[摘 要] 立德樹人關系到學生素養(yǎng)的提升和社會的進步與發(fā)展，高職專業(yè)課教師是踐行立德樹人任務的重要力量。文章以美術與設計類專業(yè)為例，探討了高職專業(yè)課教師如何在專業(yè)課教學中做到既教授給學生知識，又能較好地塑造學生人格，進而實現(xiàn)立德樹人的目標。

[關鍵詞] 高職院校 立德樹人 道德素養(yǎng)

立德樹人是新時代教育的根本任務。習近平總書記在2019年3月學校思想政治理論課教師座談會上強調，要把落實立德樹人作為教育的根本任務。所以高職專業(yè)課教師要立足學生實際，積極探索多層次、全方位立德樹人的教育方式。

在理論教學中立德樹人

1.立德樹人是高職專業(yè)課教師的初心和使命

高職藝術院校作為國家培養(yǎng)合格藝術人才的重要陣地，肩負著立德樹人的光榮使命。立德樹人的主陣地在課堂，教師是立德樹人的中堅力量，而高職思想政治課教師是立德樹人的核心力量，他們的綜合素養(yǎng)在很大程度上決定著立德樹人的效能。但僅僅依靠思想政治課教師是遠遠不夠的，立德樹人不僅是思想政治課教師的任務，也是學校其他眾多學科教師的任務。學校專業(yè)課教師是與學生接觸最多、對學生影響最大、溝通渠道最為順暢的群體，這也是高職專業(yè)課開展立德樹人工作的優(yōu)勢所在。所以，專業(yè)課教師在立德樹人中的作用是其他教職員工所無法取代的。這就要求高職專業(yè)課教師在設置課堂教學目標時，要把立德樹人作為一個重要的教學目標，并將其貫穿于自己的教學全過程。

2.在師道傳承中踐行立德樹人

樹人先立德。教師良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是其做好教師工作的前提。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)體現(xiàn)在愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、為人師表等方面。首先，作為教師一定要做到熱愛教育事業(yè)，這也是黨和人民對每一位教師最基本的道德要求。教師只有熱愛教育事業(yè)，才能在日常的教育工作中自覺并認真地貫徹執(zhí)行黨的教育方針，在自己的工作崗位上傾注滿腔熱血，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤墾懇，不斷進取，把自己的畢生精力奉獻給人民的教育事業(yè)，為國家培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才。其次，作為教師一定要為人師表，率先垂范，努力提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)。身教重于言教，教師要用自己的人格魅力、高尚品質、誠信作風影響學生。教師是除了學生父母之外，和他們相處時間比較長，且對他們影響比較大的人。教師的一言一行有時就是一種無聲勝有聲的教育。學生出于對教師的尊重和崇拜，往往把學有所長的教師視為自己追求的楷模，教師的思想、理想、道德、感情、追求、言行舉止等，都會在學生的心靈深處留下深刻的烙印，潛移默化地影響著學生的成長。教師只有真正做到以德立身、以德立學、以德施教，才能當好學生道德修養(yǎng)的引路人。

高職專業(yè)課教師的專業(yè)素養(yǎng)決定了學校教學質量的高低，同時也影響著學校立德樹人目標的實現(xiàn)與否。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括教師的專業(yè)知識素養(yǎng)、專業(yè)研究素養(yǎng)和專業(yè)實踐素養(yǎng)等。首先，教師必須具備淵博的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技術。專業(yè)知識淵博、專業(yè)技術精湛的教師更易使學生產生崇敬之情，這同時也是高職專業(yè)課教師做好立德樹人工作的一個重要條件。此外，專業(yè)課教師要有終身學習、不斷探索的精神。特別是在知識迅速更新、信息爆炸的時代里，教師一定要不斷學習、完善、充實和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教師必須具有較高的審美情趣。教師的審美情趣主要體現(xiàn)在教師的素質和語言表達方面。在課堂教學中，教師的專業(yè)素質和教學語言能夠給學生很多的啟迪。審美情趣是藝術類教師的基本素養(yǎng)，對立德樹人有著重要的影響。

