[摘 要] 文章對多媒體技術在聲樂教學中運用的意義與策略作了詳細分析。教師在聲樂教學中合理地運用多媒體，不僅可以豐富聲樂教學方式，還可以增加課堂教學的趣味性，有助于激發學生的學習積極性與主動性，因而教師應重視多媒體技術在聲樂教學中的運用，以有效提升聲樂教學的效率與質量。

[關鍵詞] 多媒體技術  聲樂教學  教學效果

引 言

聲樂課程是高校音樂教育專業學生的一門必修課程，聲樂教師如果能開展好此課程的教學活動，將有助于學生樹立正確的聲樂觀念和養成良好的歌唱習慣，同時能有效地提高學生的演唱技能與表演能力。然而，近年來我國高校聲樂教學的現狀并不樂觀，聲樂教學由于長期沿用傳統的教學模式，使得聲樂教學內容無法得以直觀呈現，學生的學習興趣難以被激發出來，導致聲樂教學效果相對較差。這就需要高校在聲樂教學中積極引進多媒體技術，有效發揮多媒體在聲樂教學中的作用，提升聲樂教學的趣味性和實效性，進而實現學生聲樂基礎知識、演唱表演技能、藝術素養等的全面提高。

多媒體技術在聲樂教學中運用的意義

1.有利于聲樂教學理念的轉變

將多媒體技術運用于聲樂教學，并將其作為主要的輔助要素時，多媒體技術可以為聲樂教學帶來全新的變化。多媒體技術的背后是強大的互聯網世界，可廣泛傳播和收集最新的音樂教育資訊、教學創新改革方法與思路等，能為學生帶來更多的發展可能性，最終使得教師的教學理念發生巨大的改變，從而真正地實現以生為本的教學。多媒體技術在聲樂教學中的合理運用，可有效地推動教師聲樂教學理念的改變與發展。而且基于互聯網的多媒體技術拓展了教師的教學視野，更新了教師的教學方法，推動了聲樂教學工作的優化與完善。

2.有利于師生的交流溝通

多媒體技術在聲樂教學中的運用，有利于師生的溝通，改變了師生既有的交互方式，全方位地推動了聲樂教學工作的發展。多媒體技術擴充了師生的交流渠道，師生可基于多媒體平臺，特別是互聯網平臺進行溝通，實現課堂外的實時練習。此方式不僅是現代化教學中的一種常見方式，同時還具備一定的附加意義，如學生在課堂學習的基礎上，以班級群體與論壇等為載體交流討論問題，隨時隨地與教師交流分享心得體會。學生還可以通過班級與教師等自媒體平臺，了解一些他人分享的聲樂資訊，以促進自身的學習與發展?；诙嗝襟w的交流方式，可強化師生之間的聯系，適度調整學生的學習方法，例如教師可以讓學生組成學習小組，在日常學習中融入聲樂學習，然后讓小組長定期匯報組員的學習情況。如此一來，教師可實時與學生進行遠程溝通，詳細了解學生的學習狀態，教師在與學生的溝通互動中，助推學生的成長和成才。

3.有利于培養學生的聲樂鑒賞能力

多媒體技術在聲樂教學中的運用，有利于培養學生的聲樂鑒賞能力。當前的聲樂教學中依舊存在著只單一注重實踐而忽略鑒賞的問題。尤其是在聲樂教學過程中，教師更多的是選擇引導學生進行聲樂練習，很少指導學生鑒賞音樂作品。而在聲樂教學中引入多媒體技術，對于學生的個人成長與知識的學習都是極為有利的，其可以為學生帶來更多的可能性，有助于促進學生的全面發展，為學生的長遠發展打下堅實的基礎。教師在聲樂教學過程中利用多媒體技術，可以為學生帶來一個更加廣闊的學習平臺。其中，就學習資源層面而言，學生可獲得更加豐富的學習資料；就鑒賞資源層面而言，學生可以鑒賞分析到更加多元化的聲樂資源，這些資源一般都是以影音資料形式存儲的，學生在欣賞這些演唱或表演時，可以在對比與反思中不斷調整自己，最終尋找到與自身相符的演唱方式、練習方式及創新方向，而這些是單一技能訓練所無法實現的。

