[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，它在英語課堂教學中的使用越來越越頻繁。使用大學英語教學系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)個性化教學，有效激發(fā)學生對英語學習興趣，還能夠提高英語教學環(huán)境，實現(xiàn)合理化評價，使大學英語教學效果和質(zhì)量得到提高。本文分析了大學英語網(wǎng)絡教學和網(wǎng)絡開發(fā)相互結(jié)合，解決網(wǎng)絡教學過程中的問題，從而使英語網(wǎng)絡教學效果和質(zhì)量得到提高。

[關鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng) 英語 教學系統(tǒng)

在英語教學過程中，利用計算機技術結(jié)合英語課堂教學及建構(gòu)主義學習理論，能夠形成大學英語網(wǎng)絡教學模式。此種教學模式創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學方式，不僅能夠解決英語課堂教學的時間、空間限制，使學生能夠開展自主學習、探究學習和個性化學習，還能夠通過豐富的網(wǎng)絡教學資源，使教師利用慕課、微課等教學手段及方法，提高大學英語的網(wǎng)絡教學效果和質(zhì)量。另外，設置大學網(wǎng)絡教學系統(tǒng)，不僅能夠在理論中融合教育學、心理學、教學、信息論和計算機等多學科知識，在系統(tǒng)操作的過程中與通訊技術、多媒體技術和信息技術等結(jié)合。所以，本文基于英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)開發(fā)的理論、實踐兩方面實現(xiàn)分析，和具體實際結(jié)合進行探究。

教學系統(tǒng)的功能和架構(gòu)

1.系統(tǒng)的功能分析

網(wǎng)絡課堂教學系統(tǒng)的主要功能為：其一，課堂教學輔助管理，其中主要包括學生導入、刪除和修改；發(fā)布教學信息，發(fā)布課表。其二，學生作業(yè)管理，作業(yè)出題、批改、布置和成績統(tǒng)計。其三，輔導答疑，主要包括教師解答、提問等功能。其四，考試管理，主要包括出題、批改及考試。其五，課外讀物管理，主要包括視頻教程、讀取文章。其六，網(wǎng)絡課件管理，主要包括上傳教學課件及下載。

2.模式選擇

利用分析系統(tǒng)功能，確定系統(tǒng)適用B/S架構(gòu)模式，其屬于目前較為流行的體系結(jié)構(gòu)，使用三層3-tier結(jié)構(gòu)劃分用戶界面、數(shù)據(jù)管理及應用邏輯，從而便于系統(tǒng)功能的擴展。另外，利用分布式對象通過瀏覽器直接聯(lián)系服務器，有效實現(xiàn)動態(tài)負載均衡。

3.系統(tǒng)總體設計

系統(tǒng)是根據(jù)B/S所創(chuàng)建，并且使用Strust 1.2+Hibernate 3.0技術框架創(chuàng)建系統(tǒng)環(huán)境。通過Myeclipse 6.5集成開發(fā)環(huán)境實現(xiàn)web工程的創(chuàng)建，導入相應的jar包，并且在web-INF中導入strust-config.xml文件。實現(xiàn)應用服務器Jboss5.0的配置，在其中設置配置的jbk。導入數(shù)據(jù)庫連接jar包，以此為項目開發(fā)提供相應的環(huán)境支持。在此系統(tǒng)設計的過程中，要保證能夠為用戶提供良好的系統(tǒng)界面，從而使系統(tǒng)統(tǒng)計可用性得到提高，使系統(tǒng)總體設計需求得到滿足。

英語課堂教學系統(tǒng)的功能模塊設計

1.前臺顯示模塊

前臺顯示模塊主要包括六個模塊，分別為書籍推薦、教育新聞、廣告信息、學習視頻、學習資料及在線答疑。教育新聞模塊主要包括新聞搜索及詳細內(nèi)容的閱讀，前者能夠為用戶提供搜索功能，用戶對相應的信息進行搜索，后者能夠為用戶提供新聞的詳細內(nèi)容，閱讀信息內(nèi)容。學習資料模塊主要包括學習資料搜索及詳細內(nèi)容閱讀，前者能夠?qū)崿F(xiàn)用戶的搜索，用戶以自身需求對相應資料進行搜索，比如英語閱讀、英語作文等；后者能夠為用戶提供學習資料具體應用，從而使用戶進行閱讀及學習，比如試題內(nèi)容等。

2.管理員子系統(tǒng)

管理員子系統(tǒng)主要包括客觀的題庫設計及主觀的題庫設計。在制作客觀性題庫過程中，主要包括單元測試及輔導教程，其內(nèi)容都是客觀方式選擇題。輔導教程都是通過樹形結(jié)構(gòu)章節(jié)方式包括英語考試過程中的知識點，具體來說，第一章指的是詞匯題目的系統(tǒng)答題要領及例題，之后為相應詞匯的自測練習題、答案和注釋；第二章為基礎的語法，劃分成為15節(jié)詳細講解英語基礎語法與考試要點，并且還有相應練習及例題；第三章為設計閱讀測試題型，命題原則、閱讀方法及題型重點等；第四章為介紹完形填空答題策略，之后具有多例題及練習；第五章為聽力訓練，重點為英語口語，充分展現(xiàn)不同語境語言功能及場景交流。單元測試部分也就是題庫部分，具有六個模塊和六套全真模擬試卷相互對應，每套試卷具有五項考點，分別為閱讀理解、聽力理解、完形填空、詞匯與結(jié)構(gòu)。

