“三個課堂”的提出是陜西構建高質量教育體系，落實國家基礎教育課堂改革總要求，推進陜西基礎教育高質量發展的創新舉措。“雙減”政策的全面實施，讓學校和教師有了新的歷史使命，“三個課堂”給出了學校教育扎實落實“雙減”的有效途徑和方式，是深入推進課堂教學改革，落實“五育并舉”的有效舉措。

陜西省西安市航天城第一小學在“傳承與創新”的辦學思路下，建立了“承·新”課程體系，確定了以“德”立人、以“智”慧人、以“體”育人、以“美”化人、以“勞”成人的五育體系，構建了基于國家課程的第一課堂（基礎課程），突出個性培養提升綜合素養的第二課堂（拓展課程），聯動校園內外、突出知行融合、提升人格養成的第三課堂（綜合實踐課程）的課程體系，建立學科教育與德育相整合的課程育人模式，打通了落實“雙減”與提升教育質量的通道。

打開融通創新之門

校內教育是實施第一課堂和第二課堂的主要場所，落實國家課程，基于課程培養興趣，發展特長，基于國家課程的校本化實施，架起了第一課堂和第二課堂的通道。學校在“承·新”課程實施中，把同一個領域的內容視為一個課程群落，形成橫向的課程類別。比如，我校的“傳統文化課程”，將傳統文化與非遺文化、學科藝術、體育、數學、科學、文學相結合，基于國家課程開發了校本課程——皮影、剪紙、益智課堂、STEM課程，學生在第一課堂接受學科課程學習后，通過在第二課堂的學習、社團課程的參與，延展了學習路徑，豐富了學習內容。

打開資源拓展之門

“承·新”課程踐行“三個課堂”提出開闊教學資源的時空，在學校與家庭、社會融合方面進行實踐。一方面建立課堂與生活、與社會的聯系，柔化學科邊界，統籌課內課外。基于“承·新”課程的發展，以夯實教學基礎、發展興趣特長、拓寬視野能力為著力點，統籌航天區域文化特色，從航空航天、科技創新、城市守護等方面，整合園區內教育資源，建立“承·新”課程的區域實踐基地；另一方面基于課程內容，組織學生走出校園，通過現場參觀、社區訪問、實地調查等方式，開辟“承·新”課程的第三課堂，推進“承·新”課程實踐、學生綜合素質評價與“三個課堂”實施的有機融合。

打開素養培育之門

“三個課堂”是對“承·新”課程規劃的過程實踐，學校在課程實施的過程中，首先要保證第一課堂的主體地位，創新基礎課程實施的教學范式，使第一課堂的育人效應最大化。在第二課堂的實施上，學校注重設計拓展課程的實施路徑，開發重體驗、重探究、重統整的拓展課程，構建了全員參與的分級閱讀課程、傳統文化課程、STEM課程等校本課程群，還開發了基于學生興趣培養和素養發展的90多個門類的校本課程和社團課程。除此之外，開展“中國記憶”“閱讀季”“藝術季”“體育文化節”“科技創新節”“勞動實踐”等校內實踐課程，實施第二課堂，強調國家課程的項目化實施，指向統整的主題活動，培養和發展學生的綜合素養。

打開科學評價之門

學校基于學生核心素養發展，從學業評價、身心健康、興趣發展、實踐參與等方面，建構了學生的綜合評價體系。利用信息化技術，基于智慧校園平臺，建立一生一檔。學校關注學生的學業水平，診斷第一課堂的教育質量；聯動校內外，注重學生的興趣發展，將學生參與的第二課堂的學習記錄、評價，如結合德育課程中的“學生在校30+”培養，記錄學生參與勞動實踐、社會公益（志愿者）活動、校外研學等綜合學習過程，貫通學生“三個課堂”的全過程學習，改變評價的單一性和片面性，綜合評價學生的綜合素養及發展，建構科學的評價路徑。