思維導(dǎo)圖是由英國(guó)心理學(xué)家Tony Buzan在20世紀(jì)60年代發(fā)明的一種高效率地表達(dá)思維軌跡的思維工具。結(jié)合腦科學(xué)關(guān)于左右大腦不同功能的研究，他認(rèn)為人類大腦的思維過程像自然萬物一樣是五顏六色有色彩的、放射狀、無限延伸的，使用者用自己的思維方式來關(guān)注主題，然后再慢慢地找出并畫出與其相關(guān)的分支，用分割知識(shí)框架的方式來幫助我們理解并且記住信息的一種方式。大量的實(shí)踐研究表明，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能有效地改進(jìn)教師的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，給學(xué)生提供行之有效的學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.在詞匯教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖高效而有趣

使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)生詞，會(huì)收到事半功倍的效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)“潛能生”“后進(jìn)生”中，80%都是因?yàn)橛洸蛔≡~匯，慢慢地失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。詞匯記憶成為學(xué)生英語(yǔ)中考升學(xué)的“攔路虎”。作為教師，幫助學(xué)生解決此難題是義不容辭的責(zé)任。我們知道，英語(yǔ)詞匯中有大量的多義詞、同音詞、同形詞、同類詞、派生詞，使用思維導(dǎo)圖可以將詞匯之間的關(guān)系梳理出來，而且可以以舊帶新，利用英語(yǔ)詞綴教學(xué)單詞效果極佳。在思維導(dǎo)圖的幫助下，枯燥的單詞記憶變得有趣和高效。

這不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)單詞的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率，更大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和興趣。

2.在語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，使語(yǔ)法點(diǎn)系統(tǒng)化、有序化

思維導(dǎo)圖能使語(yǔ)法點(diǎn)系統(tǒng)化、有序化。在導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)生能夠搭建框架，形成語(yǔ)法知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高效率。很多學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)得不系統(tǒng)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)了解一點(diǎn)點(diǎn)，沒有形成語(yǔ)法知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)于學(xué)過的很多語(yǔ)法點(diǎn)模糊不清。經(jīng)過階段學(xué)習(xí)后，學(xué)生最大的困惑就是語(yǔ)法點(diǎn)了。而思維導(dǎo)圖能將每個(gè)細(xì)小語(yǔ)法點(diǎn)聯(lián)系結(jié)合起來，使語(yǔ)法不再是雜亂的，使英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)過程變成一張框架圖，實(shí)實(shí)在在地囊括了該語(yǔ)法所有實(shí)際運(yùn)用的重點(diǎn)。這樣，利用好思維導(dǎo)圖就一定能幫助學(xué)生全面、系統(tǒng)、高效、實(shí)用地學(xué)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法。比如，這是教學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)的框架圖。

3.在閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，文章框架、脈絡(luò)清晰

借助思維導(dǎo)圖，將閱讀教學(xué)變得高效、有趣。例如，我在進(jìn)行冀教版九年級(jí)英語(yǔ)Lesson 4 Don’t Smoke,Please!這一閱讀課文教學(xué)時(shí)，在學(xué)生初步理解文章基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們根據(jù)閱讀材料，制作出思維導(dǎo)圖，課文脈絡(luò)清晰，學(xué)習(xí)效果事半功倍。

在思維導(dǎo)圖的幫助下，學(xué)生復(fù)述課文的難題就迎刃而解了，有效培養(yǎng)了語(yǔ)言能力，增強(qiáng)了成就感。

4.在寫作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，解決學(xué)生寫作困惑

思維導(dǎo)圖利用色彩、線條、關(guān)鍵詞，建構(gòu)一個(gè)完整的信息框架，可以解決學(xué)生不知寫什么、如何寫的困惑。具體做法如下：

第一步，審題，理清思路，確定主題、人稱、時(shí)態(tài)以及寫作注意事項(xiàng)。如以How to plant a tree? 為題寫一篇英語(yǔ)作文。

第二步，搭建框架，按照開頭、正文、結(jié)尾各部分的功能來構(gòu)思書面表達(dá)的框架，然后選用所需的語(yǔ)料（包括詞塊與語(yǔ)塊），遣詞造句。

第三步，形成初稿，互評(píng)，自評(píng)，重點(diǎn)查表達(dá)、查語(yǔ)法、查關(guān)聯(lián)詞、查銜接、查拼寫、查標(biāo)點(diǎn)等。

How to plant a tree?

As we all know ,plants are important to us, without plants, people can’t live. So we go to plant trees near our school every year. Now I’d like to tell you something about how to plant a tree.

First, you should dig a large hole to hold the roots of the seedling. Put a little water in the bottom of the hole. And put the seedling into the hole .Second,cover the roots and fill the hole with dirt .Then pack the dirt around the new tree with your feet. At last, don’t forget to water the tree and take care of it.

I think it’s pleasant and meaningful to do this job, let’s take action to plant more trees, what do you think of it?

第四步，語(yǔ)篇定稿，根據(jù)思維導(dǎo)圖的框架，修改書面表達(dá)，緊扣主題，表達(dá)準(zhǔn)確，關(guān)聯(lián)自然，語(yǔ)篇流暢。

How to plant a Tree ?

As we all know ,plants are important to us.Without plants , people can’t live. So we go to plant trees near our school every year. Now I’d like to tell you something about how to plant a tree.

Firstly ,you should dig a large hole to hold the roots of the seedling .Put a little water in the bottom of the hole. And put the seedling into the hole; Secondly , cover the roots and fill the hole with dirt;Then pack the dirt around the new tree with your feet ; At last, don’t forget to water the tree and take care of it.

I think it’s pleasant and meaningful to do this job . Let’s take action to plant more trees. What do you think of it?

在此過程中，我們清楚地看到學(xué)生通過思維導(dǎo)圖聯(lián)想、關(guān)聯(lián)已有的語(yǔ)言知識(shí)搭建框架，以有意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)取代了被動(dòng)的范文背誦，避免了不利于語(yǔ)言習(xí)得的無意義學(xué)習(xí)。在寫作過程中，教師運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行框架式教學(xué)，能幫助學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力、聯(lián)想力，讓學(xué)生在思考、練習(xí)后畫出自己的思維過程，寫出自己想要的東西，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”。在制作思維導(dǎo)圖的過程中，搭建了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的會(huì)話橋梁，促進(jìn)了學(xué)生之間的協(xié)作探究，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而快速、有效地掌握知識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的創(chuàng)新思維水平，促使學(xué)生更好地記憶、理解和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，通過思維導(dǎo)圖的制作，教師增強(qiáng)了教材處理的能力，教學(xué)框架、脈絡(luò)清晰，提高了教學(xué)質(zhì)量。相信思維導(dǎo)圖會(huì)逐漸被越來越多的教師和學(xué)生采用，成為提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效工具。

作者單位 陜西省勉縣勉陽(yáng)初級(jí)中學(xué)