[摘 要]攝影攝像課程的教學任務是讓學生掌握攝影攝像理論知識，擁有良好的攝影攝像操作能力，可以活用攝影攝像技巧創作出具備一定藝術美感的作品。為達到攝影攝像課程的教學目標，教師應注重采用科學的教學方式，使學生對攝影攝像課程產生興趣，喚醒學生學習攝影攝像課程的熱情。文章圍繞數字化技術在攝影攝像課程中的運用進行了相關論述，數字化技術擁有強大的數據分析能力，可以整合更多的資源，對攝影攝像課程的開展有極大的幫助作用。文章先介紹了數字化教學的基礎，然后分析了攝影攝像課程教學數字化的實踐路徑，最后總結了攝影攝像課程教學數字化的成果。

[關鍵詞]攝影攝像課程 數字化 教學模式 研究

攝影攝像課程教學數字化實現的基礎

在信息技術發展相對成熟的今天，數字化已融入我國的各行各業，成為了行業發展的推手。教育行業為了適應未來的發展趨勢，開始積極轉變教學思維，采用課程教學與信息技術相融合的方式整合教學資源，提高教學水平，攝影攝像課程教學也開始了數字化教學，在相關教學模式下深度挖掘攝影攝像課程的教學內容。攝影攝像課程是一門藝術類學科，采用傳統的教學方式不利于學生課程內容的學習和理解，但是數字化教學則不同，利用多媒體設備與網絡豐富教學內容，并通過多類影視設備展示出來，幫助學生掌握和內化攝影攝像課程理論知識以及攝影攝像的技巧，學生在數字資源的刺激下，會生發出更多的創新意識，這對學生學科素養的形成有著良好的促進作用。

攝影攝像課程是讓學生通過課程學習掌握攝影攝像的理論知識和相應的操作技能，擁有實踐操作能力。攝影攝像課程內容比較多，如拍攝距離、拍攝角度、光圈大小、鏡頭焦距和布局手法等，這些都是攝影攝像課程的核心內容，實地采景并在現場進行拍攝創作，接著按照畫面要求使用視頻編輯軟件（Primiere等）、圖像處理軟件(Photoshop等)完成后期加工。攝影攝像作品的視覺形象塑造是學生應該關注的內容，學生使用課程中學習到的知識，通過科學的方式使作品呈現出良好的視覺效果，為了達到這個目的學生一定要學會感知作品。傳統教學以教材為主，教材中陳列的圖片資源在視覺形象呈現方面存在一些不足，而使用網絡課件或多媒體課件可以較好地解決這一難題。

攝影攝像在科學技術高速發展的時代取得了一定的進步，依托相關技術出現了數字化圖像與數字化設備，數碼攝像機、數碼相機、Photoshop與Primiere軟件等的出現優化了視頻處理效果，為攝影攝像課程教學數字化轉型打下了基礎，攝影攝像課程采用數字化教學方式，可以幫助學生更快和更好地掌握教材內容，從而實現攝影攝像課程的教學目的。教育行業應該在科技高速發展的過程中，快速進入并適應時代的發展要求。教師作為學生學習的導航者，應該積極關注學科領域的發展情況，積極學習數字技術，努力提高自己的專業能力，為攝影攝像課程教學數字化提供堅實的保障，同時還應該在教學改革過程中關注前沿數字技術，分析相關技術與攝影攝像間的聯系，研究網絡課件、多媒體課件等的制作技術，為攝影攝像課程教學數字化做好相應的準備工作。

攝影攝像課程教學數字化的實踐路徑

1.教學資源數字化

攝影攝像課程教學數字化，可以按照課程內容選擇數字化資源，利用音頻、視頻、文本、圖片、多媒體課件、微課、動畫等為學生打造一場視聽盛宴，通過刺激學生的感官引導學生積極參與攝影攝像課程教學活動，在形象、生動的感官刺激下激發學生的學習興趣，對學生的藝術感知能力、創新能力等形成巨大的促進作用。除此之外，使用影視課程資源還可以為學生的個人創作帶來靈感，攝影攝像課程教學數字化有著天然優勢，教師應該發揮數字化資源在攝影攝像課程教學中的最大價值，圍繞學生的學習需求確定數字化資源的使用方式。

