轉眼間，為人師者已經兩年，每到新學期的開始，總是特別懷念曾經的那些老師。不管是初中叛逆時期維護我自尊心的張老師，還是高中時期助我成長的關老師，都是我生命中不可缺少的光亮。但是今年，我卻又想起了我的啟蒙老師——那個帶我小學六年的呂老師。

19年前，我正式進入了小學。那時候的我，是個文靜內向的小女孩，就連進了學校找到教室都不敢進門。這時候，呂老師出現了，她慈祥地笑著，拉著我的手走進教室。自此我開始了我的小學生涯，呂老師就像另一個媽媽，成了我人生開端的指路人。

呂老師是一名語文老師，那時候沒有多媒體，她用一截粉筆、一塊黑板教我們識字寫字，用她清脆的嗓音教我們念書。雖然我年紀尚小，但是呂老師用心教學的態度讓我深愛上了語文。

語文的概念是語言和文字，小學語文的教學，無非就是會認字、寫字，能讀書就行了。但呂老師卻不這么認為，她不僅對我們要求嚴格，對自己的教學要求同樣嚴格。學寫字的時候，她用了很多種方法，例如猜字謎、拆字法等。“漢字是中華民族的瑰寶，不會寫字怎么行？”因為呂老師的嚴格要求，在我往后幾十年的人生中，幾乎都沒寫過錯別字。我時刻記得呂老師說的“字要一筆一畫寫”的教誨，也鞭策自己每一件事都認認真真去做。呂老師教給我的不僅是怎樣去學寫字，更是一種人生態度。不僅如此，就連讓老師、學生都頭疼的習作課，呂老師都教得饒有趣味。

小學三年級是寫作文的起點，但呂老師在一年級就訓練我們，而且每周都有精彩的作文課。上課前呂老師讓我們跟最好的朋友交換習作，然后呂老師把作文課分為“賞讀、賞評、商議”三個環節，首先全班交流好朋友作文中的精彩段落，有感情地誦讀；然后再找其他的段落，說說好在哪里，有什么值得學習的地方。交流完后再寫評語，最后的商議環節，就是交流好朋友的評語。每每聽到好朋友在作文課上讀出我作文的精彩段落，我內心的自豪感總是油然而生。

隨著年級的增長，我愛上了寫作。當時市里舉辦“風華少年”活動比賽，其中有一個項目就是“少年小作家”。每年一度的比賽呂老師總是幫我報名，并讓我在比賽準備期間多讀書，激發靈感，還跟我談心，鼓勵我大膽去寫。有了呂老師的關愛和鼓勵，我總是自信滿滿地走上“戰場”，次次都是一等獎。看著呂老師的笑容，我感到成為她的學生是最幸福的事情。

后來呂老師寫了一本書《為你修得生花筆》，里面記錄著我們每一堂作文課，每一次課堂上的精彩發言，也選入了我小學時寫的作文。我告誡自己——呂老師給了我一支筆，讓我繼續寫下去。我的寫作愛好一直保留至今，我沒想到呂老師對我的影響如此巨大。直到后來我也成為了一名語文老師。

“飲其流者懷其源，學其成時念吾師。”呂老師帶了我整整六年，她教會我讀書寫字，更教會我認真做人，以及堅定自己的寫作夢想。因為有她，我才有了現在閃閃發亮的人生。