近日，經各高校、設區市教育局推薦，省教育廳、省教科文衛體工會委員會組織專家評選，擬定27位教師為2021年陜西省教書育人楷模，并進行了公示。其中，有15位為高校教師。

本期，我們特刊發這15位高校教師靜心教書、潛心育人的事跡，以期弘揚人民教師的高尚師德，厚植三秦尊師文化，進一步激勵廣大教師深入貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，更好地為黨育人，為國育才。

把立德樹人作為畢生追求

——記西安電子科技大學郝躍教授

人們敬仰他，因為他是我國享有盛譽的微電子學專家、第三代半導體領域的開拓者和引領者，更因為他將立德樹人作為畢生追求，耕耘三尺講壇，桃李滿天下。他就是中國科學院院士、教育部高等學校電子信息類專業教學指導委員會主任委員、國家級教學成果獎一等獎獲得者——西安電子科技大學郝躍教授。

扎根西北，愿做一顆祖國的“螺絲釘”

1977年，出于對革命圣地延安的向往和對無線電科技的鐘情，原本可以去清華讀書的郝躍，以優異成績考入了向往已久的大學——西北電訊工程學院（西安電子科技大學前身）。1982年，他響應國家號召，扎根西北留校任教，開始了教書育人、科技創新的道路。

“只要能發揮專業特長，無論是戈壁大漠還是深山峻嶺，只要在祖國廣袤的大地上，哪里需要就扎根在哪里，就是要做一顆祖國的螺絲釘！”郝躍心甘情愿地做這顆永不生銹的“螺絲釘”，一做就是四十個春秋。

郝躍堅持按照“四有”好教師標準嚴格要求自己，常年以講課、報告、沙龍等多種形式給研究生上科研指導課，給本科生上專業引導課，給高中生上生涯規劃課，勉勵青年學子將人生理想融入國家和民族的事業之中，樹立正確的價值觀。2019年，郝躍榮獲“年度陜西省最高科學技術獎”，得到200萬元獎金，他全部捐給學校并設立獎教基金。

創新理念，勇作教育改革的“拓荒牛”

為改善集成電路領域人才匱乏的現狀，郝躍長期奮斗在人才培養第一線。他結合國家教學改革形勢，創新教育理念，總結教學經驗，積極推動學校與國際國內知名企業的深度合作，依托國家級教學與科研實驗平臺，打造人才培養實踐體系。

為了凝練和總結教學改革成果，郝躍和團隊成員經歷了無數個不眠之夜，最終構建并實施了“理論課程—實踐能力—創新素質”“三位一體”微電子復合型創新人才培養模式，獲得了2018年國家級教學成果一等獎。

郝躍帶領團隊突破攻關的生動案例，形成了集成電路課程思政素材庫，建有3門課程思政示范課。他還先后承擔省部級教改項目9項，發表教改論文19篇，出版前沿知識教材13本。

科研育人，架設團隊攻關的“登云梯”

面對集成電路的“鎖喉之痛”，為更好地服務國家重大戰略需求，郝躍將團隊打造成揭榜掛帥的先鋒隊和科研攻關的尖刀連。他希望借眾人的智慧和力量，一道解決國家和行業高端人才急缺的核心問題。

在科研育人的路上，他瞄準國際前沿換道超車，主攻第三代半導體器件與材料研究方向，帶領團隊成員摸爬滾打，甘坐十年冷板凳，實現了我國第三代半導體從核心設備、材料到器件的重大創新，使我國在氮化物第三代半導體電子器件步入國際領先行列。

“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣。”郝躍以科研育人為導向，精心磨煉隊伍，鍛造了一支雁陣引領、言傳身教、接續奮斗的立德樹人教師團隊。

啟發學生創新思維的踐行者

——記西安交通大學管曉宏教授

放棄國外優渥生活回國執教、頂著各種壓力回校執教，家國情懷在中國科學院院士、西安交通大學電信學部主任管曉宏身上演繹得生動感人。

上世紀90年代初，管曉宏博士畢業后受聘于美國當時最大的電力公司，任高級顧問工程師。1995年7月，管曉宏辭職，幾乎沒有提任何要求，回到西安交通大學工作。

管曉宏常年堅持在教書育人第一線，為讓學生盡快擺脫“應試學習”模式，提高創新能力，他提出并推動“信息新蕾”計劃，選拔優秀本科生進入國家級科研團隊和基地，并為其制訂個性化的培養方案。他提出設立的學院優秀博士論文培養基金和研究生優秀論文獎，激發了碩士生、博士生的創新研究積極性。

