作為國際溝通交流的專用語言，英語一直比較受重視，不管是教師還是家長都希望學生的英語水平達到優秀的標準。但因為傳統教學理念的影響，很多初中英語教師仍采取的是“填鴨式”教學方法，嚴重打擊了學生的學習熱情，最終對英語教學效率和教學質量也造成了極大的影響。因此，如何提升初中英語課堂教學效率，已經成為當前必須要解決的問題。

一、初中英語教學現狀分析

隨著新課改的不斷推進，傳統的教育教學根本沒辦法跟上時代發展的腳步，也不能滿足現在對人才培養的需要。有很多教師在課堂教學時，課堂主體依舊是自己，他們在講臺上滔滔不絕講解知識，學生只能被動學習。除此之外，因受應試教育理念的影響，教師過于看重學生的成績，以考試為中心進行知識灌輸，同時還在課下實行題海戰術，讓學生機械重復進行習題練習，雖然這種方法在一定程度上取得了理想效果，但是這種方法根本不利于學生的全面發展，也不符合素質教育的要求。

二、提升初中英語課堂教學效率的策略

（一）根據實際情況進行情境創設，激發學生的學習興趣

“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！币虼耍處煈D變自身的教育教學理念，積極應用先進的技術進行教學模式的優化。要認識到單一的教學方法會導致課堂呈現“死水一潭”的現象，久而久之，學生的學習興趣以及學習熱情會受到嚴重打擊，教師的課堂教學效率和教學質量也會出現滑坡的現象。所以，教師在授課時，應根據教學內容以及學生的實際情況展開教學，通過情境創設的方式給學生營造出輕松愉快的學習氛圍，進而促使學生的學習興趣和學習熱情得到有效提升，讓他們更愿意投入到知識的學習中去。例如，教師在進行七年級上冊“When is your birthday?”這節課時，教師可以先創設一個生日情境，讓學生回憶自己生日以及過生日時的情景，之后再展開“When is your birthday”的教學，在正式展開教學之前，讓學生的學習興趣得到延伸，會為接下來的教學做好鋪墊。

（二）以學生為主體進行教學

過去教師在教學的時候都是以自己為主體，這種情況嚴重影響了課堂教學效果，所能夠取得的教學成果也相對較差。所以，初中英語教師要意識到自身理念的錯誤，及時糾正觀念的偏差，要以學生為主體進行知識教學，這樣才能讓學生更加積極主動地投入到學習中去，從而也才能使課堂教學效率得到有效增強。

例如，教師在進行“How was your weekend？”教學時，教師可以先不進行一般過去時的講解，而是引導學生回顧上周知識學習的討論，這樣學生會對課文主體有一個初步的認識。之后，我們通過分組討論的方式進行強化，這樣可以讓學生更好的掌握相關知識。最后，教師引導學生進行課堂內容的總結，通過這種潛移默化的引導方式，使學生的英語綜合素質得到增強。

（三）采用積極正面的評價方式，提升學生的自信心

通過對學生的學習情況進行分析后發現，自信心對學生的學習效果有著極大影響，如果學生在學習時遭到持續打擊的話，他們會出現破罐子破摔的心理，進而也就會放棄相關知識的學習。所以，初中英語教師一定要提升對學生自信心培養的重視，采用積極正面的方法對學生進行評價。

例如，在進行課堂提問的時候，教師可以選擇基礎較差或者缺乏自信心的學生回答一些較為簡單的問題，當他們回答正確的時候，給予“Great”“Very Good”等評價，從而使他們的自信心得到提升。

在當今時代背景下，我國政府部門已經極為重視初中教育的發展情況，并且正在積極努力地引導學校進行課堂教學的優化創新。從現實的角度分析，英語科目在初中教學體系當中一直占據著重要地位，初中英語課堂教學的質量在一定程度上直接決定著學生的未來發展。因此，初中英語教師在教學過程中，必須要將工作重心放到如何提升課堂教學效率的研究上，相信只有充分重視了當前的教學現狀才能更好地優化我們的英語課堂教學。

作者單位 陜西省神木市第十一中學