3.關愛學生和尊重學生是立德樹人的前提

情感是人性最美好的表達，從心理學角度來說，愉悅的情感體驗可以使學生感知更敏銳，思想更活躍，人也會變得更加積極向上。首先，教師要關愛學生和尊重學生，這既是自己熱愛教育事業(yè)的一個具體表現(xiàn)，也是取得立德樹人成效的前提。學生既是受教育者，也是學習的主體，教師只有關愛并尊重學生，才能和學生的感情變得融洽，關系變得和諧，進而實現(xiàn)良好的師生互動。教師在教學過程中的親切微笑、幽默語言、精妙指導、誠摯關心等，更有助于提升學生參與課堂互動的積極性。其次，教師應成為學生生活和學習的良師益友?，F(xiàn)在的大學生大多數(shù)是獨生子女，他們在父母的呵護下長大，自理能力相對較弱，遇到問題有時不知道如何解決，這就要求教師在課后或答疑解惑的間歇，主動和學生談心，使學生感受到來自于師者的關心，從而收到課堂上難以獲得的良好教育效果。

4.培養(yǎng)學生自主學習能力是立德樹人的必要手段

學生自主學習能力的提升是素質教育的重要內容，尤其是美術和設計類專業(yè)的學生文化素養(yǎng)相對比較弱，培養(yǎng)他們的自主學習能力就顯得尤為重要了。在知識經濟時代，人才競爭壓力大，學生如果不具備一定的自主學習能力，很容易被社會所淘汰。所以，教師一定要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以改進和創(chuàng)新教學方法，建立起以教師為主導、學生為主體的新型教學模式。比如目前正在推廣的項目教學法，其注重發(fā)揮學生的學習主動性，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力、綜合能力等。教師在項目計劃的制訂、項目的實施及項目的驗收與評估等過程中都應將學生作為主體，把專業(yè)教學中的理論教學與實踐教學有機融合，增加教師與學生、學生與學生之間的溝通與交流頻率。教師這樣做不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的自主學習能力,而且會進一步提高學生的社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力。

在實踐教學中踐行立德樹人

1.在審美鑒賞中融入立德樹人的育人理念

實踐教學是全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。相對于理論教學，實踐教學包括課內實踐教學和課外實踐活動。審美鑒賞歷來是高職美術和設計類專業(yè)課程實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)，也是實施美育和德育的重要手段。審美鑒賞是欣賞者通過對作品的鑒別和賞析，分清作品的優(yōu)劣，理解作品的內涵。首先，審美鑒賞需要教師提供大量的素材、作品等資源，引導學生學會對素材和作品進行審美鑒賞，培養(yǎng)學生的審美能力。面對紛繁復雜的視覺信息，教師可以通過審美鑒賞提高學生對美與丑、真與假、善與惡的判斷力。其次，教師可以在審美鑒賞中融入立德樹人的育人理念。審美鑒賞是提升學生綜合素質的重要途徑。教師在引領學生解讀經典作品的過程中，一定要持有立德樹人的育人理念。如袁毅平先生的攝影作品《東方紅》、秋山莊太郎的作品《堅山南風》、北京電影學院攝影學入學考試作品《瞧新娘》等，這些作品經常被作為典型案例進行分析。其中袁毅平先生的攝影作品《東方紅》，從構思到最后拍攝時間長達兩年之久，原因是袁毅平先生希望能在作品里融入更多思想內容。袁毅平先生經過反復思考最后確定為：早晨太陽從東方冉冉升起，當天空出現(xiàn)綺麗多彩的朝霞，且整個畫面呈現(xiàn)紅色調時再進行拍攝，這能給人們以欣欣向榮、生機勃勃的感受。教師引導學生鑒賞這類作品，既能提升學生的審美能力，又能加深學生對偉大祖國的熱愛之情。

