“新教育是一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以十大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)?！爆F(xiàn)筆者圍繞新教育其中的四個(gè)行動(dòng)途徑，結(jié)合我校的實(shí)際做法，談?wù)勅绾翁嵘處煹膶I(yè)成長。

一、讓閱讀成為一種生活方式

重視培養(yǎng)師生的閱讀習(xí)慣，并把閱讀當(dāng)成一種常態(tài)。開學(xué)伊始，由我校教科室為全體教師選定一本教育專著供教師閱讀，如蔡穎的《優(yōu)秀教師的十項(xiàng)修煉》、張文質(zhì)的《教育是慢的藝術(shù)》、佐藤學(xué)的《靜悄悄的革命》以及我校特級教師賀淵的《教育低眉注視》等，我們要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)并做好讀書筆記，學(xué)期末要開展讀書沙龍，選出4~6名優(yōu)秀代表在分享會(huì)上予以交流，這一舉措很好地營造了學(xué)校的閱讀氛圍。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師有了良好的閱讀習(xí)慣，必將影響和帶動(dòng)他的學(xué)生。教師要有意識(shí)地為學(xué)生推薦優(yōu)秀書目，教學(xué)生如何寫讀書筆記、開展讀書比賽，讓學(xué)生課前兩分鐘分享讀書心得等，如此就能逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣。這樣做的目的也是為了讓學(xué)生與書為友，與智慧牽手，讓書籍為學(xué)生開啟一扇心靈之窗，同時(shí)也能打造“書香校園”，進(jìn)一步豐富校園文化生活，展現(xiàn)師生的個(gè)性風(fēng)采和精神面貌。每學(xué)年學(xué)校都會(huì)利用“世界讀書日”舉行相關(guān)閱讀活動(dòng)，并在校園的LED屏上展示標(biāo)語，學(xué)生代表在紅領(lǐng)巾廣播站宣讀倡議書等，這些活動(dòng)的開展旨為營造“書香校園”的濃厚氛圍。每個(gè)班級建立圖書角，打造“書香班級”，各班充分利用墻報(bào)張貼有關(guān)讀書的名言警句，渲染讀書氣氛（如板報(bào)上設(shè)置“好書介紹”“閱讀快遞”“××讀后感”等）。我們還利用每周五的社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生集體閱讀交流的時(shí)間，開展了“我與書的故事”“好書推薦會(huì)”“誦讀經(jīng)典”“讀書博覽會(huì)”“名人名言”等活動(dòng)，提升了師生共讀的樂趣。利用碎片化時(shí)間，我們舉行“智慧碰撞、親子共讀”活動(dòng)，每位學(xué)生建立“家庭小書架”，與好書交朋友，開展“我與父母共讀一本書”的活動(dòng)，閱讀后與家長共同制作“讀書記錄卡”，以此激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

近兩年來，學(xué)校積極為師生閱讀提供必備條件，增設(shè)了一間圖書室，添置了許多有益的書籍，如朱永新有關(guān)新教育方面的書籍、課改教研方面的書籍、學(xué)生喜歡的動(dòng)漫卡通、科技等方面的書籍。每個(gè)教室還設(shè)有圖書柜，每條走廊設(shè)有圖書架，目的就是為了方便師生隨時(shí)進(jìn)行閱讀。為了提高師生的閱讀視野，我們還為其訂購了教育刊物，如教師受用的《陜西教育》《西部教育》《榆林教育》《綏德教育》《小學(xué)語文》《小學(xué)數(shù)學(xué)》等，為學(xué)生訂購了《少年智力開發(fā)報(bào)》《少年月刊》等。

除此之外，我們還注重校本教材的開發(fā)和資料的收集，語文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)成果匯編繼《尋夢》之后又整理編輯了《追夢》，未來我們還將編輯出版《圓夢集》；讀書體會(huì)《最是書香能致遠(yuǎn)》之后，又整理編輯了《腹有詩書氣自華》供教師校本研修使用。