攝影攝像課程教學要為學生展示相關的作品，使學生在作品鑒賞中形成感知美的能力。網絡平臺成為教師挑選攝影攝像作品的主要場所，教師可以根據教學需要在“國際攝影網”“蜂鳥網”等中閱覽和收集自己需要的課程資源，同時建立數據庫用于存放收集的課程資源，數據庫的建立為學生閱覽攝影攝像作品及教師豐富自身的課程內容提供了很大的幫助，從各類網站中收集擁有教育指導價值且畫面清晰的攝影攝像作品，使得學生在攝影攝像作品閱覽中獲得創作靈感，積累攝影攝像工作經驗，增加學生內心體驗；在攝影攝像課程教學中導入數字化資源，圍繞學生能力培養要求，發揮數字技術的優勢，開發網絡課程資源，使學生可以在網絡平臺學習攝影攝像知識，同時這也便于師生之間和生生之間的交流。比如講“現代攝影構圖”這部分內容時，教師可以先深入分析課程內容，然后從學生層面出發設計教學內容，并將其放在網絡中讓學生圍繞學習內容分析學習的要點所在，在生生、師生互動中，增加學生對相關內容的理解度。使用網絡平臺擴展教學資源的分享渠道，為學生互動交流提供一個寬松的平臺，這對教學實踐活動的開展能起到一定的推動作用。數字化資源可以彌補攝影攝像課程教材內容不完整的缺陷，教師可以按照教學任務合理運用數字化資源制作教學課件，根據學生學習需要填補教材中沒有的內容，同時積極豐富教材內容，增加攝影攝像課程教學內容的趣味性，選擇微課或多媒體課件等方式展示攝影攝像內容，整合文本、音頻、視頻等資源，使學生能快速找到作品的藝術特性所在，促進學生對攝影攝像理論知識的理解。

2.教學方式數字化

教學方式對教學效果會產生直接的影響，攝影攝像課程教學在很長一段時間內沒有取得良好的教學效果，這與傳統教學方式沒有從課程特點與學生層面挖掘信息、優化教學方式有著直接的關系。傳統教學主要是任務設計指導與理論內容講解，教學方式過于單一，學生在這種教學方式下探索攝影攝像藝術，難以快速發現教學要點所在，在學習中一直處于被動參與的狀態。此外，任務探究也是以教師為主導，學生在活動中處處受限，時間久了，學生會失去學習的積極性。數字化技術運用于攝影攝像課程教學中，可以改變學生被動學習的局面，在攝影攝像課程教學中合理地運用數字化技術可以提高課程教學的有效性。

教師可以使用翻轉課堂，按照課程學習任務向學生提供學習資料，要求學生在課程開始前到學習平臺下載課程學習資料及課程結束后進行復習。教師圍繞攝影攝像課程教學內容設置學習資料，將電子課件與微課上傳至平臺，學生通過微課與電子課件可以自主預習課程內容，掌握課程的重點知識與攝影攝像的操作技巧。學生通過預習會對課程內容有一定的認知，在此基礎上教師可以圍繞課程內容提出帶有探究性質的問題，學生自行組隊探究教師設置的問題，以團隊的形式完成學習任務，小組成員可以分享各自掌握的信息，闡述各自對問題的不同看法，通過互動探究強化學生交流能力、創新思維能力的同時，學生的團隊協作能力也得到了一定的提升，同時還提高了學生對攝影攝像課程學習內容的理解度，這對學生掌握攝影攝像的操作方式有著巨大的幫助作用。

