小雨是全校師生都認識的一名學生，也是學校唯一一個隨班就讀的孩子。由于天生智力殘疾，她每次考試最多只能寫自己的名字，有時連名字都寫不全，成績一直都是零分。就是這樣的孩子，我從來不歧視她，不放棄她。盡我所能為她創造條件，讓她在校園里自由成長。

她一下課就愛湊到我身邊說話，說的話又短又快，很難聽懂，但我總是不厭其煩地聽，并積極回應，她只要得到回應就會歡天喜地地離開。每當我看到她純真的笑臉，內心都會感到心疼，多么可愛的孩子啊，真像天使！可惜上天沒給她飛翔的翅膀。雖然小雨不能清楚地表達自己的意思，但是老師說的話她還是能聽懂一些，比如，不要隨便丟垃圾，不在教室里吃東西，上下樓梯要排隊之類的，有時聽不懂，也能跟著其他同學做。

當我在食堂看到小雨認真地用勺子撥著桌上別人剩下的食物殘渣，一下又一下，專注的眼神，恬靜的面容，像一朵帶著露水的花兒，多好的孩子啊！哪怕學習成績不好，但此時此刻誰又不被她感動？我對她豎起大拇指，她羞澀地看了我一眼，嘴角咧開了，又低下頭，匆匆地走向洗碗處，那小小的身影轉瞬間消失在人群中。

下午恰好有節班會課，我把這件事告訴了全班同學，并表揚了小雨。并就此事讓同學們進行討論：好孩子一定要成績好嗎？作為學生，成績不好能算好孩子嗎？你心中的好孩子是什么樣的？同學們各抒己見，有的認為學習是學生的主要任務，成績好是必須的；有的認為好孩子包括的內容非常多，不能完全看成績；有的認為連成績都搞不好的孩子不能算好孩子；有的認為好孩子首先應該品德好，等等。經過同學們激烈地討論，最后大家都明白了：好孩子首先應該品德好，好孩子包括的內容非常多，僅僅成績好算不得好孩子。在此基礎上，我又引導學生閱讀校園內文化宣傳欄中“立德樹人”的有關內容，深入淺出地告訴他們國家有關德育的內涵及要求，從而讓他們明白：要做事，先做人。對于一個人來說，品德好是第一位的，要樹立正確的人生觀、價值觀，這是人生第一粒扣子。

作為一名基層教師，每天和孩子們在一起，時時處處都有教育資源，只要我們有愛心，有耐心，善于挖掘，總能讓干巴巴的宣傳標語變成生動鮮活的案例，從而讓孩子們明白做人的道理，從而樹立正確的“三觀”，胸懷理想，志存高遠。