[摘 要] 高等院校繼續教育近年來出現了生源緊縮、投入減少等發展瓶頸，本文以西安美術學院繼續教育學院教學實踐為例，通過綜合分析和實證研究，對高校藝術類專業繼續教育的培養模式與資源優勢、發展現狀與機遇挑戰、專業創新與發展等問題進行反思，并從教育工作者的實踐角度對繼續教育的發展與教學模式建構進行探討和研究，并對藝術類專業繼續教育的未來發展進行了展望。

[關鍵詞] 藝術專業 繼續教育 發展現狀 模式建構

中國現代高等教育經過幾十年的持續高速發展，成為構建學習型社會的中堅力量，而在未來的社會生活中，持續學習、終生學習也將成為每個人的生活常態。高等院校繼續教育在經歷了上世紀80年代末至90年代初的生源“井噴式”高速增長后，近些年來呈現出生源數量持續下降的趨勢，這無疑成為制約和影響繼續教育發展的瓶頸，也成為高校繼續教育亟待解決的問題之一。本文將以西安美術學院繼續教育學院的發展現狀為例，分析探究高等院校藝術專業教育的有效模式與未來發展趨勢。

繼續教育的生源構成與生態現狀

我國繼續教育的發展狀況存在明顯的區域差異，其中東部和中部地區的發展水平較為接近,而西部地區的發展水平略顯落后。西安美術學院作為全國知名的八大專業美術院校之一，也是西北地區唯一一所專業藝術類院校，擁有完整系統的學科體系與專業設置。西安美術學院繼續教育學院作為西安美術學院下屬的二級學院，創立于1987年，面向全國招生，生源遍布全國近30個省市，現開設中國畫、油畫、裝潢藝術設計、環境藝術設計四個專業，同時招收學歷教育、高級研修與其他培訓等專業內容。西安美術學院繼續教育學院擁有較為完備的教學設備和教學場所，并依托西安美術學院優秀的辦學優勢，擁有一支年齡結構、職稱層次合理的專業教師隊伍，優秀畢業生作品多次參加省級及國家級展覽。三十多年來已為全國各地培養了上萬名美術類高級專業人才。西安美院繼續教育學院既承擔著培養社會美術力量的重要職責，又是西北地區唯一一所成人高等美術教育學院，在藝術專業領域具有示范引領作用。

但近些年來，隨著各高等院校藝術類專業的擴招和多種類型民辦職業院校藝術類專業的設立，報名參加成人高等教育考試的藝術類考生人數呈現逐年下降的趨勢。這種趨勢對于僅限藝術類生源的高等院校下屬繼續教育學院來說無疑是一個巨大的挑戰，成為制約其辦學規模、降低生源擇優率的關鍵因素，而如何爭取生源，根據現有學生專業水平提高專業技能不斷擴大學院的社會影響力，對于整個學院的辦學理念與人才培養方向都提出了新的要求。

近年來生源信息統計分析顯示，西安美術學院繼續教育學院的生源主要分為以下三類：一是高考成績不理想的考生，他們都非常渴望進入心目中理想的藝術類高校，所以會選擇具有優勢專業藝術類教育背景的院校，并以參加成人高考的方式進入繼續教育學院進行專業學習。二是社會離退休人員和自由職業者，這些人一般來講都對繪畫或相關專業有著較為濃厚的興趣，渴望進入專業院校提高自己，在專業學習方面會表現出比其他學生更為積極的熱情。三是目前已有工作單位，或正在從事美術教育和相關美術行業的工作者，他們選擇進入繼續教育學院學習主要是為了提高學歷或進行再深造，但是其上課時間較難保證。以上三種生源情況造成了具體教學實施中的差異性，不利于教學目標與任務的完成。

由于入學教育目的與基礎的差異性，需要從事繼續教育專業課程的指導教師不斷提高專業技能，有針對性地設計教學策略，根據學生自身特點引導教學活動有序開展。由于學生自身存在的基礎差異，在進行繼續教育時，有時會采用一對一的教學形式來進行教學，而這也是繼續教育有別于普通高校教育的重要特征和教學難點之一。然而，由于缺乏對繼續教育應有的重視與關注，對于其在高速發展過程中的困難與困惑預計不足，需要在理論研究與教學案例分析上進行討論探索。有的高校認為繼續教育學院的開設會影響其辦學質量的提升，將其與全日制本科教學相脫節，不斷減少對繼續教育學院的經費投入與資源配置，甚至將繼續教育學院遷出本部，實行異地辦學。究其原因還是部分決策人并沒有意識到繼續教育對社會發展的重要性，這樣的結果加大了繼續教育學院招生的難度。其實有一部分學生正是看中了繼續教育學院與校本部的一體性特征，這種無差別化是吸引生源最為重要的客觀性條件之一。

繼續教育的培養模式與資源優勢

以西安美術學院繼續教育學院為例，除了獨立設置的成人高等教育學院及培訓機構以外，一般的繼續教育學院都屬于高校下的二級學院，享有獨立的財務核算和招生政策，是高校的基本組成單元和教學單位之一。繼續教育學院雖然由高校統一管理，但又有相對較大的自由空間，使得其既能充分利用自身的教學資源優勢，又可以最大限度地制訂較為靈活自由的教學方案與教學計劃。

