“生活即教育”是陶行知先生的教育理念。他曾說：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅灰o的書；要用的書，不要讀的書。”將先生的思想應(yīng)用到英語教學(xué)中，就是要求英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和生活體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的英語，并能夠在生活中運(yùn)用英語，從而使英語課堂富有生命力和活力。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以借助生活元素、生活話題讓英語課堂向?qū)拸V發(fā)展；還可以借助生活語境和生活媒體，讓英語課堂向縱深發(fā)展。

一、在生活元素中點(diǎn)亮課堂活動(dòng)

陶行知先生曾說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂’是不可分離的。”先生說的“樂”是只要學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣、成功和滿足，學(xué)生就能有學(xué)習(xí)動(dòng)力及學(xué)習(xí)熱情。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)開口，樂于表達(dá)，樂于表現(xiàn)，讓英語課堂鮮活光亮。

例如，筆者經(jīng)常采用學(xué)生喜歡的“老歌新唱”教學(xué)模式開啟歡樂的英語教學(xué)旅程，講授二年級(jí)下冊(cè)Unit 3 We all like PE一課時(shí)，筆者向?qū)W生介紹了會(huì)唱歌的機(jī)器人Tonny，簡單的問候交談后，課件上的Tonny就引吭高歌：Let's read, Let's play at school today.Let's write,Let's play at school every day.歌曲是與該課相關(guān)的自編內(nèi)容，曲調(diào)是學(xué)生喜歡的Apple song。音樂響起，學(xué)生便紛紛跟唱起來，似曾相識(shí)，既新穎又有趣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明，學(xué)生非常熱衷于這種老歌新唱的教學(xué)模式。放學(xué)時(shí)，學(xué)生用Apple song的曲調(diào)改編了：Let's walk,Let's run,Let's go home now...筆者想，教育的成功就在于此吧！

此外，采取“游戲創(chuàng)新”的教學(xué)方式，也能有效幫助學(xué)生練習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，鞏固科目類單詞并導(dǎo)入PE時(shí)，筆者將一年級(jí)下冊(cè)第一單元第8頁的棋盤類游戲進(jìn)行了創(chuàng)新升級(jí)。棋盤是一個(gè)平躺的大寫字母E，筆者將學(xué)生要復(fù)習(xí)鞏固的單詞羅列在棋盤上用游戲呈現(xiàn)了出來，巧妙地將PE引了出來，學(xué)生非常喜歡筆者設(shè)計(jì)的升級(jí)游戲。

二、在生活情境中深化課堂知識(shí)

在英語教學(xué)過程中，教師不應(yīng)拘泥于課堂教學(xué)，而應(yīng)積極尋找教學(xué)與生活的契合點(diǎn)，將有限的課堂教學(xué)時(shí)間變成無限的生活化教學(xué)，使豐富的生活場(chǎng)景成為深化知識(shí)的第二課堂。筆者在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生在真實(shí)的生活語境中運(yùn)用語言，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。

（一）趣味英語點(diǎn)餐，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)

例如，講授譯林版小學(xué)四年級(jí)英語上冊(cè)Unit 6 At the snack bar后，筆者鼓勵(lì)學(xué)生去肯德基、必勝客等餐廳用餐時(shí)嘗試用英語點(diǎn)餐，讓他們從中學(xué)習(xí)更多的食物類單詞和交際用語，并制作一份“At the snack bar”的小報(bào)。新的一周，學(xué)生的英語作業(yè)精彩紛呈，有的學(xué)生用到了新學(xué)的單詞：Crispy chicken Fort pastoral（田園脆雞堡）、Crispy potato sticks（香脆薯棒）、Fort cheese eggs（芝士蛋堡）……有的學(xué)生把必勝客的餐具都標(biāo)上了英語：spoon（勺子）、knife（刀）、fork（叉）、plate（盤子）……有的學(xué)生還原了自己在必勝客偶遇外國友人結(jié)交朋友的情形，以及向外國友人介紹自己的姓名、學(xué)校、興趣愛好……有的學(xué)生把點(diǎn)餐時(shí)與服務(wù)員的對(duì)話完整地表達(dá)了出來，例如下面的對(duì)話。

Assistant: Good evening.Can I help you?

Linda: Good evening. I'd like some French fries,A hamburger and some milk.

Assistant: Anything else?

Linda:Some rice and some cola for my dad.

Assistant: What about your mum?

Linda:A dragon Twister and a crispy potato stick.

Assistant:What about some ice cream cones?

Linda:Three please.

Assistant:OK,138 yuan please.

Linda:OK, here you are, thank you.

當(dāng)學(xué)生眉飛色舞地與大家分享自己的經(jīng)歷時(shí)，臉上洋溢著自信和驕傲。從學(xué)生滔滔不絕的講述中，筆者可以看出他們非常喜歡這個(gè)趣味英語作業(yè)。

（二）快樂標(biāo)志設(shè)計(jì)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐

講授譯林版小學(xué)六年級(jí)英語上冊(cè)Unit 5 Signs時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生周末為各種場(chǎng)所設(shè)計(jì)文明用語標(biāo)志，呼吁更多的人一起加入文明行動(dòng)的行列，為美好生活貢獻(xiàn)自己的力量。周一，學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)讓人贊嘆不已。

