2020年的疫情，打破了人們固有的生活方式，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)教育模式。一場前所未有的線上教學(xué)活動(dòng)如雨后春筍般在全國范圍內(nèi)悄然開展，教師們從面對學(xué)生、面對黑板教學(xué)到面對電腦屏幕教學(xué)，空間和時(shí)間的轉(zhuǎn)變，對于習(xí)慣了傳統(tǒng)模式的老師們來說無疑是一次巨大的挑戰(zhàn)。疫情期間的線上教學(xué)是一次契機(jī)，引發(fā)了我們對教學(xué)新模式的思考。

自十八世紀(jì)中葉以來，歷次工業(yè)革命均從不同方面改變了人們的生產(chǎn)與生活方式，第一次工業(yè)革命實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化，第二次工業(yè)革命開啟大規(guī)模生產(chǎn)模式，第三次工業(yè)革命實(shí)現(xiàn)了電子化，第四次工業(yè)革命實(shí)現(xiàn)了物理世界與數(shù)字世界的融合，我們現(xiàn)在正處于第四次工業(yè)革命的高速發(fā)展時(shí)期，5G時(shí)代已經(jīng)來臨，5G技術(shù)帶來的人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代的信息技術(shù)正在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。其對教學(xué)要素、教學(xué)形態(tài)以及教學(xué)模式的影響更值得每一位教育工作者思考。在便捷、高效、多元化的5G時(shí)代下，我們該如何組織教學(xué)，如何進(jìn)行教師角色的轉(zhuǎn)變？是我們亟須思考的問題。

借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。三尺講臺(tái)三寸筆，一師一書講知識(shí)的時(shí)代已經(jīng)過去，隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，教學(xué)手段也在不斷優(yōu)化。PPT、音視頻的應(yīng)用已屢見不鮮，信息技術(shù)的高速發(fā)展使課堂教學(xué)變得更加簡單高效。過去的課堂僅僅局限于一間教室和一位老師，現(xiàn)在的課堂是可以不斷延伸的，一節(jié)課上可以有無限廣闊的空間，也可以有無數(shù)位在線名師指導(dǎo)學(xué)習(xí)，更重要的是信息技術(shù)的利用大大增加了課堂的趣味性和生動(dòng)性，學(xué)生可以打破束縛，自由探索未知領(lǐng)域。

在傳統(tǒng)的教學(xué)情境、教學(xué)方式、教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)中融入信息技術(shù)手段，實(shí)地實(shí)景創(chuàng)設(shè)情境代替枯燥的文字描述，這有利于豐富學(xué)生的想象力，使學(xué)生獲得真實(shí)的現(xiàn)場體驗(yàn)感。短視頻、動(dòng)畫教學(xué)等多媒體的恰當(dāng)使用，可以把教師從無休止的講授中解脫出來，既緩解教師的工作壓力，又為學(xué)生提供了一種新穎的聽課模式，緩解學(xué)生的視聽疲勞。同時(shí)，信息化手段可以彌補(bǔ)教師自身的短板，優(yōu)化課堂教學(xué)。金無足赤，人無完人，每個(gè)教師也都有其不足之處，比如對于語文教師來說，有人在朗讀和書寫方面存在不足，就可以利用網(wǎng)絡(luò)上的名家朗誦和書寫模板，一方面彌補(bǔ)了教師的劣勢，另一方面對課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生獲得更加高質(zhì)量的課堂指導(dǎo)。再比如數(shù)學(xué)課堂，通過智能白板的應(yīng)用，教師繪圖速度大大提高，和傳統(tǒng)粉筆、直尺繪圖相比，智能白板下的繪圖更加美觀靈活、操作性強(qiáng)。在多媒體的幫助之下，教師和信息技術(shù)的完美配合，有利于呈現(xiàn)最佳課堂。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，共享優(yōu)質(zhì)資源

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，書籍是最重要的知識(shí)傳播載體，教師通過紙質(zhì)書籍獲取知識(shí)，再言傳身教給學(xué)生。學(xué)生通過教師的指導(dǎo)間接獲取知識(shí)或者通過書籍直接獲取知識(shí)，這種模式受到時(shí)間空間等客觀因素的限制，知識(shí)傳播的途徑是單一的，知識(shí)傳播的范圍是有限的。