4.有利于創新和優化聲樂教學模式

教師在聲樂教學中運用多媒體技術，有利于創新和優化聲樂教學模式，幫助學生更加深入地理解聲樂知識，教師在這一過程中也實現了教學思路的拓展及聲樂模式的創新。教師還可以在聲樂教學過程中，基于對多媒體技術的合理運用與發展，為自己的聲樂教學開啟不同的教學模式。如將主動權充分給予學生，在此模式下，學生可自主學習，在自主學習中尋找學習與成長的方向，為自己的成長和發展打下堅實的基礎?，F階段，教師在聲樂教學過程中可將課堂學習劃分為兩部分：課堂技能講解和課后學生的自主探究學習。學生可以以多媒體設施設備為載體進行資料與素材的收集與整理，從而實現自己對音樂的鑒賞，找到學習聲樂的思路。教師在聲樂教學中還可引進微課拓展教學法，基于微課幫助學生進行聲樂學習，強化課堂上師生之間的互動，然后將占用時間較多的部分安排在課外；還可基于多媒體設施設備模擬專業場景，為學生營造豐富的舞臺情境與效果，幫助學生學習和練習聲樂，使學生熟練地掌握聲樂知識與技能，找到歌唱表演的感覺。對于專業性比較強的聲樂符號與知識，除了教師的課堂講解之外，教師可以鼓勵和指導學生將自學與教師的講解相結合進行學習。

多媒體技術在聲樂教學中的運用

1.多媒體配套設施的運用

高校要想實現多媒體在聲樂教學中的最大價值，必須配置完善的配套設施，教師也一定要清楚這些多媒體配套設施的實際運用技巧。

（1）綜合教室

教師在多媒體綜合教室授課，可以有效地發揮平臺攝像槍、閉路電視系統等的功能與作用，為學生進行現場示范演唱。如此可使所有學生清晰地看到教師的示范，進而實現精準化的、大范圍的科學教學。

（2）網絡教室

多媒體網絡教室擁有大量多媒體計算機、網絡服務器、控制平臺等優質硬件。教師可充分發揮計算機與網絡的作用，合理地安排學生的集中訓練時間和單獨訓練時間。教師還可以通過耳機監聽實現對所有學生或者針對個別學生的個性化輔導。

（3）雙控閉路電視

教師在雙控閉路電視多媒體教學條件下，可通過錄音、錄像等設備開展專業教學。這不僅能強化學生音樂作品的鑒賞能力和分析能力，還可以使學生更準確地掌握歌唱的技巧與技能，進而實現提升學生音樂綜合素養與能力的目的。

2.多媒體技術的運用

多媒體技術運用于聲樂教學最大的作用就是能直觀精確地呈現實物的存在形態，改變傳統聲樂教學中口傳心授耗時耗力還效果差的缺陷，有效地提升聲樂教學的效率與質量。

（1）通過視頻幫助學生進行發聲練習

在聲樂教學中，發聲練習是一項重要的學習內容，同時也是學生學習過程中覺得難度最大的部分。在發聲練習的教學中，學生由于不能仔細地觀察到教師基于胸腔與腹腔運氣的方式，也無法明確知曉教師發聲狀態下的口腔與聲帶的動作狀態，這會導致學生多次練習之后，仍然無法掌握發聲的要領與技巧。但現在教師可以通過多媒體演示發聲的練習動作——以動畫片的形式呈現，學生可清楚地看到發聲時人體各個部位的具體動作形態。教師運用多媒體直觀形象的方式開展發聲練習教學，有利于學生快速準確地找到發聲部位，然后及時調整自己的發聲方式，進而掌握發聲的要領。

（2）通過歌聲錄制進行錯誤分析

學生在唱歌時經常會出現這樣一些問題，如情感把控不準確、歌詞不清晰、節奏不明確等。教師可以利用多媒體軟件錄制學生的歌唱表演部分，然后再播放給學生聽，讓學生自己找到歌唱時存在的問題。音頻與視頻都可以長期保存，學生課下可以反復研究和練習改正，通過長時間的不斷對比分析改正自己的歌唱問題。

