疫情期間，線上教學(xué)為教育改革提供了新契機(jī)，有效地促進(jìn)了教育信息化、個(gè)性化的發(fā)展。線上教學(xué)方式雖然靈活、自由，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方學(xué)生都能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，且能反復(fù)觀看教學(xué)課件，但其相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)也存在很多短板。不少教師對(duì)線上教學(xué)還不適應(yīng)，對(duì)多媒體技術(shù)掌握得還不夠熟練；很多學(xué)生也不習(xí)慣線上教學(xué)方式，自學(xué)能力不足，常常游離于教學(xué)之外，焦慮情緒比較嚴(yán)重。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，但線上教學(xué)期間，師生不能面對(duì)面交流，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)教師不能及時(shí)答疑解惑，教學(xué)效果與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較略微遜色了一些。通過(guò)線上教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，如果沒(méi)有教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生的自學(xué)很難進(jìn)行，學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以保證。

2019年6月11日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，教師要按照教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn)開(kāi)展教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)等跨學(xué)科綜合性教學(xué)，認(rèn)真開(kāi)展驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。顧明遠(yuǎn)在《教育要迎接后疫情時(shí)代挑戰(zhàn)》一文中指出，居家學(xué)習(xí)必須以學(xué)生為主體，教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力、思考的能力、線上溝通的能力、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

為了提升在線教學(xué)的效率，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，筆者建議各位同仁應(yīng)積極做好以下幾點(diǎn)工作。

一、課前充分準(zhǔn)備，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在線教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)比“學(xué)會(huì)”更為重要的是“會(huì)學(xué)”的方法和“愛(ài)學(xué)”的態(tài)度。對(duì)學(xué)生而言，無(wú)論是線上還是線下教學(xué)，都要有一定的自覺(jué)性、自律性和自主性，這些習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，而是需要教師、家長(zhǎng)的長(zhǎng)期培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，明確自身的主導(dǎo)作用，明白自己在教學(xué)活動(dòng)中只是帶領(lǐng)者和輔助者，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能保證線上教學(xué)的效果，并使學(xué)生受用一生。

2.增加互動(dòng)體驗(yàn)

教師要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，一方面要了解學(xué)生的認(rèn)知情況，另一方面要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在此基礎(chǔ)上，還要從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在線教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的教學(xué)參與程度，積極調(diào)整自身教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在適合的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。此外，教師還要為學(xué)生適當(dāng)布置課前預(yù)習(xí)和課后鞏固拓展作業(yè)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.深度協(xié)同備課

協(xié)同備課能夠極大地提高教師的備課效率。教師在備課過(guò)程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的主體作用，適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。隨著“人工智能+教育”的進(jìn)一步應(yīng)用，教師在知識(shí)傳授、學(xué)情分析、作業(yè)批改等方面的大部分作用將被信息技術(shù)所替代，這就要求教師應(yīng)積極創(chuàng)新協(xié)同備課形式和內(nèi)容，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，使現(xiàn)有信息技術(shù)能夠?yàn)槲覀兯谩?/p>

4.規(guī)范教案書(shū)寫(xiě)

在課堂教學(xué)中，教師促使學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)狀態(tài)的最有效的辦法就是設(shè)計(jì)各種學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有事可做。實(shí)踐表明，聽(tīng)的學(xué)習(xí)有效性為30%，看的有效性為50%，聽(tīng)+知識(shí)整理的有效性為60%，看+知識(shí)整理的有效性為80%以上，做中學(xué)（親歷）的有效性95%以上。其實(shí)，書(shū)寫(xiě)教案的過(guò)程就是設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程，教師就要抓住“設(shè)計(jì)”二字。一是設(shè)計(jì)多種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)固守某種單一的教學(xué)方法堂堂用、年年用，而應(yīng)采用靈活、多樣的教學(xué)方法，以不斷變化的信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生形成持久注意力。二是教師在設(shè)計(jì)如何教的同時(shí)，要兼顧學(xué)生如何學(xué)。教案書(shū)寫(xiě)要有學(xué)情分析和學(xué)法指導(dǎo)，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就要求教師要重視學(xué)生的課堂參與度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。