隨著5G時(shí)代的到來，新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)來豐富自己的課堂。首先這種優(yōu)勢體現(xiàn)在教師備課上，教師不再局限于教學(xué)參考書的指導(dǎo)，可通過各種優(yōu)質(zhì)在線資源，提高備課效率，獲取更多更新穎更全面的知識(shí)，從中挑選一些與教學(xué)密切相關(guān)且學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容設(shè)計(jì)運(yùn)用到教學(xué)中，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以線上線下教研相結(jié)合，提高備課質(zhì)量。學(xué)生也能利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課上形成師生間的有效互動(dòng)。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是開放自由的，我們不需要被傳統(tǒng)課堂上的時(shí)間限制，學(xué)生隨時(shí)都可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。疫情期間，各市縣教育局推出的名師課堂，就是這種優(yōu)勢的最佳體現(xiàn)。最后，優(yōu)質(zhì)資源共享有利于改善地區(qū)教學(xué)資源分配不均衡的現(xiàn)狀，只要有網(wǎng)絡(luò)，人人可以獲取優(yōu)質(zhì)資源和最先進(jìn)的理論指導(dǎo)，知識(shí)的獲取不再被地域和現(xiàn)有條件束縛。

轉(zhuǎn)變思維模式，提高課堂效率

科技改變?nèi)藗兊纳罘绞健⒊鲂蟹绞健⒅Ц斗绞剑苍跓o形中改變我們的思維模式和教學(xué)模式。傳統(tǒng)的知識(shí)課堂正在逐步向智慧課堂轉(zhuǎn)變，隨著現(xiàn)代化技術(shù)手段的發(fā)展，教師應(yīng)該主動(dòng)接受、主動(dòng)出擊，轉(zhuǎn)變固有的思維模式，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來提高課堂效率。

在智慧課堂中，教師不再是知識(shí)的講授者，傳統(tǒng)“一言堂”的模式已經(jīng)成為歷史，教師要完成從講授到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，利用信息化技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)環(huán)境和自學(xué)條件。在智慧課堂中，學(xué)生隨時(shí)可以與外界連通，在課上搜集知識(shí)及時(shí)補(bǔ)充，提高知識(shí)的深度和廣度，開拓課堂的內(nèi)涵和外延。同時(shí)，教師可以通過信息化手段對學(xué)生的重難點(diǎn)掌握情況進(jìn)行評(píng)估，使課堂教學(xué)更有目的性和針對性。智慧課堂模式下的課后反饋也更加科學(xué)、準(zhǔn)確，在大數(shù)據(jù)的背景下，對學(xué)生的知識(shí)掌握進(jìn)行系統(tǒng)化分析，教師可以更好地查漏補(bǔ)缺、因材施教。

發(fā)揮育人職責(zé)，引導(dǎo)價(jià)值取向

誠然，5G時(shí)代給教學(xué)帶來了前所未有的便利，但是在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生可以通過各種各樣的渠道來獲取信息，在這個(gè)時(shí)候他們能否堅(jiān)持正確的價(jià)值觀取向，是教師務(wù)必要關(guān)注的事。

學(xué)生是國家民族的未來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是教師不可推卸的責(zé)任。習(xí)近平總書記在與北京大學(xué)師生座談時(shí)指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德。要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本。”“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，德育應(yīng)該放在首位，在信息多元化的今天，各種帶有個(gè)人主觀色彩的言論充斥在網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)角落。學(xué)生缺少必要的社會(huì)體驗(yàn)和辨別是非的能力，很容易被誤導(dǎo)。在這個(gè)時(shí)候，教師要承擔(dān)起育人的職責(zé)，充分發(fā)揮教師的作用，關(guān)注學(xué)生獲取信息的渠道，對學(xué)生錯(cuò)誤的觀念進(jìn)行糾正，在課堂上滲透思政教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

緊追時(shí)代步伐，注重個(gè)人成長

時(shí)代在發(fā)展，科技在發(fā)展，教育模式在變化，學(xué)生在變化，作為老師不應(yīng)該置身事外，更不能墨守成規(guī)、固執(zhí)己見。

教育是一個(gè)國家的根本。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。”在這個(gè)高速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)的教育模式也正發(fā)生著改變，5G時(shí)代要求每一個(gè)教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化技術(shù)，靈活運(yùn)用智慧課堂，關(guān)注時(shí)事和信息，用敏銳的目光觀察教育改革的方向，用細(xì)膩的情感了解學(xué)生的心理和變化。緊追時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)水平，做一名學(xué)習(xí)型教師、研究型教師、創(chuàng)新型教師，樹立終身學(xué)習(xí)的信念。

總之，5G時(shí)代已經(jīng)到來，但這不是信息革命的終點(diǎn)，這只是一個(gè)起點(diǎn)。教育的信息化也必將在信息革命的推動(dòng)下迎來一個(gè)又一個(gè)的浪潮。教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，利用科技帶來的便利，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。教師要主動(dòng)發(fā)生改變，學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)，提高自身素養(yǎng)，成為5G時(shí)代下教育領(lǐng)域的受益者和傳播者。

作者單位：陜西師范大學(xué)御錦城小學(xué)