體育是小學教育體系中的重要組成部分，也是鍛煉學生身體素質(zhì)的關(guān)鍵途徑。小學體育課程標準明確指出，教師應當科學開展體育教學活動，真正發(fā)揮體育教學的育人作用。然而，現(xiàn)階段的小學體育教學存在著學生興趣不濃厚、教學質(zhì)量不高等問題。基于此，筆者首先分析了小學體育課堂應用體育游戲的意義，隨后從課前準備、課堂講解、體育訓練及課尾活動四個方面分析了體育游戲有效應用的方式。

一、在小學體育教學中應用體育游戲的意義

將體育游戲應用于小學體育教學中，對于學生的學習和成長有著非常重要價值和意義，具體體現(xiàn)在以下方面。

1.能夠緩解學生課業(yè)壓力，促進學生身心健康成長

隨著社會的發(fā)展，小學階段的課程難度不斷加大，學生難免會因為繁重的課業(yè)壓力而產(chǎn)生焦慮情緒。將體育游戲應用于體育教學中，不僅可以豐富體育教學的內(nèi)容和形式，提高學生的參與積極性，還能夠強健學生的體魄，緩解學生的學習壓力，對學生身心健康發(fā)展有著非常重要的作用。

2.能夠培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，有利于學生協(xié)作意識的形成

在小學體育教學中應用體育游戲，不僅能夠鍛煉學生的體魄，提高學生身體素質(zhì)，還能夠讓學生在交流和互動中培養(yǎng)協(xié)作意識，增強集體榮譽感，對學生未來的學習和發(fā)展有著積極的作用。

3.能夠增強學生的創(chuàng)新意識，提升學生的體育能力

教師之所以在小學體育教學中應用體育游戲，主要是為了讓學生真正投入到體育學習之中。學生在體育游戲教學中為了達成預期目標，必然會積極思考，充分發(fā)揮自身潛能，有效發(fā)散和拓展自身思維。除此以外，將體育游戲與體育教學有機結(jié)合起來，可以讓學生在玩中學，學中玩，更有利于學生消化、吸收體育知識和技能，這也是傳統(tǒng)教學模式所無法比擬的。

二、在小學體育教學中應用體育游戲的策略

1.課前準備階段的體育游戲

課前熱身運動是小學體育必不可少的教學環(huán)節(jié)，關(guān)系著教學的整體效果。以往的課前熱身運動大多是以慢跑或運動操的形式進行的，時間一長，學生就會產(chǎn)生抵觸心理，就會影響接下來的正式教學。對此，教師要想進一步優(yōu)化體育教學的效果，就要重視課前熱身運動，采取有效的方法進行設(shè)計和實踐。考慮到小學生十分喜愛游戲，教師可以將游戲滲透到課前熱身運動中，以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生參與到熱身運動中。如此一來，既能夠使學生在較短的時間集中精力，又能夠有效避免學生在運動中受傷。

在熱身運動中，教師可以組織學生開展“聽口令抱團”的游戲活動：學生照常慢跑，在學生慢跑的過程中，教師隨機喊出一個數(shù)字，如“6”，學生就要以6人為團的方式抱在一起，三秒過后未能成功抱團的學生就會被淘汰出局。這樣不僅可以改變學生對課前準備活動的看法，使其以積極的心態(tài)參與課前準備活動，能夠有效改善學生興趣不濃的問題，還可以起到鍛煉學生身心的作用，為接下來的正式教學提供保障。在“跳高”教學中，教師可以利用“跳皮筋”游戲讓學生進行熱身，教師可以將學生合理地分為若干個學習小組，讓學生以小組為單位跳皮筋，各個小組可以結(jié)合實際情況選擇皮筋高度。在這個過程中，學生參與游戲的熱情十分高漲，通過游戲?qū)W生的肌肉得到了拉伸，筋骨也得到了舒張，進而產(chǎn)生了強烈的運動興趣。這時，教師就應把握時機，為學生拓展“跳高”知識和技能，使學生能夠更好地融入“跳高”學習中。由此可見，教師在課前熱身運動中應用體育游戲，能夠為學生提供一個輕松的、趣味性十足的學習氛圍，讓學生在學習過程中始終保持高漲的熱情，為接下來的體育運動做好準備，從而取得更加理想的體育教學效果。

2.小學體育教學中的體育游戲

在小學體育教學中，教師對體育知識和技能的講解是十分關(guān)鍵的，這是學生理解和掌握體育知識、技能的重要渠道。然而在以往的體育教學中，大部分教師會采用傳統(tǒng)的灌輸方式教學，導致課堂教學效果不理想。對于這種情況，教師應當積極創(chuàng)新和改變課堂教學模式，進一步優(yōu)化體育教學效果。實踐證明，體育游戲能夠有效彌補體育傳統(tǒng)教學的不足，是一種切實可行的教學方法。

