他還是用手機與他的隊友長時間地聊天，也會在半夜趁家長睡著了偷偷地看足球賽直播。

于是，我與小龍開始了第三個計劃“小舍得”。我告訴小龍，老師們現在對他的期待值很高，也理解他在家聊天、看比賽的做法。可是，中考沒有多少時間了，學習成績離一中錄取分數線還有一定的差距，這個時候一定要有所舍棄。我與他分析各科可能進步的空間，讓他在最后的時間里要舍得放下足球與好友，舍得放棄難題，夯實好基礎……我對他說，如果你能把前兩個月的狀態堅持到中考，一定會有奇跡。

就這樣堅持到了中考，小龍以超過分數線20多分的成績考上了一中。兩個月后，他發給我一張與隊友的合影，看著他自信的臉龐，我知道小龍一定懂得如何來調節足球與學習的關系。