日常校園生活篇：有的學(xué)生在教室門旁設(shè)計(jì)了“After you（您先請(qǐng)）”的標(biāo)志，提醒同學(xué)注意文明用語；有的學(xué)生為走廊設(shè)計(jì)了“Keep your hand to yourself”“Lower your voice”的標(biāo)志，倡議同學(xué)課間文明游戲，不得追逐打鬧，大聲喧嘩；還有的學(xué)生在廁所放置廁紙的地方設(shè)計(jì)了“Save paper（節(jié)約用紙）”的標(biāo)志，在沒有鎖扣或鎖扣壞了的廁門上設(shè)計(jì)了“Knock the door（請(qǐng)敲門）”的標(biāo)志。一份設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生無限的創(chuàng)作欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生向善向美的心靈火花。

道路交通安全篇：有的學(xué)生結(jié)合自己每天的上學(xué)經(jīng)歷，為學(xué)校附近路段設(shè)計(jì)了“Drive slowly”標(biāo)志，提醒家長減速慢行，注意安全；有的考慮到校門口上學(xué)時(shí)段因機(jī)動(dòng)車掉頭導(dǎo)致道路擁擠，設(shè)計(jì)了“No turning around”標(biāo)志，禁止機(jī)動(dòng)車掉頭；有的為校門口路段設(shè)計(jì)了“Get off quickly”標(biāo)志，提醒學(xué)生提前準(zhǔn)備，快速下車，避免擁堵。一份設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生對(duì)上下學(xué)時(shí)段校門口道路擁擠狀況有了一定的認(rèn)識(shí)。

公共場(chǎng)所禮儀篇：有的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，疫情期間為超市設(shè)計(jì)了“Keep one meter away”標(biāo)志，提醒大家保持一米的安全距離；有的學(xué)生在公園門口設(shè)計(jì)了“Wear your mask”標(biāo)志，提醒大家公共場(chǎng)所要佩戴口罩；有的學(xué)生為公共健身場(chǎng)所設(shè)計(jì)了“Put on your gloves”標(biāo)志，提醒大家戴好一次性手套；有的學(xué)生為景點(diǎn)設(shè)計(jì)了“Show your healthy 2D barcode”標(biāo)志，提醒大家出示健康二維碼。一份設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生了解了疫情期間公共場(chǎng)所安全、有序的出行方式。

實(shí)踐證明，生活情境不僅能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，還能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)和要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，將課堂教學(xué)變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程。同時(shí)，學(xué)生也能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用到生活實(shí)際中，快樂標(biāo)志設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助學(xué)生解決很多實(shí)際問題，還能夠讓社會(huì)秩序更加文明、和諧，從而培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、在生活媒體中，延伸課堂學(xué)習(xí)

德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”當(dāng)下，微信群打破了教師不能對(duì)班級(jí)學(xué)生一一給出及時(shí)評(píng)價(jià)的弊端，突破了時(shí)間、空間的限制，教師借助微信群能夠?qū)Ω鄬W(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)和反饋，這就是激勵(lì)、喚醒、鼓舞的教學(xué)藝術(shù)。

不僅如此，微信群還便于師生、生生間的互動(dòng)和交流，學(xué)生經(jīng)常會(huì)將自己的書面作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記等拍照上傳班級(jí)微信群，教師除了可以直觀評(píng)價(jià)作業(yè)，如：“你的作業(yè)不但字跡工整而且正確率很高，如果在書寫過程中能將字母寫得圓潤飽滿些就會(huì)更加賞心悅目”等；還可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，如：“你持之以恒地學(xué)習(xí)英語，老師、同學(xué)和家長都是有目共睹的，相信你能獲得更大的進(jìn)步，還能收獲一群崇拜者；你越來越強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力源自于你感受到的成功與快樂，相信未來的你一定能玩轉(zhuǎn)英語。”在個(gè)性評(píng)價(jià)過程中，教師還可以滲透學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，如：“如果你能采用思維導(dǎo)圖的方式做筆記，你的知識(shí)會(huì)更加系統(tǒng)和條理化。”當(dāng)然，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的三個(gè)秘訣，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法能夠?yàn)閷W(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以將口語作業(yè)（歌謠演唱、小詩誦讀、課文模仿、脫口秀、三分鐘演講等）以語音或視頻的形式發(fā)在班級(jí)微信群，這樣不僅能夠使班級(jí)微信群英語學(xué)習(xí)氛圍越來越濃厚，還能夠加強(qiáng)師生、生生之間的情感交流。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們總希望自己是最棒的，在提交口語作業(yè)之前，通常都會(huì)進(jìn)行多次練習(xí)，直至自己滿意才會(huì)分享到班級(jí)微信群。此時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)甚至家長也可以一同參與到點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，這樣就能形成你追我趕的良性學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升有很大的促進(jìn)作用。受表揚(yáng)的學(xué)生在第二天的課堂上發(fā)言更加積極了，他們更加自信、陽光了，臉上有微笑，口中有歌聲，心中有陽光，這大概就是教育者一直追求的目標(biāo)吧。

總之，英語不應(yīng)只是教科書中的文字，而應(yīng)應(yīng)用于學(xué)生的生活，成為學(xué)生日常交際的工具，成為學(xué)生表情達(dá)意的載體。在英語教學(xué)過程中，教師不僅要努力提高課堂教學(xué)實(shí)效，還要積極提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。正如陶行知先生所說：“要解放學(xué)生的頭腦、雙手、雙腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”因此，教師應(yīng)借助生活拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在生活實(shí)踐中提升自身學(xué)習(xí)能力。此外，作為教師的我們，在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以生活為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力。

作者單位 江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)