在推進素質教育的過程中，美育的重要性越來越突出。小學是學生各方面能力養成與發展的重要階段，美術是一門藝術性極強的學科，小學美術課程是學生審美能力形成的主要渠道之一，但現階段小學美術教學現狀并不樂觀，極大地制約了美術教學質量的提升。筆者結合多年的教學經驗，對小學美術教學現狀進行了仔細的分析，并對如何培養學生的審美能力進行了一定的探究。

一、小學美術教學存在的問題

1.教學觀念陳舊

在傳統的美術課程教學中，教師的觀念比較落后，無法跟上時代，這對培養學生的美術學習能力極為不利。傳統的美術教學是以教師講、學生聽為主的，學生的主體作用沒有得到發揮，教師的主導作用也沒有體現出來，且師生間缺少有效的互動交流，學生的問題就很難被教師發現。長此以往，學生就對美術課程失去了興趣，極大地限制了學生美術素養的提升。

2.學生主觀能動性缺失

小學美術教學普遍存在的問題就是學生無法發揮主觀能動性，學習積極性不強，創新思維難以得到提升，嚴重阻礙了他們的個性發展。由于小學階段的學生年齡較小，他們觀察物體時很難把握特點，在繪畫過程中很難表現物體的特點，大大影響了他們主觀能動性及個性的發展。

3.教學內容不合理

從小學美術教材來看，內容設計不合理，局限性很大，無形中就阻礙了學生美術能力的發展。隨著信息技術的快速發展，小學美術教師可以充分利用多媒體手段把書本上的知識延伸到課外，以此拓寬小學生的視野。

4.學生的審美能力欠缺

審美能力是指人感受、鑒賞、評價和創造美的能力。小學美術教學主要是培養學生的審美能力，提升學生美術素養，為學生的綜合發展奠定基礎的。目前，大部分教師在小學美術教學過程中，不重視培養學生的審美意識，甚至會抑制學生審美能力的發展，導致學生學習美術的積極性和主動性不強。此外，受應試教育的影響，學校比較注重基礎課程，而忽略了美術、體育等素質教育課程，嚴重阻礙了學生綜合能力的發展，阻礙了美術教學質量的提升。

二、培養學生審美能力的措施

1.營造良好的課堂氛圍

傳統的小學美術教學對學生審美能力的培養很不利，教師的教學方式十分死板，存在諸多弊端。因此，在小學美術教學過程中，教師要為學生營造和諧的學習氛圍，充分調動學生的學習熱情，激發學生的創新思維，對待學生要多鼓勵少批評，使學生從中體會學習的快樂，這樣學生才會喜歡學習美術。在美術教學過程中，教師還應與學生保持良好的關系，及時了解學生的學習和生活情況，當學生有所進步時，要及時給予學生一定的鼓勵，讓學生感受教師對自己的關愛，使學生從心里認可教師。此外，教師還可以根據不同學生的特性制訂不同的教學方案，有針對性地培育學生的美術素養。

2.改進教學方式

隨著新課改的進一步推進，分組教學已經廣泛應用于九年義務教育中，極大地提高了學生的學習興趣，有了興趣，學生的學習成績自然就能提高。分組教學同樣可以應用于小學美術課程。分組教學能夠充分調動學生學習的積極性，能夠培養學生獨立思考的習慣，能夠增強學生的團隊協作精神，對學生的全面發展很有幫助，十分符合新課改的精神。分組學習還能縮小學生之間的差距，讓學生取長補短，實現共同進步。

3.培養學生的審美能力

小學階段的學生由于年齡較小，他們接觸美術課程的時間不長，如果沒有教師的指導，他們很難發現美術課程中色彩及線條的美。因此，教師通過培養學生的審美能力，有效提高了學生欣賞美的能力。在美術課程教學過程中，教師向學生講述美術作品的特點時，可以鼓勵學生將自己對作品的見解表達出來，以此鍛煉學生的表達能力，提高學生的自信心。但是學生審美能力的培養是一項復雜的工作，小學美術教師應積極創新教學方式，將學生的審美能力培養作為教學的重點來抓。

總之，學生審美能力的培養是小學美術教學的重要內容之一，對促進學生的身心健康發展有著十分重要的意義。因此，在美術教學過程中，教師應加大力度培養學生的審美意識，使學生形成感受美，展現美的能力。

作者單位 江蘇省濱海縣界牌鎮第二中心小學