二、以校為本，構(gòu)筑理想課堂

課堂是教育教學(xué)的主陣地，提高課堂教學(xué)的有效性、高效性是實(shí)現(xiàn)新教育理想課堂的關(guān)鍵。我校每學(xué)期推行人人一堂公開課，這一堂公開課的展示也是授課教師本人認(rèn)為最理想的一堂課，展示之后還要向全體教師做匯報(bào)交流：課前發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，由個(gè)體初備、集體研備、再個(gè)體展示交流；課堂上先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；課后注重反思。聽完之后，集體研課教師進(jìn)行評課議課，反饋結(jié)果，教師要按照“2+2”的形式，不僅要說出課的優(yōu)點(diǎn)，而且還要提出建議或意見，使展示教師在交流中得到提升。同時(shí)，這也是對公開課真實(shí)信息的反饋，收效甚好。反饋結(jié)束后，各組上交聽課記錄表，并整理存檔。我們的評課議課重在發(fā)現(xiàn)問題、指出問題，以便日后更好地提高和改進(jìn)。

作為我縣首家“語文主題學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，2016年9月起，我們?nèi)嫱菩小罢Z文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，遵循“以校為本，立足實(shí)際，實(shí)驗(yàn)跟進(jìn)，循序漸進(jìn)”的原則，教師在摸索中前行，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。通過幾年的實(shí)踐，教師現(xiàn)在都能抓住課文重點(diǎn)精講，不僅凸顯了單元主題和每課要點(diǎn)，不同學(xué)段還嘗試“閱讀交流課”“略讀整合課”“習(xí)作指導(dǎo)課”“讀書匯報(bào)課”“整體預(yù)習(xí)課”“主題識(shí)字課”等不同課型，有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行著語文主題學(xué)習(xí)叢書的閱讀，為他們的海量閱讀打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，這一舉措也提升了教師理解教材、應(yīng)用教材的能力，為構(gòu)筑理想課堂起到了積極作用。

真抓“傳幫帶工程”，重視青年教師的培養(yǎng)，努力打造名師團(tuán)隊(duì)。我校充分利用學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，先后邀請了省市教學(xué)能手做優(yōu)質(zhì)課展示，讓學(xué)校教師外出培訓(xùn)后再開展校本培訓(xùn)，讓部分外出教師做新教育、信息化教學(xué)方面的專題講座；學(xué)校還組織教師開展信息技術(shù)希沃應(yīng)用能力培訓(xùn)、硬筆書法培訓(xùn)、語文主題教學(xué)研討會(huì)等，都收到了很好的效果。學(xué)校以新課程改革為契機(jī)，以師資培訓(xùn)為突破口，對青年教師提出了“一年成形，三年成才，五年成名”的奮斗目標(biāo)，通過聽課、學(xué)習(xí)、交流、指導(dǎo)，促進(jìn)新老教師共同提高，不少青年教師在短短的兩三年內(nèi)迅速成為學(xué)校的教學(xué)骨干。通過傳幫帶、“青藍(lán)結(jié)對”的方式推動(dòng)教育科研工作的發(fā)展，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，打造人人都能上理想課的完美團(tuán)隊(duì)。

三、提升校園文化建設(shè)，從締造完美教室開始

教室的美化布置，潛移默化地陶冶著師生的情操。教室的布置要突出班級主體，有寓意的班風(fēng)名稱、班級精神，有特色鮮明的文化符號(hào)，有班歌班徽，有班級公約、有“人人有事做，事事有人管”的責(zé)任清單、集體合影照、星級評比臺(tái)，推進(jìn)每月一事等。小小的教室，大大的夢想。各班主任根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，巧妙構(gòu)思、精心布置，營造出了一個(gè)個(gè)主題鮮明、色彩鮮艷又各具特點(diǎn)的班級文化氛圍。比如，筑夢班的班級宣言是“追逐夢想，快樂啟航”，班級愿景是“我們齊心協(xié)力，保護(hù)自己的家園，課間輕聲漫步，課中書聲朗朗。早上起來，迎著清晨第一縷陽光，我們面帶微笑，追逐自己的夢想，快樂的揚(yáng)帆啟航，在筑夢班里，師生間應(yīng)該會(huì)產(chǎn)生很多很美好的故事……”再如，星辰班的班級宣言是“散若星辰，聚如銀河，星辰攜手，勢在必得”，班級愿景是“讓我們在人生的長河中閃耀出屬于自己的獨(dú)特光芒……”這些完美教室讓“四壁說話”，讓每一面墻都能成為“無聲的導(dǎo)師”，成為孩子們活動(dòng)學(xué)習(xí)的樂園，更成為孩子們心靈依附的溫馨港灣。締造完美教室，文化構(gòu)建是目標(biāo)與愿景，課程研發(fā)是路徑與策略，評價(jià)跟進(jìn)是激勵(lì)與保障。讓孩子們在教室里體驗(yàn)班級文化生活，能夠很好地培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)。

