[摘 要] 多元文化時代，音樂創作也需具備多元創新的思維。當前，傳統的二胡獨奏已經滯后于音樂市場的多元化需求，只有迎合不斷變化的音樂市場，才能為二胡等傳統樂器尋找新的發展生機。在高等音樂院校二胡教學改革中，應把二胡多元合奏教學作為教學創新的重要突破口。本文首先分析了多元文化下二胡合奏教學創新的必要性及發展現狀，然后就目前高校在二胡多元合奏教學創新中存在的突出問題進行了探討，最后提出創新二胡多元合奏教學的針對性建議。

[關鍵詞] 二胡 多元合奏教學 創新 研究

基金項目：校級重點教改項目《基于“多元、多聲”重奏訓練模式下二胡課堂教學創新實踐研究》（項目編號：2019Z009）。

二胡是我國傳統民族樂器代表之一，與其他傳統弦樂器相比，二胡聲音清亮、圓潤柔和、特色突出，尤其是借助二胡模仿人或動物的聲音時，能夠讓人產生真實的感覺。傳統二胡演奏多是單人方式，但隨著音樂文化的多元化發展，單一二胡演奏方式顯得越來越單薄。開展二胡與其他樂器之間的合奏，是二胡這一傳統樂器創新發展的必然選擇。二胡多元合奏符合音樂演奏創新發展的需求，能夠滿足受眾不同的文化消費需求。高校必須要重視二胡合奏教學的研究與創新，探索二胡多元合奏教學的新型教學模式。

多元文化下二胡合奏教學創新的必要性及發展現狀

1.二胡多元合奏教學創新的必要性

多元文化下，人們的文化消費呈現更多差異化、個性化的特點，二胡這一傳統樂器也需要與時俱進，不斷創新演奏方式。在高校二胡專業教學中，教師不但要進行傳統二胡演奏技巧、曲目等常規教學，還需重視二胡多元合奏教學，這是推動二胡演奏發展的必然趨勢。具體分析二胡多元合奏教學創新的必要性，主要有如下幾點：一是幫助二胡演奏者增加更寬廣的音樂視聽空間，符合音樂市場多元化發展的需求。多元文化下，二胡演奏者只有積極融入更多音樂創作與演奏的元素，才能具有更為寬廣的音樂視聽空間，迎合日益發展變化的音樂消費需求。同理，只有開展二胡多元合奏教學創新，才能為音樂市場培養更多綜合型的二胡演奏人才。二是助力二胡演奏者碰撞出多元藝術火花，增強二胡音樂演奏的魅力。二胡與不同樂器進行合奏，可以讓二胡演奏者在合奏的交融互動中獲得更多靈感及創新思維，還能讓二胡在多元合奏中彰顯自己獨有的魅力。三是二胡多元合奏教學有利于傳統樂器的傳承與創新性發展。傳承千年的二胡面臨著現代樂器的挑戰，要想在激烈的音樂市場競爭中繼續保持發展后勁，開展二胡多元合奏教學的研究與創新就勢在必行。四是多元合奏教學是未來二胡商業化運營成功的關鍵。要想將二胡進行商業化運營，就必須要立足音樂文化發展實際，積極開展多元合奏教學創新，這也是推動二胡繼續保持發展生機與活力的必然選擇。

2.我國音樂院校二胡多元合奏教學的發展現狀

目前，我國各音樂院校對二胡多元合奏教學的重視度不斷提升。2020年對國內十幾所知名音樂院校調研顯示，大多數高校都或多或少地開展了二胡多元合奏教學領域的創新與研究。以西安音樂學院為例，2012年該校傳統民樂系提出民族樂器也需融入現代流行音樂元素的教育理念，倡導開展合奏教學。截至目前，該校在二胡多元合奏教學創新領域的研究已經取得一些積極成效，開發了部分二胡多元合奏曲目，深受二胡練習者的喜愛。2018年，該校開發的以二胡為主樂器的《大美西安》系列合奏曲，融入了古箏、塤、揚琴、琵琶、鋼琴、大提琴等中西方樂器，各種樂器之間緊密配合，給人們提供了一場大型古典與現代相融合的視聽盛宴，深受業內人士好評。部分國內音樂教育機構在特定音樂曲目中融入二胡演奏元素，也起到畫龍點睛的積極作用，如《紅高粱》的插曲《抬龍王》，是以二胡為主樂器的多元合奏方式，讓人聽后熱血沸騰、深受鼓舞；還有人在《二泉映月》這一經典曲目中融入其他樂器，使傳統曲目更具現代音樂鑒賞之美。

