[摘 要] 黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視青年教育工作，形成了習近平新時代青年思想。文章總結了習近平新時代青年思想的內容框架，研究了習近平新時代青年思想在少數民族學生教育中的應用途徑，并以習近平新時代青年思想為指導，構建了“全員”組織體系、“全方位”內容體系和“全過程”發展體系。在楊凌職業技術學院青海水利（生態）人才訂單班的實踐應用中取得了較好的成效，有較強的理論意義和實踐意義。

[關鍵詞] 習近平新時代青年思想 少數民族訂單班 三全育人 青海水利（生態）人才訂單班

中圖分類號：G412 文章標識碼：B

基金項目：陜西省教育廳2019年度專項科學研究計劃（項目編號：19JK0981）；中國高等教育學會職業技術教育分會2019年重點課題（項目編號：GZYZD2019015）；中國水利教育協會2019-2021年水利職業教育研究課題（項目編號：14）；楊凌職業技術學院2019年人文社科（教改）基金資助項目（項目編號：GJ19009）。

新時代背景下，如何運用習近平新時代青年思想提高高校少數民族訂單班的培養質量，是教育工作者亟須研究的課題。

習近平新時代青年思想的內容框架

1.加強新時代青年理想信念教育

第一，加強新時代青年馬克思主義理論教育。引導青年堅持在學習中運用理論指導實踐，提升他們的理論辨析能力以及分析問題、解決問題的能力。同時引導青年深刻認識馬克思主義理論的科學性和理論魅力，繼而認同和堅持馬克思主義理論，自覺指導自己的人生道路。

第二，以“中國夢”引領理想信念教育。組織青年深刻領悟“中國夢”的豐富內涵，引導青年將國家夢、民族夢和個人夢有機融合起來，能夠真正使自己在理想信念問題上走向知行合一，在夯實自己民族發展信心的基礎上刻苦學習，為祖國貢獻自己的聰明才智。

第三，引導新時代青年堅定特色社會主義信念。通過理論學習、實踐鍛煉等方式幫助青年了解我們黨對特色社會主義的探索與實踐，進而認識人類社會發展的歷史必然性和特色社會主義的歷史必然性，認識到我國發展成果來之不易，要更加珍惜歷史機遇。

2.強化新時代青年社會主義核心價值觀教育

第一，核心價值觀教育的意義。當今社會，價值多元并存而權威性價值缺失，青年的價值觀決定了社會的未來走向。引導青年對是非曲直、美丑善惡形成正確的價值判斷，自覺抵制錯誤價值觀的思想侵蝕。

第二，以愛國主義教育為核心，引導廣大青年立德修身，自覺樹立和踐行核心價值觀。習近平總書記指出，對新時代中國青年來說，熱愛祖國是立身之本、成才之基。要培養學生對祖國、人民、大好河山和歷史文化的深厚情感。

第三，社會主義核心價值觀教育要發揮作用，就必須融入青年的日常生活之中。核心價值觀只有融入青年的日常生活當中，讓青年在實踐中去不斷感悟，他們才能在價值觀問題上做到知行合一，進而產生認同感和歸屬感。

3.強化新時代青年文化自信教育

習近平總書記指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。青年的文化自信要在學習、創新和交流碰撞中實現。要以學習和認同為基礎，在縱橫比較中增強青年的文化自信。對青年要講清楚中華文化的獨特創造、價值理念和鮮明特色。引導青年在探究中華優秀傳統文化與中國革命文化、社會主義先進文化之間的“源”和“流”的關系中，正確認識文化繼承和創新的關系，深刻認識到中國特色社會主義文化是在繼承優秀傳統文化的基礎上融合革命文化和社會主義先進文化形成的。

習近平新時代青年思想在高校少數民族訂單班“三全育人”中的實踐與探索

1.青海水利（生態）人才訂單班的開設

青海玉樹、果洛、黃南等三個藏族自治州位于青海省南部、青藏高原腹地，平均海拔在3000米以上。長江、黃河、瀾滄江等三條河流發源于此，被稱為“三江源”地區。2016年，習近平總書記在青海考察時，明確要求“要保護好三江源、保護好中華水塔”。然而，由于自然條件惡劣和經濟發展較慢，水利人才十分短缺。為解決這個問題，三個藏族自治州先后依托楊凌職業技術學院開辦水利（生態）人才訂單班，委托楊凌職業技術學院為他們培養水利人才。