二、多措并舉，突出主體作用

1.豐富活動(dòng)形式

實(shí)踐證明，豐富的課堂活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。課堂活動(dòng)的形式有很多種，如師生交流、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)改變課堂活動(dòng)形式，增加師生對(duì)話的頻率、范圍和時(shí)長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、寫(xiě)、讀、說(shuō)、練的積極性，在學(xué)生思考之余還可以采取小組討論的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。師生、生生互評(píng)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展、學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度，以及問(wèn)題解決能力有很大的促進(jìn)作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2.整合教學(xué)方法

在教學(xué)中，我們常見(jiàn)的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論法、讀書(shū)指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式等。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生需要采取合理的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。此外，教師還應(yīng)積極發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取多元的教學(xué)方法，高效地為學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官

沒(méi)有學(xué)生參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)、尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”因此，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)。備課時(shí)，教師要充分思考如何授課學(xué)生才愛(ài)聽(tīng)，如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，如何設(shè)計(jì)師生交流和生生交流環(huán)節(jié)，如何啟發(fā)學(xué)生深入思考，如何指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐等。具體來(lái)說(shuō)，就是要求學(xué)生做到 “五到”。一是耳到，上課時(shí)一定要專心聽(tīng)講；二是眼到，一定要仔細(xì)觀察教師的板書(shū)示范和演示操作；三是口到，上課要積極回答教師的提問(wèn)，下課要主動(dòng)向教師請(qǐng)教沒(méi)有聽(tīng)明白的問(wèn)題，積極參與課上或課下同學(xué)間的討論和交流；四是手到，一定要及時(shí)記錄教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)知識(shí)和自己的心得體會(huì)；五是心到，課堂上要緊跟教師的思路，集中注意力。

4.提高課堂教學(xué)效率

為了提高課堂教學(xué)效率，教師一定要遵循教學(xué)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分精講多練，避免為了趕進(jìn)度而全程灌輸，因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的教學(xué)方式最終會(huì)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考產(chǎn)生不良影響，給學(xué)生帶來(lái)更多的困難。隨著新高考改革的持續(xù)推進(jìn)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力就成為教師日常教學(xué)的核心。因此，教師應(yīng)積極夯實(shí)自身基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中將重難點(diǎn)知識(shí)講透，幫助學(xué)生吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、課后重在落實(shí)，提高自學(xué)能力

1.精準(zhǔn)布置作業(yè)，重在鞏固落實(shí)

課堂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)習(xí)過(guò)程依然會(huì)延續(xù)，教師布置的課后作業(yè)就是教學(xué)的延伸。因此，教師布置課后作業(yè)時(shí)，要努力做到四“精”。一是精心選擇作業(yè)內(nèi)容，二是精準(zhǔn)針對(duì)不同學(xué)生，三是精確校正課堂教學(xué)內(nèi)容，四是精細(xì)反饋學(xué)生作業(yè)完成情況。作業(yè)是教師布置的，教師應(yīng)親自批改才能掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，才能掌握第一手資料，才能檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況是否達(dá)到了教學(xué)要求。教師及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)，也能有效控制作業(yè)總量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，檢查作業(yè)的方式非常多樣化，可以在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流，還可以拓展課堂知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

2.合理利用學(xué)案，重視課后檢測(cè)

大部分課后輔導(dǎo)資料都有課前預(yù)習(xí)、教材分析、重難突破、課堂探究、過(guò)關(guān)檢測(cè)及拓展延伸內(nèi)容，且內(nèi)容非常豐富，能夠起到很好的教學(xué)輔助作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)只重視課后練習(xí)，還應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)、課后研讀、練習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

總之，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率，是線上、線下教學(xué)的相同之處，也是教師進(jìn)行教學(xué)研究，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)最重要的任務(wù)。教師應(yīng)積極發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)造性地開(kāi)展課堂教學(xué)。學(xué)校應(yīng)采取聽(tīng)評(píng)課研討，結(jié)合學(xué)生評(píng)教、問(wèn)卷調(diào)查、教學(xué)評(píng)價(jià)等方式對(duì)教師進(jìn)行考核，考核結(jié)果應(yīng)計(jì)入個(gè)人檔案，作為量化考核、評(píng)優(yōu)選先、職稱晉升的重要依據(jù)，以此促進(jìn)教師工作的積極性。

作者單位 陜西省西安中學(xué)