從國內二胡教學看，開展二胡多元合奏教學創新已經成為一種趨勢。但是，目前高等音樂院校開展的二胡多元合奏教學創新研究仍存在很多不足之處，例如，如何在多元合奏中保留二胡的原汁原味，二胡演奏者的合奏配合能力還有待于進一步提升，缺乏二胡多元合奏教學專業教材等。由此可見，高等音樂院校開展二胡多元合奏教學的創新與研究仍任重而道遠。

二胡多元合奏教學創新中存在的問題

1.缺乏二胡多元合奏教學思維

二胡多元合奏教學不同于傳統意義上的單奏教學，一線音樂教師必須要具備較強的多元合奏教學思維。但是，部分音樂院校在開展二胡多元合奏教學的研究與實踐中，大多數二胡教師缺乏多元合奏教學思維，甚至有部分二胡教師對多元合奏教學持有排斥態度，認為二胡教學只要教會學生基本的二胡演奏知識與技能即可。從音樂院校教學實際看，與以往相比，雖然二胡教師對多元合奏教學的重視度有所提升，但在教學實踐中開展二胡多元合奏教學還是比較困難的。比如，即便部分高校二胡教師與其他專業教師進行了合奏教學嘗試，也多是偶爾的，并沒有構建常態化的二胡多元合奏教學體系。在一些主客觀因素的限制下，高校的二胡多元合奏教學思維還有待進一步提升。

2.演奏人員多元合奏配合能力不足

2019年，國內某二胡教學研究機構對四所音樂院校問卷調研顯示，79.5%的受訪者認為自己缺乏多元合奏的配合能力。大多數受訪者認為自己更擅長二胡獨奏，在與其他樂器開展合奏時很難找到精準的融合點，如傾聽能力較弱，不能通過傾聽及時融入合奏；調節適應能力不強，合奏中音準把控不準確，容易導致合奏脫節。二胡多元合奏應是以二胡為主樂器，其他樂器為配樂器，共同推進曲目、發揮烘托作用的演奏方式。但是，聆聽一些二胡多元合奏曲目時，常會出現其他樂器的演奏干擾了二胡演奏或者二胡演奏被邊緣化的現象，產生了喧賓奪主的效果。如2018年國內某高校把西方經典樂器黑管、小提琴融入二胡曲目之中，開展合奏教學實踐，但是在合奏中卻以小提琴為主樂器，這就是二胡多元合奏創新的失敗。分析原因，二胡演奏人員多元合奏配合能力不足是不可忽視的重要因素之一。

3.缺乏二胡多元合奏教學的專業教材與研發團隊

傳統常規二胡教材以二胡獨奏教學為主，已經不適應多元合奏教學的需求，而高等音樂院校在二胡多元合奏教學中面臨缺乏專業教材、缺少專業研發團隊的問題。在二胡多元合奏教學中，跨專業合奏教材的編制是一件相對困難的事情。不同專業的音樂教師都承擔著各自繁重的常規教學任務，他們很難再圍繞二胡多元合奏教學組建一支強大的聯合研發團隊。從目前的二胡多元合奏教學實際看，大多數多元合奏教學都是圍繞某一具體曲目開展的短期合作，缺乏長效教材研究與創新的合作機制。同時，又因二胡多元合奏教學專業教材編制還需投入一定的財力與物力，而高校辦學資金有限，這也在一定程度上給教材開發帶來了壓力。同時，當前還缺乏跨專業的二胡多元合奏教學指導人員，這也是影響多元合奏教學不可忽視的重要原因。