總之，教室的空間是有限的，但育人的愿景是無限的，我們要讓教室的每一個(gè)角落都能發(fā)揮育人的作用。所以，新教育實(shí)驗(yàn)“教室是圖書室，是閱覽室；教室是實(shí)踐場，是探究室；教室是操作間，是展覽室；教室是信息資源庫，是教師的辦公室；教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室；教室是共同體成員學(xué)習(xí)、生活的棲居室……”在此得以充分彰顯。

四、家校合作，攜手育人

家校合作是學(xué)校與家庭攜手，共同促進(jìn)學(xué)生成長的一種教育行為，家校合作教育不僅僅體現(xiàn)在每學(xué)期一次的家長會(huì)上，更體現(xiàn)在班主任、科任教師平時(shí)與家長的有效溝通上。隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，個(gè)別教師認(rèn)為家訪作用不大，一個(gè)電話就可以搞定的事，何必費(fèi)神去家訪，這是一種偷懶的說法，也是一種不負(fù)責(zé)任的做法。事實(shí)上，對于問題學(xué)生，教師上門家訪非常有必要，而且當(dāng)你進(jìn)了學(xué)生的家門，你的好多疑惑才能迎刃而解，也才能對癥下藥，收到良好的效果。每學(xué)期的家校共育交流會(huì)，學(xué)校和教師都要做好準(zhǔn)備，校長要向全體家長做一個(gè)報(bào)告，報(bào)告中要體現(xiàn)學(xué)校的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，體現(xiàn)一種辦學(xué)理念和治校方法，取得家長對學(xué)校工作的支持；班主任和科任教師要和家長做好深度交流，要區(qū)分對待共性問題與個(gè)性問題。家長會(huì)上，學(xué)校對一至六年級多名家長代表就學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)校管理和師德師風(fēng)建設(shè)等方面進(jìn)行了“三評一訪”問卷調(diào)查。此外，每年秋季入學(xué)第一周星期六，我們都會(huì)召開一年級新生家長會(huì)，家校攜手共同教育新生的習(xí)慣養(yǎng)成。家長會(huì)的召開拉近了學(xué)校與家長的距離，融洽了教師與家長的關(guān)系，對學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系。家長會(huì)的召開，也進(jìn)一步促進(jìn)了家校共育，增強(qiáng)了雙方的溝通和信任。同時(shí)，與家長的交流也是對全體班主任和科任教師在業(yè)務(wù)能力上的再培訓(xùn)和再提升。突出家校共育的主體，是對今后工作的有力推進(jìn)，我們并不是把家長請來開批判會(huì)，而是為了不遺余力地宣傳正向教育。

教師的專業(yè)成長離不開讀書學(xué)習(xí)、上課提升，教室是我們發(fā)揮才干的重要舞臺(tái)，學(xué)生是我們教育的主體 ，而家長是協(xié)助我們完成教育教學(xué)工作任務(wù)的密切伙伴。新教育實(shí)驗(yàn)中明確提出“營造書香校園、構(gòu)筑理想課堂、締造完美教室、家校合作共育”，為我們教師的專業(yè)發(fā)展掌舵導(dǎo)航，這也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育，踐行新教育實(shí)驗(yàn)，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為更好地培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的應(yīng)有力量。

作者單位 陜西省榆林市綏德縣江德小學(xué)