2.青海水利（生態）人才訂單班“三全育人”工作實踐

（1）“校政行企、四方聯動”，構建“全員”組織體系

青海水利（生態）人才訂單班開班后，構建了“校政行企、四方聯動”的育人體系。首先，學校作為育人主體，給學生傳授專業知識、專業技能，同時以學院黨委為中心，構建了包含學生處、團委、二級學院黨組織、班主任、思政課教師在內的育人體系，形成了“課上學知識、課下受教育；校內學本領、校外開眼界”的育人格局。其次，政府作為委托主體，經常關心學生成長，為學生專業學習、假期實踐提供便利，如青海省委組織部領導帶隊到學院看望學生，鼓勵學生“開啟有溫度的人生之旅”，玉樹水利局為學生協調單位，組織學生暑期開展暑期鍛煉。再次，行業協會作為協調主體，利用有利時機對學生開展教育，引導學生進一步感受祖國對他們的關愛、家鄉對他們的需求，如中國水利教育協會組織學生開展為期一周的“愛國愛水北京行”活動，增進學生對國情、水情的認知。最后，企業作為輔助主體，積極為青海水利（生態）人才訂單班提供實踐崗位，如中國水電十五局、葛洲壩水利建設集團為學生提供施工實習單位，中國水電八局組織學生到單位參觀等。而“全員”組織體系的構建，也為習近平新時代青年思想在高校少數民族訂單班“三全育人”中的培養提供了組織基礎。

（2）談理想、塑價值，構建“全方位”內容體系

少數民族學生教育是一個全方位的工作。首先，引導少數民族學生樹立中國特色社會主義遠大理想，少數民族訂單班人才培養中，通過召開“生感恩之心搞好學習、懷有用之才回報玉樹”等主題班會，配合思政教師共同搞好理想信念教育。其次，著重加大學生社會主義核心價值觀教育，如在少數民族學生訂單班人才培養過程中，通過學院“十大節慶”等活動，引導學生加大對中華民族大家庭的認同，利用迎新晚會、足球聯賽等形式搭建漢族學生、藏族學生交流的平臺，培養他們的愛國情懷。再次，培養少數民族學生的文化自信。在少數民族學生培養過程中，學院組織教師在深入研究中華傳統文化、藏族文化的基礎上，通過不同形式引導少數民族學生認識到中國文化的博大精深，組織學生開展藏醫藏藥的集中調研和藏族食品虛擬創新創業項目等，增強學生的文化自信。最后，加強對少數民族學生民族團結的教育，學院在通過組織藏舞表演、文化沙龍、專業調研，培養學生的民族團結意識。“全方位”內容體系的構建，也為習近平新時代青年思想在高校少數民族訂單班“三全育人”中的培養提供了理論基礎。

（3）分階段、把重點，構建“全過程”發展體系

少數民族學生培養過程中，應區分階段，把握重點，才能做到有的放矢、增強效果，楊凌職業技術學院在開展青海水利（生態）人才訂單班的過程中，創新了少數民族學生“分階段、把重點”的育人方法。如第一學期為“學業播種階段”，以提高學生學業適應為重點。第二學期為“成長萌芽階段”，以培養學生專業意識為重點。第三學期為“專業壯稈階段”，以培育學生核心價值為重點。第四學期為“專業灌漿階段”，以提升學生專業技能為重點。第五學期為“成長育穗階段”，以鞏固學生文化視野為重點。第六學期為“職業適應階段”，以提升學生報國情感為重點。

結 語

習近平新時代青年思想是當代最具有理論意義和實踐意義的青年教育思想，在提升少數民族學生培養質量方面有很強的指導作用，經過在楊凌職業技術學院青海水利（生態）人才訂單班的應用，效果良好，這為其他內地高校少數民族學生教育質量的提升提供一定的借鑒之用。

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作者單位：韓紅亮 葉琛 王雪梅 楊凌職業技術學院 陜西楊凌

成林然丁 囊謙縣水利局 青海玉樹州