針對國內理工科教育體系的薄弱環節，他聚焦理工科學生通識教育與綜合素質的提升，把思維訓練和創新能力培養融于教學過程中，擔任本科生“表達與交流課”核心通識課負責人，經過10年建設，該課程已經成為國家級一流線下課程。他多年堅持用全英文講授研究生學位課。他講授的“英文學術論文寫作與學術報告”職業素養課，在清華大學“學堂在線”和edX平臺慕課上線，全球已有10余萬人選課，成為教育部一流線上課程。

管曉宏認為，理想信念是青年學生人生的“總開關”，是點亮學生的“信仰之燈”。他基于第一手資料，講“追尋追尋者的足跡”黨課，還從自己科學報國的實踐出發，講述如何在新時代下繼承和發揚西遷精神，希望青年學生在學好專業知識的同時，也要關心社會和民族未來。

國家自然科學二等獎、何梁何利基金科學與技術進步獎、國家級教學成果二等獎、全國教育系統先進集體……近年來，管曉宏團隊的教學科研已碩果累累，而他依然為成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”而默默奉獻著。

落地扎根西部沃土 獻身藍色海事國防

——記西北工業大學宋保維教授

“我是懷著感恩的心留校當老師的，選擇海防事業是兒時的夢想。”回想起當年碩士畢業留校時的情景，西北工業大學教授宋保維感慨道。

1989年碩士畢業前，老師找他談話，希望這位大學本科四年每年都是班級第一，并被免試推薦上研究生的青年才俊留校，以充實人才緊缺的教研室。在當時大多數畢業研究生不愿留校的環境下，他毅然答應了，一干就是30多年。

在教育教學活動中，宋保維恪盡“傳道、授業、解惑”之職，不僅向學生傳授科學知識，還以其嚴謹的治學態度、高尚的人格魅力潛移默化地影響著學生，為他們作出表率和榜樣。他“關愛學生成長，不求任何回報，但求無愧于心”。

宋保維始終將人才培養和科學研究放在同等重要的位置，堅持“以學生為根、學術為魂、科技創新為核心”的教育理念。在深化教育教學改革中，他構建了科學研究和學科建設相結合的創新型人才培養體系，始終堅持教書與育人結合、傳授知識與培養能力結合、教學與科研結合、理論與實際結合，為我國海軍裝備建設與人才培養做出了卓越貢獻。

他建設了首批國家級精品課程“魚雷技術基礎”，組建的“魚雷技術專業課程”教學團隊被評為首批國家級教學團隊，先后編寫專著和教材11部，獲國家級教學優秀成果一等獎1項、二等獎1項，全國優秀教材一等獎1項。他指導的本科生班被授予全國“先進班集體”稱號，先后培養畢業研究生112名；所帶領的團隊先后被授予“全國高校黃大年式教師團隊”“長江學者創新團隊”“全國教育系統先進集體”等榮譽稱號。

宋保維以實際行動踐行了習近平總書記對優秀人民教師的要求——有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。

在高校里辛勤耕耘的園丁

——記長安大學仝秋紅教授

櫛風沐雨33載，從1988年的金秋時節開始，長安大學見證了仝秋紅的成長，仝秋紅也影響了一代又一代的青年才俊。

仝秋紅，現任長安大學汽車學院教授，主要從事新能源智能汽車、自動駕駛、汽車電子控制、智能交通等方向的研究。她是陜西省教學名師，國家級精品在線開放課程負責人，國家級虛擬仿真實驗教學項目主持人，教育部首批全英文慕課主持人，陜西省高等教育教學成果一等獎主持人。