（3）通過錄像提升學生的舞臺表現力

舞臺表現力是音樂專業學生一項非常重要的能力。傳統聲樂教學中，學生在不規范的環境下無法達到最佳的舞臺表現狀態，而這非常不利于學生舞臺表現力的培養與提升。教師可以通過多媒體的錄像功能，并結合多媒體的伴奏功能錄制學生的演唱視頻，之后再播放給學生觀看和分析，這樣一來學生就能更直觀地發現自己存在的不足之處，然后在教師的指導下進行改正，以取得最佳的舞臺演唱效果，顯著提升自己的舞臺表現力。

多媒體技術在聲樂教學中運用的建議

1.注重延伸性

現階段聲樂教學中的多媒體技術運用僅限于課堂，課后學生接觸多媒體技術的途徑相對不多，但課后的鞏固練習是學習聲樂的一個重要部分。大部分學生在課后都是憑借記憶進行鞏固練習，練習的效果不是很好。若是能將多媒體技術延伸到課外，比如將多媒體教學的音頻與視頻上傳到網上供學生課后的鞏固練習之用，學生可以下載并保存，然后離線觀看，如此更易于學生找到和延續課堂上的歌唱狀態與感覺。同時，學生還可基于多媒體高質錄音設備錄制自己的練習，然后與教學音頻進行比較，從中發現差異和存在的問題，然后及時進行改正。

2.注重最優化

教師通過多媒體開展聲樂教學，所采用的方式主要是播放課件，因而課件內容的全面性以及制作水平的高低都會直接影響教師聲樂教學的質量和效率。這就要求教師以教學內容和教學目標為基礎進行課件的制作，以最為便捷、生動、形象的方式實現對既有教學資源在多媒體課件資料中的高度融合，進而達到吸引學生注意力，取得理想教學效果的目的。

3.注重目的性

聲樂教學的目標是為社會培養掌握音樂基礎理論知識與聲樂表演能力的應用型人才，這就要求學生在聲樂學習中逐步養成良好的聲樂表演能力、鑒賞能力、分析能力、創編能力等。所以在聲樂教學中引入多媒體技術，以及明確教學目標是十分關鍵的。在實際教學中，教師需以教學實際情況作為主要的教學依據，有目的地選擇多媒體技術手段。在聲樂教學中科學合理地運用多媒體技術為學生提供多媒體資源，并非只是單純地吸引學生的注意力，而是要求這些多媒體資源是圍繞教師的教學目標，緊扣教學內容，且有助于提升學生學習效率和學習質量的。

4.注重情感性

盡管多媒體技術為聲樂教學提供了很多的便利，但是教師不可被多媒體技術所限制，應將多媒體技術作為教學的輔助工具，在教學中不可喧賓奪主，教師才始終是課堂教學的主導者。教師在聲樂教學中運用多媒體技術，要融合一定的情感因素，防止教學時過于呆板。教師還可以選擇各式各樣的音頻資料，通過多媒體技術剪輯整合之后，完整地呈現給學生，同時教師還需詳細闡述聲樂作品中所要傳達的情緒和情感，并為學生講解作品背景與表現手法，幫助學生深入理解作者所要表達的情感。基于多媒體資料的呈現與教師的講解，使學生學會怎樣才能更好地表達自己的情感，以及如何增強聲樂作品的影響力與感染力。

結  語

教師將多媒體技術運用于聲樂教學，不僅可以顯著提高自己的課堂教學效率和教學質量，豐富聲樂教學方式，增加課堂教學的趣味性，激發學生的學習積極性與主動性，還可以幫助學生快速地掌握聲樂的相關知識與技能，同時還能提升自己的聲樂教學水平。

參考文獻：

[1]鄧集勛.高校聲樂教學中多媒體應用技巧[J].大舞臺，2015（6）：186-187.

[2]暢東云.多媒體技術在高校聲樂教學中的運用和作用研究[J].文藝生活（中旬刊），2019（4）：227+229.

[3]烏紅梅.多媒體技術在聲樂教學中的運用[J].藝術評鑒，2020（7）：110-111.

[4]林溪中.多媒體技術在聲樂教學中的運用探析[J].科教導刊（電子版），2020（5）：78.

作者單位：安康職業技術學院