語文課程標準中建議語文教師應當改革教學手段，變靜為動，變抽象為具體，在課堂教學中恰當?shù)厥褂眯畔⒓夹g，落實學生在課堂教學中應有的主體地位，從而激發(fā)學生自主學習的積極性。在小學語文教學中如何使用信息技術，以實現(xiàn)課堂優(yōu)化、效果提升呢？

一、課堂教學開課時使用，促進學生興趣的激發(fā)

于漪曾經(jīng)在她的《語文教育論集》中寫道：“授課的首要目標就是要想法像磁石一樣把學生的心牢牢地抓住。”如若在課堂教學伊始，巧妙并合理地使用多媒體，營造出好的開課序幕，便能在課堂伊始就牢牢地抓住學生的注意力，引燃學生求知好學的火花，使他們都能信心滿滿地積極接受新知識。例如，在教學《圓明園的毀滅》這一課時，點題后，學生就急切渴望了解火燒圓明園的具體情景，若此時播放“火燒圓明園”的視頻片段，便能使學生能很快了解到八國聯(lián)軍侵略中國的滔天罪行，也可迅速激發(fā)他們對《圓明園的毀滅》課文中涉及的真實歷史的深入探究，為即將學習課文中的詞、句、段埋下了伏筆。課堂上使用信息技術手段，拉近了學生與課文的心理距離，激發(fā)了他們豐富的想象，還培養(yǎng)了想象力。

二、課堂教學中間使用，加深學生對文本的理解

課堂教學中何時使用多媒體技術是我們根據(jù)教學需要來確定的。把握媒體的演示時機，應結(jié)合課堂需要突破的重難點，恰當運用技術手段就能起到事半功倍的教學效果。教師根據(jù)教學需要，適時使用多媒體技術，有利于學生理解重點詞句段，有利于引導學生突破重難點。例如，《草船借箭》教學時，怎樣讓學生體會到諸葛亮的神機妙算？學生沒有見過諸葛亮，僅僅聽說他如何的睿智聰明，對三國歷史也不了解，僅憑課文中的文字描寫，不能很好地領會和理解。新授課時，在學生朗讀課文之后，教師即刻通過多媒體設備播放《三國演義》中“草船借箭”的經(jīng)典劇幕，讓學生來思考草船借箭成功的原因：僅僅只是因為諸葛亮聰明嗎？通過 有關“草船借箭”歷史視頻的播放，形象地再現(xiàn)了當時緊張激烈的戰(zhàn)爭場景，最后讓學生對照課文找出諸草船借箭成功必須依靠天氣協(xié)助的決定因素，從而加深學生對課文內(nèi)容的理解。借助信息技術手段，既省時又省力，還突出了重點和難點內(nèi)容，課堂教學必將取得事半功倍的效果。

三、課堂拓展時使用，提升學生對文本的領悟

信息技術可以打破時間和空間的限制，把學生不易理解的問題，具體、形象、全方位地立體呈現(xiàn)。信息技術手段適時使用，能讓學生一覽問題全貌，有助于加快學生對文本內(nèi)容的領悟。如，古詩《題臨安邸》教學時，“臨安”在哪？“汴州”又在哪？與詩人有什么關系？又如，《早發(fā)白帝城》中的“白帝城”具體在哪？有什么特點？與詩人有什么關系？這些問題學生全然不知。這些古代歷史知識如果弄不明白，必然會影響學生對詩句的理解。在教學這些古詩的時候，我們可以借用信息技術手段呈現(xiàn)這些遺跡當今的具體位置，加深學生對詩句內(nèi)容的領悟。

四、課堂欣賞時使用，激發(fā)學生的情感升華

在欣賞課文時，使用信息技術，可以使學生深入理解文本內(nèi)容，領會文本意境。如，新授完《桂林山水》后，可以播放電影《桂林山水》，給學生直觀地、整體地呈現(xiàn)桂林山水甲天下之美。通過優(yōu)美的音樂和解說人聲情并茂的闡述，學生們仿佛身臨其境，感受“人在畫中游”的意境。又如，進行習作教學“父母之愛——我想對你說”時，可以制作課件“家庭樹”,背景音樂為《可愛的家》。點擊PPT上的樹葉，彈跳出“爸爸媽媽”，同時提出問題：“你們今年多大了？從出生到現(xiàn)在，你跟父母一起生活了多少天？請拿起筆來算一算，好嗎？”學生動筆計算，積極發(fā)言。再引導講一講與父母間的感人故事，背景音樂為《世上只有媽媽好》《父親》。學生此時必定全情投入活動，寫出情滿意滿、感人至深的作文。

五、復述或背誦時使用，喚醒學生的記憶

要想走進學生的心靈世界,就要想辦法融入學生的實際生活。我們都知道信息技術手段能夠巧妙地讓文本中的內(nèi)容通過媒體立體顯現(xiàn)，所以在引導學生復述或背誦課文時，借用恰當?shù)男畔⒓夹g進行文本畫面呈現(xiàn)，就能起到點撥引路的輔助效果，讓學生借助畫面內(nèi)容詳細進行回憶、復述。如，在指導背誦《火燒云》這一課時，教師可以運用信息技術播放火燒云顏色不斷變化的幻燈片或視頻，有利于促進學生對文本的記憶與理解。心理學家研究發(fā)現(xiàn)：通過視覺與聽覺感觀沖擊而獲得的綜合信息，遺忘率最低，且便于舊知復現(xiàn)，溫故知新。

所以在語文課堂教學中，教師要抓住時機，合理運用信息技術手段，實現(xiàn)現(xiàn)代傳媒與傳統(tǒng)教學的結(jié)合，必能提高課堂效率，促進學生素養(yǎng)的提升，從而達到雙贏的效果。

作者單位 陜西省勉縣溫泉鎮(zhèn)中心小學