學校是成就人才的地方。仝秋紅以身作則，堅持用正確的道德觀念、情操和品質引導學生。在日常生活中，她積極幫助學生解決生活和思想上的困難，為學生編寫了六字箴言“勤勞、善良、勇敢”，鼓勵他們做“對國家、對社會有貢獻的優秀人才”。

在授課過程中，仝秋紅會聯系我國相關產業的發展歷史，激發學生的愛國熱情，鼓勵他們大膽創新，還給學生安排了足夠的實驗，以便讓他們充分內化知識；在課后指導中，她告訴學生團隊合作的重要性，應彼此尊重，相互理解；在指導畢業設計時，她為學生規劃畢業設計任務，定期就論文問題開會討論，同時，她還提醒學生，到了新單位要從基礎工作做起，不斷提升自己。

仝秋紅對教育事業有高度的責任感，在自己的專業領域勇于探索，主持國家重點研發計劃專項子課題2項，主持省級項目2項，橫向課題多項，參與省部級項目多項，發表論文20余篇。這些成果不僅是她在教學路上揮灑汗水的結晶，更體現了她教書育人，為國家培養人才的決心。她在教學上所取得的成果也帶動了全校教師積極建設一流課程，掀起了教學改革的熱情。

用“西部紅燭精神”點燃莘莘學子的教育報國之志

——記陜西師范大學劉生良教授

從教40年來，高度近視的他以驚人的毅力在師苑勤耕苦干，像一支一直燃燒的蠟燭，點燃了無數學子“扎根西部、甘于奉獻、追求卓越、教育報國”的夢想，把“西部紅燭精神”不斷發揚光大。

這就是陜西師范大學文學院教授劉生良的育人故事。

1976年，19歲的劉生良懷抱教育報國的初心，踏上了教書育人之路。他一直在一線承擔繁重的工作任務，近15年，年均工作量達到1013學時，是正常工作量的4倍。他總是勇挑重擔，語文教學論學科負責人、文體研究與文學教育碩博點負責人、首屆漢語言文學卓越教師實驗班項目主任，他在關鍵時刻扛起重任，進行開拓創新工作，起到了示范作用。

劉生良不僅課講得精彩，還對學生認真負責。學生的作業、論文，大到內容結構，小到格式細節，他都會一絲不茍地精批細改，常常批改作業到凌晨一兩點，高度近視的眼睛甚至會充血。為了更好地引導學生，他首創了“背摹賞探”有效教學范式，背、摹、賞、探，四者互為鋪墊，層層推進，便于學生養成自主學習能力。2015年，他主持完成的此項成果獲得了陜西省高等教育教學成果一等獎。

劉生良常說：“學生無小事。”他像對待自己孩子一樣要求學生、關愛學生，始終把學生的事放在第一位。他不忍拒絕學生的要求，時常帶病為他們講課；他心懷仁愛，曾為救治一位罹患重病的研究生，在結核病院堅守多日，直至學生脫險；他還多次為患病學生捐款，默默資助一位特困研究生完成學業，被學生親切地稱為“劉爸爸”。

劉生良對學生的關愛，不僅體現在學習生活上，更體現在對學生的價值觀引導上。他善于發掘和利用課程本身所蘊含的思政元素，春風化雨般地引導學生立大志、求真知、走正道、做棟梁。

“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝……”整齊的讀書聲飄過40年，如今，劉生良依舊站在他熱愛的講臺上，繼續著讓他感到幸福的教書育人事業。

在絲綢之路考古中踐行教育的本質

——記西北大學王建新教授

在西北大學，有這樣一群人，他們是全國教育系統先進集體，他們是陜西省三秦楷模，他們，是西北大學中亞考古隊。而他們的隊長是一頭白發卻充滿激情的王建新教授。

王建新，西北大學絲綢之路考古中心主任、西北大學文化遺產學院教授、陜西省絲綢之路考古中心首席科學家。高校執教39年，絲綢之路奔波20年，在考古之路上踐行報國初心，育人成才。他用自己的堅持與執著、包容與博大，為西大考古，為中國考古播下了希望與未來。