教師將數字化技術與設備運用于攝影攝像課程教學實踐中，通過實踐活動幫助學生找到攝影攝像的感覺。現代攝影攝像除了拍攝環節異常重要之外，對攝影攝像作品進行后期加工也是非常重要的。以往教學因為受限于教學設備與教學方式的制約，導致學生對攝影攝像的圖像把控與視頻剪輯軟件技術的掌握不是很好，但是數字化技術運用于攝影攝像課程教學后有力地改變了這一狀況。教師在攝影攝像課程教學中使用數字化技術不僅可以突出教學重點，還能指導學生正確使用Photoshop與Primiere等軟件完成圖像與視頻的后期制作工作。攝影攝像課程教學數字化不僅提高了教學的趣味性，促進學生創新意識與想象力的形成，提升了攝影攝像課程教學的效果，還為學生創作出優秀的攝影攝像作品打下了基礎。

3.教學考評數字化

學生成績與教師教學考評都可以使用信息技術，這是因為信息技術可以實現動態追蹤。比如收集學生的課堂學習情況、作業、日常考試成績等數據，然后進行數據的整理與分析，能更全面地了解學生的階段學習狀況。

教師在教學中使用數字化技術，建立信息化教學平臺，完成攝影攝像課程教學的實踐創作與理論教學執行情況的判定與考評。使用數字化技術應改變傳統試題的操作方式，數字化設置試題的存儲、設計與調用等，這便于后期收集學生的考試成績及根據學生試題的完成度分析學生的學習情況。教師在掌握學生學習情況之后，可以合理地調整教學難度，設計出符合學生實際情況的學習方案，按照學生的學習節奏進行攝影攝像課程教學工作。教師還可以建立試題庫，學生可以通過平臺下載，然后進行攝影攝像課程的階段考核，這打破了固有的考核模式，提高了課程考核方式的便捷性，教師可以在學生提交試卷后快速整理學生的課程考核情況。

使用數字化技術可以實現考試成績數字化，攝影攝像課程教學進行期間，教師可以使用移動智能設備分析學生的相關數據，學生的考試成績以數據的形式體現出來，為教師分析學生成績提供了依據。學校建立攝影攝像課程試題庫，由專業教師管理，學生可以登錄試題庫，按照操作流程選擇試題，然后作答并上傳考試結果。教師通過數據分析軟件可以快速判斷答案，這也將教師從批改試卷的工作中解放了出來。教師可以利用試卷成績的分析結果判斷學生的學習狀況，制作學生成績曲線圖，綜合自己掌握的信息設置教學計劃，然后能給予學生科學的指導，幫助學生快速掌握攝影攝像課程知識。

攝影攝像課程教學數字化的成果

數字化技術運用于攝影攝像課程教學，改變了傳統的攝影攝像課程教學方式，尊重學生并給予學生自主學習及表現自己的機會，提高了攝影攝像課程教學質量。數字化教學豐富了教學方式，教師可以通過學生心理與學習能力的分析，及時調整自己的教學內容，由淺入深地帶領學生學習攝影攝像課程知識。挖掘攝影攝像課程教學數字化的實踐價值，教師可以向學生介紹最新的攝影攝像設備與技術，使學生及時了解學科發展情況，這對學生日后融入職場環境有很大的幫助。攝影攝像課程教學數字化加快了課程的創新和課程的改革速度，整合了教學資源，優化了課程教學結構，提高了教學考評的效率。教師通過數據分析軟件與數據庫，能及時掌握學生不同階段的學習情況，這對教師開展教學工作有極大的幫助作用。

結 語

攝影攝像課程教學數字化對教師開展教學工作，挖掘學科價值提供了便利條件，豐富了課程資源，能為學生展示更多優秀的攝影攝像作品。數字化技術改變了教學資源的呈現方式，建立數字化檔案庫，利用數字化技術整理學生的學習信息，存儲和分析學生的考試成績及學習狀況，提高教學考評的便捷性與可靠性，為教師的教學管理工作提供了有價值的信息，提高教師教學工作的有效性。

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作者單位：西安歐亞學院