近些年，由于藝術類專業生源數量不斷縮減，繼續教育學院在資金收益和支出方面也存在較大矛盾與缺口，這也是一個急需解決和面對的現實問題。受此影響，一方面，繼續教育學院要在緊密依托高校辦學資源優勢減少不必要的重復資源建設，與普通本科學生共享師資優勢和硬件設施，例如圖書館、體育場、展覽館等，而這也正是其他培訓機構不可比擬的優勢。另一方面，就是要合理配置教學資源，從課程設置、招生、專業培養等方面解決問題。藝術類繼續教育要不斷轉變思想觀念，逐步發展成為終身化、體系化的藝術教育模式，增加多種形式的辦學門類，如長短期的專業培訓班、職業培訓教育、學歷和非學歷教育等教育模式。近兩年，西安美術學院繼續教育學院也在不斷開拓思路，不斷增加各類辦學模式，邀請全國知名藝術家聯合舉辦不同形式的專題高研班、國展班、短期書法班等，通過不同形式的教學模式，不斷擴大社會影響力和辦學規模，也取得了較好的辦學效果。相較于傳統的本科教育，這種靈活的辦學模式也得到了社會的認可和專業人士的歡迎，是一種值得推廣的辦學模式。

繼續教育的發展現狀與挑戰

根據對中國高等教育發展的研究預測，在未來的5至10年間，普通高校的成人教育將從過去以學歷教育為主、繼續教育為輔，轉變為兩教齊頭并進的辦學格局，并最終發展成為以繼續教育為主的局面。而具有雄厚專業教育背景、影響廣泛的繼續教育學院將成為我國繼續教育發展的主力軍。但是，目前很多高校對于繼續教育缺乏了解及深入研究，削弱了繼續教育在高校教育中的比重和投入力度，使得繼續教育經常處于可有可無的尷尬境地，給師生們造成了一定的困惑。事實上，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中指出，繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員的教育活動，特別是成人教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。面對社會上各類函授和脫產（包括半脫產）成人教育培訓機構的大規模劇增，對傳統的藝術類成人教育模式產生了較大沖擊，過去等考生來咨詢的陳舊觀念，已難以適應全方位的競爭。在此狀況下，有效擴大招生與就業宣傳力度，無疑是一種最為直接和有效的方式，相對于社會上各類零散的繪畫學習機構而言，西安美術學院繼續教育學院有著無可比擬的先天品牌優勢與學科資源。首先，西安美術學院繼續教育學院可以依托學校的圖書館、美術館、展覽館與博物館等公共教育設施，讓不同學生共享，提供多方面的資料查閱、展覽參觀與學術交流。其次，任課教師也應積極利用各種交流平臺對學院各專業教學成果進行宣傳、展示與推介，通過教學成果再現教學各環節，擴大招生規模與專業認同。最后，繼續教育學院也應在積極爭取各種長短期培訓中，與專業團體及社會單位合作，彌補由于招生人數受限所造成的教育資源閑置問題。基于以上原因，西安美術學院繼續教育學院通過現代數字媒體、網絡等手段不斷擴大知名度，吸引生源。

繼續教育的專業創新與內涵發展

鑒于繼續教育學院生源的多樣性及專業認知的差異性，要提高整體教學質量，無疑是一個巨大挑戰。從教師角度來說，要在教學實踐中積極采取不同的教學方式來適應和滿足學生的差異化需求，做到“按需培養，按需開課，按需施教”。從學生角度來說，進入繼續教育學院學習的高中畢業生，特別是應屆畢業生，往往在心理上存在自卑或落差情緒，認為自己與統招生存在差別，導致無從適應與本科生共同學習的狀態。然而，據統計分析，很多在西安美術學院繼續教育學院學習繪畫專業的學生，他們在來校之前就有一定的社會地位和工作經驗，當其在學業完成之后，要比全日制高校統招本科畢業生更具有發展的空間，能與社會需求實現最大限度的無縫銜接，而他們的成功將會成為提升高等院校知名度與社會影響的重要力量，同時也對于高中畢業進入繼續教育學院學習的學生具有一定的引領示范作用。因此，專業課教師可以在授課時利用這些具體生動的事例鼓勵學生，告知他們學業成功的道路有很多條，只要積累好扎實的基本功與人文素養，仍然可以通過考研和進入高研班學習等其他學習形式繼續深造提高，實現人生價值。據統計，有212名畢業生被西安美術學院及其他院校錄取為碩士研究生，39名畢業生被錄取為博士研究生，另有23位學生在全國美展中獲獎，通過西安美術學院繼續教育學院近些年來的持續教學改革與發展，教師通過講、幫、學相結合的教學方式，實現學院專業教育的內涵發展，取得了良好的教學效果。

2020年，突如其來的新冠疫情也對傳統教育模式產生了前所未有的沖擊，尤其是加速了網絡線上教育平臺的建設進程，而這也是繼續教育模式的重要構成。特別是西安美術學院繼續教育學院依托教學名師、知名藝術家構建的名家工作室，就是將專業實踐創作與傳統師傅帶徒弟的教學模式相融合，探索中國藝術教育的工匠精神培養之路，為每一位學生提供機會與希望。比如舉辦“西安美術學院花鳥畫短期高級研修班”，通過對中國花鳥畫的了解，掌握基本臨摹方法，完善花鳥畫專業知識；與天津《國畫家》雜志社聯合舉辦“現代青綠山水畫課題研修班”，深入華山、秦嶺、黃土高原寫生，在實踐中提升學生對于中國傳統青綠山水的認知與理解。這就要求專業課教師也要不斷擴充自我專業素養，不斷提高自我專業技能，與學生的要求接軌。

綜上所述，繼續教育因其自身的教學屬性與發展特點，面臨巨大的機遇與挑戰。如今的高等專業繼續教育不應是各院校的邊緣化教學機構，它將不斷發揮自身辦學形式的靈活性特征，構建多層次、多形式的辦學結構，成為各高等院校與社會高層次人才需求之間的溝通橋梁與紐帶，持續為建立學習型社會、終身教育體系與創新創業發展提供強有力的智力支持及發展保證。

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作者單位：西安美術學院繼續教育學院 陜西西安