1982年，由于出色的表現和優異的能力，王建新畢業后留校任教，從此開啟了漫漫教育之路。他堅定地認為“中國考古一定要走出去”，要用“中國話語”闡釋絲綢之路的真實歷史。為此，他放棄已經熟悉的研究舒適地，將月氏作為研究方向，重啟絲綢之路考古。作為首位在中亞開展考古研究的中國學者，他帶領西北大學中亞考古隊數百次往返于陜西、甘肅、新疆與中亞。

為了培養具有國際視野、國際交往能力、跨學科、多元化的優秀人才，王建新不設門檻，凡是喜歡考古、志在考古的學生他都愿意傾囊相授，全力栽培。他的教學過程嚴格而科學，不僅給學生傳授專業知識，培養他們田野考古的專業技能，還注重培養學生的科研能力和學術思維。

嚴以律己，篤定前行。王建新以嚴謹的治學態度要求學生，更是親力親為地做好榜樣，他是一個典型的“工作狂”。2002年，在新疆尼勒克考古調查工作中，王建新不顧自己大傷初愈，總是沖在最前面，最危險的地點自己上去，而不許學生上。

王建新始終牢記西北大學“發揚民族精神，融合世界思想，肩負建設西北之重任”的辦學使命。他以考古為園圃，在絲綢之路考古中踐行著教育的初心和本質。

教書育人卅九載 桃李芬芳飄九州

——記西安理工大學黃強教授

辛勤耕耘在三尺講臺，帶病依舊教書育人，用知識啟航，用真心助人，一絲不茍，認真嚴謹……西安理工大學水利水電學院二級教授黃強用點滴平凡故事，書寫著教育工作者的一生，成就“桃李滿天下”。

從教39年，黃強對教學和育人工作嚴謹、認真，一絲不茍，用實際行動教學生做人做事。他以真誠坦率的態度對待學生，以寬厚的愛心關愛學生，言傳身教，寓德育于智育之中。

在教學工作中，他不斷完善授課體系，潛心鉆研授課藝術。盡管已從事了幾十年的教學工作，他仍在每次上課之前查閱有關資料，不斷修改教案。他講課清楚明白，條理性強，把握重點，板書漂亮；重視基礎知識教育和基本技能訓練；注重引導學生進行知識積累和系統化梳理；重視溫故知新，融會貫通，擴大學生的知識面。作為教學名師，他帶頭進行課堂教學改革，探索新教學模式，實施分層教學，教學效果顯著。他積極承擔本科生、碩士研究生、博士研究生各教學環節的任務，培養了大量優秀人才，已培養研究生249人。他指導學生參加學科競賽，多次獲得國家級、省級榮譽。

他秉持“以生為本”的教育理念，時常關注品學兼優而家庭貧困的學生，引導其既要腳踏實地，又要志存高遠，并常常給予學生必要的經濟資助而不求任何回報。盡管教學、科研和行政工作十分繁重，他總是抽出時間與學生交流，為他們答疑解惑。他還帶領學生赴小浪底、劉家峽、公伯峽等水電廠深入工程實際，培養學生熱愛水電事業，為國家電力建設貢獻力量的決心、勇氣和能力。

他用實際行動做學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。師者，人之模范也，這就是他——黃強，一名三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李的教育工作者。

工業建筑環境的守衛者與帶頭人

——記西安建筑科技大學王怡教授

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”西安建筑科技大學教授王怡多年堅持做工程實踐的身體力行者，和工業生產現場技術員、從業工人一起從實際生產中挖掘問題、尋找答案，積累了豐富的專業知識和工程實踐經驗。憑借著多年的教學及實踐經驗，結合學科前沿、生產實際及自身科研成果，逐漸探索建立了涵蓋課堂教學、實踐教學、工程設計、科研訓練的全鏈條教育培養模式。

王怡以解決我國經濟快速發展過程中的環境與能耗問題為己任，在教學與科研實踐中建立了“教學科研協同，科研反哺教學”的教育培養模式。面向建筑環境品質提升和建筑節能的國家需求，王怡聚焦工業建筑特殊環境，探索多層次的人才培養模式；將專業知識和思政教育相結合，設計立德樹人培養計劃，培養學生的唯物辯證思維，激發其不負韶華、矢志報國的決心，為行業培養了一大批優秀工程技術骨干和科技新秀。