2.在美術和設計類課程實踐中踐行立德樹人的新方法

美術和設計類課程課外實踐活動內容廣泛，形式多樣。首先，美術和設計類專業(yè)的學生需要外出寫生，自然風光歷來是學生外出寫生創(chuàng)作中最重要的表現(xiàn)對象。學生到大自然中寫生，不僅是專業(yè)實踐教學的需要，更是教師對學生進行立德樹人教育的絕佳機會。教師在寫生中要注重引導學生欣賞自然美，表現(xiàn)自然美, 增強學生對美的理解，提高學生的審美能力。學生通過外出寫生可以飽覽祖國的錦繡河山，欣賞祖國的美麗風光，感受祖國日新月異的變化等，教師可以在這一過程中培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。學生外出寫生是以團隊的形式集體出行，這打破了以往專業(yè)學習中“各自為戰(zhàn)”的狀態(tài)，有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和集體意識。其次，美術和設計類專業(yè)學生可以利用自己的美術專長為社會服務。教師可以帶領學生走進鄉(xiāng)村進行義務創(chuàng)作，如在當?shù)剞r村進行墻繪藝術創(chuàng)作，美化農村環(huán)境，還可以給當?shù)匦W生講授美術知識等，將自我價值與社會價值融合在一起，在藝術實踐中培養(yǎng)自己的奉獻精神。最后，美術實踐教學增加了教師和學生的接觸次數(shù)。一方面，教師在實踐教學中的言行潛移默化地影響著學生；另一方面，實踐教學打破了傳統(tǒng)的課堂教學方式, 使教師有更多的機會和學生面對面進行交流。教育的內容可以大到國內外形勢，小到個人愛好、追求、就業(yè)、交友等，而這對學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀會起著重要的作用。

借助“社交媒體”踐行立德樹人

1.開辟教育新路徑，增強立德樹人感染力

隨著互聯(lián)網技術的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育格局正在被打破。積極探索并構建符合新時代需求的師生關系，打造互聯(lián)網時代立德樹人新模式，已成為我國教育面臨的迫切任務?！吧缃幻襟w”的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學模式，為課堂教學構筑了一個資源和信息共享的平臺，也為立德樹人提供了更為廣闊的空間?！吧缃幻襟w”最大的特點是信息發(fā)布形式靈活多樣，傳播速度快捷，不受地域空間的限制?！吧缃幻襟w”已成為大學生日常生活和學習中最常用的工具，對他們有著巨大的影響。專業(yè)課教師可以借助“社交媒體”優(yōu)勢傳播正能量，弘揚主旋律，將立德樹人教育延伸到課堂教學之外，擴大立德樹人教育的覆蓋面和滲透力。同時，教師還可以利用互聯(lián)網海量的教學資源，以更直觀、便捷的方式把文字、圖片、音頻、視頻等傳遞給學生，激發(fā)學生的學習興趣，增強立德樹人教育感染力。

2.改進教學方式，提升立德樹人效能

學生在傳統(tǒng)教學模式中處于被動地位，而“社交媒體”的雙向互動交流功能，使教師與學生之間可以在平等、自由的氛圍里互動。學生可以通過“社交媒體”就自己感興趣的話題或者存在疑惑的地方與教師進行溝通，找到最佳的解決方案。教師通過“社交媒體”可以在第一時間掌握學生的興趣愛好、性格特點和其所面臨的問題，然后有針對性地指導學生，做到因材施教。如有的學生在校期間遇到了生活或學習中的一些困難，如果教師只單一地采用與學生面對面的方式談心，有的時候解決問題的效果并不理想，如果教師利用“社交媒體”與學生進行談心，在疏導和安慰學生的過程中引導學生找出解決問題的辦法，這樣不僅避免了和學生面對面時學生的尷尬，還能更有效地解決學生遇到的問題。“社交媒體”作為教師與學生交流溝通的一個橋梁，可以有效地避免師生面對面交流時的冷場和溝通時的不順暢問題，能夠取得令人滿意的溝通效果，進而達到立德樹人的目的。

結 語

高職專業(yè)課教師一定要不斷提升自己的道德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，在教學中始終堅持立德樹人理念，把立德樹人貫穿于自己教學的全過程，擔負起為國家培養(yǎng)建設者的責任。

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作者單位：陜西藝術職業(yè)學院