開展排球墊球教學時，教師就可以采取小組墊球比賽的游戲傳授知識，讓學生自由組成五人小組，每個小組都要參與墊球比賽。比賽結(jié)束后，教師可以組織學生展開相關(guān)探討，如“怎樣的墊球姿勢是正確的？怎樣是錯誤的？”讓學生表述自己的想法，教師根據(jù)學生的想法進行歸納和總結(jié)，從而幫助學生掌握正確的墊球方法和姿勢。此后，教師可以根據(jù)學號順序，讓學生依次展示“排球墊球”的技巧，在這個過程中，姿勢較為標準的學生可以幫助姿勢不夠標準的學生。競賽活動和“小教師”游戲活動的開展，不僅調(diào)動了學生參與競賽的積極性，還加深了學生對“排球墊球”相關(guān)知識和技能的理解與把握。大部分體育項目都是需要學生互幫互助、相互配合的，所以教師必須讓學生明白合作的必要性和意義。為了實現(xiàn)這一目標，教師可以帶領(lǐng)學生進行“拔河”游戲。學生要想贏得比賽，就必須明白團結(jié)統(tǒng)一、共同發(fā)力的重要性，否則很難成功。通過“拔河”游戲，學生就會明白集體的力量是巨大的，對培養(yǎng)他們良好的集體意識有很大的幫助，學生就會以良好的狀態(tài)融入體育教學中，就會形成積極向上的體育精神，為自己的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

3.小學體育課堂訓練中的體育游戲

課堂訓練也是小學體育教學的重要環(huán)節(jié)之一，主要是學生消化和運用教師所傳授知識和技能的過程。在傳統(tǒng)的體育練習中，教師通常都是以學習小組為單位展開體育訓練的，師生并無過多的交流和互動，教師難以及時掌握學生的訓練情況。此外，還有少數(shù)學生并未認真完成教師安排的任務，在訓練中與其他同學打鬧，對訓練的整體效果產(chǎn)生了不良影響。為了有效改變這一情況，教師可以將體育游戲應用到體育練習中，讓學生在娛樂的同時消化和應用課堂所學知識。這樣一來，就能夠有效緩解師生互動不足的問題，就能夠進一步提高體育教學的實效。

例如，在“跳繩”教學中，教師可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代化教學技術(shù)的優(yōu)勢，為學生搜集一些與跳繩相關(guān)的音樂，以便于后續(xù)教學活動的開展。學生跳繩時，教師可以利用課前搜集的音樂為學生配樂，這樣學生就會跟著音樂節(jié)奏的變化而改變自身起跳姿勢、速度等。當上述環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師可以通過小組合作的方式實施教學。具體來說，就是教師將自主權(quán)歸還給學生，讓學生自由組成若干個學習小組，小組組合完畢后，鼓勵學生大膽創(chuàng)新跳繩方法。這樣不僅能夠活躍學生的思維，還能夠讓學生更加主動、積極地參與跳繩。此外，教師還可以帶領(lǐng)學生開展雙人或雙人以上的跳繩游戲，在豐富體育訓練方式的同時，有效培養(yǎng)學生的合作能力，為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

4.課尾活動的體育游戲

通常，一節(jié)體育課結(jié)束后，學生還需要參與文化課學習。因此，在課尾階段，學生最需要的并非是立刻放松自我，而是進行運動量較小的活動，以這種方式放松身心，從而以更好的狀態(tài)開展文化學習。為了能夠順利調(diào)整學生的學習狀態(tài)，教師可以在課尾階段組織學生開展運動量相對較小的游戲活動。

例如，在開展“體操”教學之后，教師就可以采用“推人下臺”的游戲放松學生的身心。首先讓兩位學生站在同一個臺子上，隨后告知學生游戲的規(guī)則：只能用雙手推，誰先將對方推下臺，誰就是獲勝的一方，在這個過程中不能接觸對方的其他部位，否則按犯規(guī)處理。這樣的游戲相對別致，學生參與的欲望完全被激發(fā)了，他們紛紛參與其中，不僅舒緩了學生的身心，還鍛煉了學生的平衡力。又如，在“籃球”教學后，教師并未立即解散隊伍，而是帶領(lǐng)學生進入課尾游戲這一環(huán)節(jié)，先讓學生排成兩個隊，依次移動，將隊伍變成一個“圓”后就地坐下。接著，教師告知學生課尾游戲的規(guī)則：隨意挑選一名學生，讓其報數(shù)，并指定下一名學生按照順時針或逆時針方向報數(shù)，當報到4或6的倍數(shù)時學生需要大聲念出“我是乖寶寶”這一口號，未能完成的學生要為大家表演一個小節(jié)目。這種以課尾游戲結(jié)束體育教學的方式，不僅能夠使學生在短時間內(nèi)恢復精力，還能夠在一定程度上鍛煉學生的反應能力。

總之，新時期，教師要想進一步推動教學改革的進程，就必須對課堂教學的方法和模式進行創(chuàng)新和完善。此外，教師還要充分認識體育游戲的重要性，以課前準備、課堂講解、課堂訓練及課尾活動為切入點，為學生構(gòu)建趣味性十足的、輕松的體育學習氛圍，以此培養(yǎng)學生學習體育技能的興趣，調(diào)動學生參與體育游戲的積極性，使學生從中感受體育學習的快樂，在快樂中獲得體育知識。

作者單位 甘肅省肅北蒙古族自治縣縣城小學