創新二胡多元合奏教學的建議

高等音樂院校應當清醒地認識到，在二胡教學中，只有將傳統的獨奏教學模式進行與時俱進的改革，才能讓這一傳統樂器獲得新活力。高等音樂院校必須在深入研究二胡多元合奏教學優勢的基礎上，構建二胡多元合奏教學體系。結合上述二胡多元合奏教學創新中存在的問題，筆者建議如下。

1.提升二胡教師的多元合奏教學思維

要想對二胡多元合奏教學進行創新，提升二胡教師的多元合奏教學思維至為重要。二胡教師只有具備較強的多元合奏教學思維，才能不斷創新二胡多元合奏的教學方式、教學手段。高校音樂教育主管部門應當加強宣傳，讓二胡教師清醒地認識到開展多元合奏教學是推進二胡教學改革的重要突破口。二胡教師也需深入研究多元合奏教學的規律，掌握最新的多元合奏教學技巧，把多元合奏教學理念真正應用于二胡教學實踐之中。二胡多元合奏教學還要經常開展跨學科合作，二胡教師應加強跨學科知識的學習與積累，不斷研究其他樂器融入合奏教學的理論，這樣才能夠有效推進二胡多元合奏教學的研究。另外，應注意的是，二胡多元合奏教學不是短期內能夠達成的事情，要具備常態化教學改革思維。

2.加強二胡演奏人員多元合奏配合能力的培訓

二胡多元合奏教學創新的關鍵是不斷提升演奏人員的合奏配合能力。從二胡多元合奏教學實踐層面看，要重點加強二胡演奏人員四項配合能力的培訓：一是傾聽能力的訓練。二胡演奏人員應當在合奏中學會傾聽，形成更加立體化、綜合化的視聽思維，通過科學合理的傾聽訓練，可以尋找到多元合奏的契合點。二是調節能力的訓練。二胡多元合奏盡管以二胡為主樂器，但在合奏實踐中也需要靈活調整演奏節奏，以實現二胡與其他樂器更完美的配合。三是演奏音準的訓練。二胡多元合奏需要更精準細微的音準訓練。合奏不同于獨奏，不但需要演奏者具備較強個人獨奏能力，更需要學會配合其他人及時調整自身音準的能力。四是主導能力的訓練。作為主奏樂器，優秀的二胡演奏者除了做好自身二胡演奏外，還應當能夠借助二胡引導其他樂器演奏者有機融入合奏之中。總而言之，不斷提升二胡演奏人員的多元合奏配合能力，是開展二胡多元合奏教學創新的重要技術性保障。

3.組建跨專業研發團隊，編制二胡多元合奏專業教材

二胡多元合奏教學需要大量音樂專業人士的參與。組建跨專業研發團隊，是快速推進二胡多元合奏教學的根本策略，只有建立強大的跨專業研發團隊，才能在多元融合教學專業教材的編制上進行有效創新。具體做法如下：一是組建高校內部跨專業研發團隊，圍繞二胡多元合奏教學進行創新，廣泛吸收其他樂器的專業教學人員。二是高校之間組建跨校際二胡多元合奏教學研發團隊。隨著二胡多元合奏教學研究的深入推進，單靠一所高校很難快速開發二胡多元合奏的曲目及教材。因此，組建跨校際的二胡多元合奏教學研發團隊是一條重要的探索路徑。三是廣泛吸收校外音樂人士參與二胡多元合奏專業教材的研究與實踐，尤其要邀請校外音樂商業演出人士，他們與音樂市場關聯密切，能夠為二胡多元合奏教材的編制提供更直接的改進建議。在二胡多元合奏專業教材研發中，高校的二胡教師處于核心研發地位，學校要鼓勵教師立足教學實踐，積極參與二胡多元合奏專業教材、校本課程的編制工作。除此之外，加強跨專業二胡多元合奏教學指導人員的引進與培訓，也是當前和未來高校開展二胡多元合奏教學理論與實踐研究的重要內容。

結 語

多元合奏是二胡專業教學改革的一個重要突破口，也是新時期傳承發展這一傳統樂器的必然選擇。在高校二胡教學中，教師應重視二胡多元合奏教學理論與實踐的研究，為音樂市場培養更多的多元合奏人才。

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作者單位：咸陽師范學院