27年來，王怡始終以飽滿的工作熱情置身于教書育人第一線。她注重理論聯系實際，重在培養學生的專業興趣和社會責任感，結合20多年的科研成果和教學經驗，完成了《室內空氣品質》《空調工程》等教材及生產一線的影像資料，把學生“帶進”現場，改善了課堂講授的局限性。王怡堅持以學生為中心，即時反饋學習效果，對學生進行個性化輔導，其教學方法深受學生的喜愛與好評。

多年來，她堅持帶領學生認識實習、生產實習和畢業實習，在施工現場、生產企業深入講解專業知識，著重培養學生發現問題、解決問題的工程實踐能力。在工程設計教學方面，她常年擔任課程設計、畢業設計指導教師，所指導的學生多次獲得優秀設計獎。

立足國家節能減排的戰略需求，王怡錘煉形成了一支特色鮮明、作風優良的科技創新團隊，取得了一系列創新成果，完成了大量公益性工程范例，以實際行動踐行“把論文寫在祖國大地上”，做工業建筑環境的守衛者與帶頭人，為解決我國工業建筑高污染和高能耗問題作出了重要貢獻。

率先垂范育人 奮勇擔當教書

——記西安科技大學李樹剛教授

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”西安科技大學教授李樹剛在教學、科研及管理等方面孜孜不倦、辛勤耕耘37年，取得了許多令人矚目的成績。這些都得益于他的勤奮、博學和慎思，更得益于他勇于創新、追求真諦的膽識和魄力。

從教以來，李樹剛始終把教書育人視為首要使命，堅持教學研究、實踐創新，將課程與思政相結合；主動傳幫帶，培養青年教師教書育人的能力和綜合素質，形成了安全科學與工程國家級教學團隊；主持了首批國家級新工科項目，獲得國家級教學成果二等獎2項，省級教學成果一等獎、優秀教材特等獎等。

“如果學生不愛聽我的課，我就不是一個合格的老師。”李樹剛一直這樣嚴格地要求自己。為了上好每一堂課，他會在課前查閱大量新近文獻資料，認真修訂教案。他精心組織講授內容，突出教學重點，分解教學難度，將講、練、訓相結合，引導學生提高自主學習能力、動手能力及獨立處理問題的能力。

在研究生教育中，李樹剛注重培養學生的創新精神，他提出的“三自方針”（自我為主、自成體系、自圓其說）已成為判定課題組論文撰寫的標準之一。

李樹剛一直秉承學以致用的原則，將解決現場實際問題作為科研的最終目標，帶領團隊長期指導陜西、山西、新疆等地20余個高瓦斯或煤與瓦斯突出礦井的瓦斯防治實踐，形成了一批特色創新成果。

近些年，李樹剛培養的大部分學生已經成為煤炭行業技術人才的中堅力量，成為永攀科研高峰的科技工作者，成為心系家國各方面安全的卓越工程師。而他，依然耕耘著自己的教學土壤，默默地、持之以恒地履行著一位教育工作者教書育人的責任和義務。

以信仰之光 照亮學生前行之路

——記西安財經大學陳曉莉教授

“您的課有底氣、有生氣、有力量。”西安財經大學的學子們給予陳曉莉這樣的評價。

五月的陽光灑在西財大校園里，即將畢業的學生依依不舍地給陳曉莉匯報近況，揮手告別。在學生的心中，陳老師是最受他們歡迎的思政課教師。在各位教師的眼中，陳曉莉是西財大的“拼命三郎”，是高校中“辛勤耕耘、真誠奉獻”的“平凡偉人”。

陳曉莉堅守思政課教學一線37載，平均每年講授思政課在300課時左右，課堂教學質量測評全部是優秀。在她看來，思政課教學不僅要引導學生學習思想政治理論知識，更要在學生心中播下信仰的種子。為此，她以飽滿的熱情，不遺余力地傳播馬克思主義。她的課觀照社會熱點，貼近學生需要，使枯燥的思政課變得生動、有用和管用。

