油畫風景寫生教學對培養(yǎng)學生的色彩觀察能力和表現(xiàn)能力有一定的幫助。教師在教學過程中不僅要求學生掌握風景造型的基本規(guī)律，還要求學生能夠再現(xiàn)自然，并學會簡化與取舍。

一、油畫風景寫生教學的特點

一幅風景畫是一個有感情的藝術生命，它是藝術家和大自然熱戀的結果。在大自然中對景寫生，不僅能夠激發(fā)學生的繪畫興趣，還能夠提高學生的觀察能力，增強學生的色彩表現(xiàn)能力，加深學生對繪畫本質的理解和認識。油畫風景寫生是學生運用藝術思維和繪畫語言對自然美的再創(chuàng)造，在油畫風景寫生教學過程中，教師要結合學生實際情況，制訂循序漸進的教學計劃，在實踐中提高學生的表現(xiàn)技法和色彩駕馭能力。

二、油畫風景寫生教學中的構圖

繪畫是視覺的藝術，一幅好的作品，除了它的內容、主題、色彩能吸引人以外，新穎巧妙的構圖也同樣能夠能吸引人的眼球，構圖的好壞直接影響著學生的創(chuàng)作情緒及作品的藝術效果。構圖又稱“布局” “經營位置”，學生可以根據自己對客觀景物的感受，以及表現(xiàn)景物的主觀目的、愿望，把景物按一定的關系安排到畫面上來，使之處于最佳的空間位置，讓景物的主與次、形與色等能夠恰當?shù)匕l(fā)揮它的形式美，更好地反映學生的創(chuàng)作意圖與感受。一幅畫如何構圖沒有一定的規(guī)律，學生可以根據不同的景物，不同的感受，不同的創(chuàng)作意圖采取不同的構圖形式，使畫面協(xié)調統(tǒng)一。在油畫風景寫生教學過程中，教師不僅要培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，還要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識。

此外，學生還要掌握構圖的基本原則，要明確主體，突出主題。一幅畫主要表現(xiàn)什么內容、什么景物，一定要主次分明，讓人一目了然。畫面物象的大小、位置，色塊的輕重、明暗，在視覺上都要讓人覺得畫面十分均衡。在油畫風景寫生教學過程中，教師可以向學生展示、講解優(yōu)秀畫家的寫生作品，為學生強調構圖的基本法則，通過教學幫助學生更加深刻、直觀地了解構圖方法，使學生的寫生能力能夠得到充分的鍛煉。

三、油畫風景寫生教學中的色調

色調通常是指色彩的主導傾向，如紅色調、灰色調、暖色調或冷色調等，色調的形成能夠使畫面產生和諧美，一幅雜亂無章的畫面是沒有美感的。色調是色彩經過系統(tǒng)組合呈現(xiàn)出的整體力量，是畫面的情感基調，是渲染主題的有力表現(xiàn)手段。作為教師，在風景寫生教學中不僅要培養(yǎng)學生用色調表現(xiàn)畫面的能力，還要通過教學激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，引導學生形成自己的繪畫語言。

四、油畫風景寫生教學中的意境創(chuàng)造

油畫風景寫生最高的藝術境界是透過畫面，藝術形象地塑造意象、營造意境。因此，學生進行寫生訓練時可選擇東海日出、西山夕照、山村的早晨、風雨欲來的原野、傍晚的漁村等一瞬即逝的景色。這些景色既有情調，又有意境，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，還能夠提高學生寫生的興趣。這類變化快的動態(tài)景色對學生的要求非常高，學生不僅要有敏銳的觀察能力，要有一定的表達技巧，還要有很強的記憶力，能夠形象地記住色彩的關系，并對大自然的變化規(guī)律有一定的認識，寫生時能夠做出合理的推斷。為了能達到這種寫生高度，學生必須養(yǎng)成觀察大自然的習慣，還要用畫家的眼光分析變化中景物的色彩關系。學生觀察、分析、記憶的能力提高了，他們就能夠在風景寫生時，更加主動地借景抒情，塑造意象，營造意境。

五、油畫風景寫生教學中存在的問題及解決對策

初學油畫風景寫生的學生對色彩原理掌握不夠，風景造型規(guī)律的基本功較淺，駕馭畫面的能力較低，作品畫面雜亂，主題不明確，沒有美感可言。為了解決這些問題，筆者認為學生從以下三個方面做起。第一，認真觀察，反復揣摩，體會光線、色調、點、線、面等對畫面的作用，確定構圖。第二，多看、多臨摹優(yōu)秀的風景畫作品，可以反復臨摹大師的經典畫作，從中體會、領悟大師的表現(xiàn)方法。第三，動態(tài)地觀察大自然，在觀察的過程中提升自身感知力和觀察力。

總之，油畫風景寫生教學是一個循序漸進的過程，教師除了向學生傳授必要的寫生知識外，還要培養(yǎng)學生對自然景物的感知力和觀察力，引導學生用心感受，反復探索，讓學生既能夠用自己的視角表現(xiàn)真實的景物，又能夠在寫生中發(fā)現(xiàn)“自己”，把握“自己”，形成自己歌頌自然、表現(xiàn)自然景物的獨特“音調”，這才是油畫風景寫生教學應有的意義。

作者單位 甘肅省張掖市實驗中學