3.系統(tǒng)界面設計

網(wǎng)站界面為網(wǎng)站門面，為了使網(wǎng)站功能實現(xiàn)，尤其為前臺顯示模塊功能，此網(wǎng)站主界面整體結(jié)構(gòu)為上下左右中結(jié)構(gòu)，上面部分顯示為網(wǎng)站名稱及模塊，下面為網(wǎng)站版權信息，左邊為廣告內(nèi)容及英語輔導班超鏈接，右邊為天氣、日歷及網(wǎng)站點擊率較高的視頻，中間為網(wǎng)站主體部分，主體內(nèi)容根據(jù)不同的界面需求將不同的內(nèi)容展現(xiàn)出來。

4.學生模塊

學生認知模塊是通過內(nèi)容全面的學生記錄及確定學生記錄中各個數(shù)據(jù)項內(nèi)容的知識水平判定模塊，學生狀態(tài)模塊及跟蹤模塊構(gòu)成。對學生知識水平推斷的證據(jù)是通過三方面實現(xiàn)收集：其一，隱式信息，通過學生解題操作、答題行為交互中得到；其二，顯示信息，通過系統(tǒng)和學生直接交互對話得到；其三，背景信息，通過估計學生平均水平得到。

5.教師模塊

在實現(xiàn)教師模塊設計的過程中，要充分考慮教學管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計，利用Access2003建表，之后制作教師登錄密碼程序，并且設計教師電子文件夾程序，通過此程序?qū)崿F(xiàn)教師論文集、成績冊、檔案袋、記事簽及備課本的存儲。教學策略推理機主要的目的就是將學生狀態(tài)特征作為參數(shù)，選擇使用的教學策略規(guī)則，從而產(chǎn)生教學活動序列實現(xiàn)教學。推理過程實現(xiàn)是利用搜索方法在教學策略規(guī)則庫中實現(xiàn)學生狀態(tài)參數(shù)可相互匹配的搜索。研究推理機知識搜索及選擇策略方法為推理控制策略，其屬于教學策略推理機中尤為重要的問題，和推理效率及效果具有密切關系，一般包括反向推理、正向推理及混合推理三種方法。在此教學系統(tǒng)中，一般包括正向推理控制策略。

系統(tǒng)的測試

1.測試目的

對英語課堂教學系統(tǒng)進行測試的主要目的就是看是否滿足設計需求和各功能模塊是否正常的運行，各具體測試的目標為：

其一，啟動平臺。實現(xiàn)Authorware平臺網(wǎng)絡發(fā)布環(huán)境的配置。其二，啟動系統(tǒng)首界面。將歡迎信息與用戶選擇界面顯示。其三，登入學生系統(tǒng)。實現(xiàn)用戶名及學號認證。其四，閱讀輔導教程。學生能夠根據(jù)自身學習進度對各個章節(jié)單元知識點進行閱讀。其五，訓練單元測試。學生根據(jù)自身學習情況實現(xiàn)六套全真模擬實體的測試訓練，每套試題主要包括閱讀理解、聽力理解、詞匯結(jié)構(gòu)、寫作及完形填空。其六，登錄教學系統(tǒng)。要求認證用戶名及學號。其七，存放教學文件。實現(xiàn)教師論文集、成績冊、檔案袋、備課本、試卷夾的存儲。其八，登錄督導員系統(tǒng)。對用戶名及學號進行認證。

2.測試環(huán)境

測試過程中的機器配置包括服務器及客戶機：Inter P4 2.8GHz硬件平臺、Windows 2000操作系統(tǒng)、MS IIS 5.0服務軟件、Authorware流技術軟件。

3.測試流程

其一，英語課堂教學系統(tǒng)的啟動。啟動系統(tǒng)之后，就會顯示四種用戶選擇界面。其二，學生信息的認證。學生利用自身姓名及學號的輸入，就能夠登錄到學生系統(tǒng)中實現(xiàn)自主學習。其三，輔導教程的閱讀。學生對大學英語四級課程的語法知識點內(nèi)容進行閱讀。其四，客觀題測試。題庫中具有六套單元測試題，主要包括詞匯題、聽力題、完形填空及閱讀理解。其五，主觀題測試。利用圖上寫作按鈕單擊，就會出現(xiàn)應用文寫作測試的界面。其六，教師信息的認證。和認證學生信息相同。其七，教學文件的存儲。將存放教師教學文件的信息進行展現(xiàn)。

通過測試結(jié)果表示，英語教學系統(tǒng)基本滿足系統(tǒng)設計需求，對系統(tǒng)設計方案進行驗證，系統(tǒng)中的各用戶登錄模塊、督導查詢模塊、測試教程模塊、輔導教程模塊及教師教學策略都能夠正常工作。

結(jié) 語

綜上所述，英語教學系統(tǒng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學生的自主學習及個性化學習，還能夠使學生的學習興趣得到激發(fā)，將學生的主體地位充分地展現(xiàn)出來，利用自主評價、小組合作等方式提高學生合作精神及思維能力。另外，使用網(wǎng)絡空間豐富的資源，能夠創(chuàng)建良好學習環(huán)境，使學生英語學習效果得到進一步提高。所以，要想實現(xiàn)大學英語網(wǎng)絡教學系統(tǒng)優(yōu)勢的有效提高，就要創(chuàng)建合理化系統(tǒng)模式，從而促進英語教學系統(tǒng)的教學效果及質(zhì)量。

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作者單位：西安鐵路職業(yè)技術學院