西北大學(xué)附屬小學(xué)橡樹(shù)灣分校堅(jiān)持以學(xué)生為本，緊盯“壓總量、提質(zhì)量、減壓力、優(yōu)服務(wù)”總目標(biāo)，在作業(yè)管理中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，遵循以“精”代“多”、以“豐富”代“單一”、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化等理念，實(shí)現(xiàn)“作業(yè)難度、數(shù)量限度、時(shí)間限度”多角度統(tǒng)籌管理，為學(xué)生減負(fù)，為學(xué)習(xí)增效。

作業(yè)管理系統(tǒng)化，有效落實(shí)“雙監(jiān)督”

學(xué)校建立校長(zhǎng)——教導(dǎo)主任——年級(jí)組長(zhǎng)——教研組長(zhǎng)——科任教師五級(jí)作業(yè)管理機(jī)制。教導(dǎo)處建立作業(yè)臺(tái)賬，教師通過(guò)在線文檔每日填寫(xiě)各學(xué)科作業(yè)內(nèi)容，教導(dǎo)處實(shí)現(xiàn)線上“上層監(jiān)督”。同時(shí)，教研組長(zhǎng)統(tǒng)籌安排作業(yè)內(nèi)容，并每天查閱各學(xué)科作業(yè)布置情況，從作業(yè)時(shí)間、范圍、要求“三統(tǒng)一”等基本內(nèi)容著手，隨時(shí)了解作業(yè)管理落實(shí)情況。存檔保留的作業(yè)臺(tái)賬，作為教研參考依據(jù)，確保教研內(nèi)容的高效性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)“平行監(jiān)督”。

作業(yè)設(shè)計(jì)巧優(yōu)化，主題作業(yè)廣延伸

學(xué)校通過(guò)科學(xué)探索，分主題設(shè)計(jì)作業(yè)，突出作業(yè)的多元化和趣味性。

一是圍繞實(shí)踐、活動(dòng)、節(jié)日、節(jié)氣設(shè)計(jì)主題性作業(yè)，提高作業(yè)的趣味性。圍繞二十四節(jié)氣開(kāi)展“農(nóng)歷的天空下”晨誦讀寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。“公園課程”讓學(xué)生與大自然親密接觸，感受沉浸式學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二是融合學(xué)科、年級(jí)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)。各學(xué)科相融合的兒童詩(shī)配畫(huà)、與名人的時(shí)空對(duì)話、26個(gè)字母大變身、壓歲錢(qián)我做主等活動(dòng)，從不同角度探索世界，增長(zhǎng)知識(shí)。“與麥共話”“石榴笑了”等學(xué)科融合主題活動(dòng)，讓學(xué)生與植物同成長(zhǎng)，多角度表達(dá)生命的力量。

三是從時(shí)間、難易、特色等層面設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，優(yōu)化作業(yè)層次。教師根據(jù)學(xué)生情況，將作業(yè)分為必做的“主餐”，選做的“甜點(diǎn)”，自由閱讀的“心靈雞湯”，保證作業(yè)的統(tǒng)一性、層次性、拓展性。對(duì)《三字經(jīng)》《笠翁對(duì)韻》《走進(jìn)三國(guó)》等書(shū)本的閱讀，讓學(xué)生感受中國(guó)古典名著的魅力。

四是動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，呈現(xiàn)作業(yè)的靈活性。玩轉(zhuǎn)飛疊杯、趣味魔方、24點(diǎn)游戲、神奇火柴棒等可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓專注力和反應(yīng)力得到發(fā)展。

五是旅行體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本知識(shí)相融合的研學(xué)作業(yè)，在學(xué)、思、游中體驗(yàn)合作和探究的快樂(lè)。參觀兵馬俑、科技場(chǎng)館，走進(jìn)革命圣地等研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境，與時(shí)空對(duì)話，拓寬視野，堅(jiān)定理想信念。

作業(yè)評(píng)價(jià)“五批改”，“十商評(píng)價(jià)”提素養(yǎng)

教師做到作業(yè)“五批改”，實(shí)現(xiàn)面批有針對(duì)性、互批有觀賞性、全批有把控性、自批有反思性、復(fù)批有高效性。結(jié)合學(xué)校“十商評(píng)價(jià)”體系（即“智商、情商、膽商、靈商、健商、財(cái)商、逆商、志商、德商、心商”），對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多角度、深層次、廣范圍的評(píng)價(jià)。在思維導(dǎo)圖作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的智商、情商，在研學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的德商、財(cái)商，在音美作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的靈商、心商，在體育作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的健商、膽商，在心靈對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生的逆商、志商等，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性因材施教進(jìn)行創(chuàng)造性、獨(dú)特性的評(píng)價(jià)，發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與激勵(lì)作用。

作業(yè)育人顯成效，五育并舉全發(fā)展

每周三的無(wú)作業(yè)日，秉持五育并舉、全面發(fā)展的宗旨，為不同學(xué)段學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐內(nèi)容。實(shí)施閱讀漂流瓶及整本書(shū)閱讀課程體系，在班級(jí)間、年級(jí)間傳遞閱讀書(shū)籍及交流心得，提升學(xué)生閱讀興趣和能力。學(xué)校結(jié)合“作業(yè)不離校，書(shū)包不回家”的理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，選擇“動(dòng)手玩、動(dòng)嘴說(shuō)、用耳聽(tīng)”等方式鞏固當(dāng)天的知識(shí)。

西北大學(xué)附屬小學(xué)橡樹(shù)灣分校通過(guò)作業(yè)管理制度的探索，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的高效鞏固和身心的適度放松，做到真正從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育打下了基礎(chǔ)。在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，教師的教育理念同步更新，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)效益最大化，提升了課堂的高效性，升華了作業(yè)育人的價(jià)值。