為傳承革命精神，陳曉莉帶領學生聽講座、查文獻、做調查、看影片、討論、演講、講紅色故事、寫心得體會，將紅色基因傳承融入思政課教學中，讓思政課“紅”起來。課余時間，她利用網絡、多媒體等途徑開辟第二課堂，幫助學生解決思想問題，同時，還指導學生社團活動，帶領學生社會調查。

她堅持“面向社會、實踐育人”的教育教學理念，在社會實際中不斷尋找新課題、開闊新視野，并鼓勵學生參與社會實踐，把握和認同中國特色社會主義的道路、理論、制度和文化。她堅持以課堂實踐為主陣地，以校園實踐和社會實踐為延伸，以課程考核評價體系為保障。這一模式也是推動高校思想政治理論課由教材體系向教學體系轉化、從知識體系向信仰體系轉化的有益嘗試。

從意氣風發的青年教師到德高望重的二級教授，37年中，她始終以高昂的斗志、奔跑的姿態，踐行著一名“師者”的責任與擔當，用全部精力和滿腔真情譜寫了一曲敬業愛生、育人成才的大愛之歌。

用愛助力學生成長

——記西安航空學院劉雨棣教授

在西安航空學院校園里，大家都知道電氣工程系劉雨棣教授。不僅是因為他在教學過程中以嚴謹的教學態度給學生傳遞豐富的專業理論知識和大量的工程實踐范例，更是因為他和同事在指導組隊參加陜西省乃至全國大學生電子制作大賽中屢屢獲獎，在陜西乃至西北地區同類院校中是一枝獨秀。

大學畢業后，劉雨棣進入企業從事技術工作。1993年進入西安航專電氣工程系從事教學工作，主要研究方向為檢測技術和系統集成控制，是學校檢測技術及應用專業帶頭人。

劉雨棣在大量的工程技術實踐中積累了豐富的經驗，善于用理論與實踐相結合的方式向學生傳授專業知識。他不局限于課堂講授，堅持走產學研結合的道路，利用各類實習實訓機會與實驗室教師一起指導學生，把理論傳授和實踐培訓緊密地結合起來，讓學生在校期間就能實現學習內容與工作崗位的對接。

他在教學實踐中深深地體會到：作為一名教師，育人的標準之一就是熱愛祖國，熱愛所從事的工作，熱愛自己的學生，并要持有孜孜以求的奮斗精神和求真務實的科學態度。在教學實踐中，他不僅注重課程講授的共性，還十分注重學生的特點，為其設計個性化培養方案。對少數學習興趣濃厚的學生，他會給出相關課題，制訂中長期計劃，指導他們在畢業設計中實施完成。作為在校教學工作的延伸，他經常幫助已畢業的學生解決技術難題。他多次組隊參加全國大學生電子設計競賽，先后五次獲得優良成績。2005年度任大學生電子設計競賽參賽隊總教練，其中一支參賽隊的作品獲得全國一等獎。

劉雨棣曾說：“只有具備真才實學的教師，才能夠教出最具能力的學生。為了真才實學，教師必須更加努力地學習。”這是他對自己的嚴格要求，也是他終生的無悔追求。

二十七載育英才 情傾教壇心無悔

——記楊凌職業技術學院衣學慧教授

“教學水平高，備課詳實；語言表達能力強，條理清晰；教學方法得當，邏輯性強。”“教學中注重啟發式教學，能運用先進的教學手段增強教學的直觀性，實踐教學思路新穎”……連續多年，在學生的評教測試中，楊凌職業技術學院生態環境工程分院衣學慧教授都被評為優秀。

從事園林教學27年，衣學慧把教書育人的光榮職責融進了每一堂課。兢兢業業、認真負責、嚴謹治學構成了她教育生涯一道亮麗的風景線。

對于傳道，她做到了用卓越的德行、才識影響學生。備課中，她經常查閱相關專業資料，力求傳授給學生最新、最實用、最準確的知識。講授中，她條理清晰、邏輯嚴密、板書有序，在探索工學結合、校企合作等方面取得了創新性成果。為進一步提高自身師德素養和教學水平，她在教學之余自主進修。在她的影響下，所帶的班級班風正、學風濃、成績優，經常被評為先進班集體。

為滿足當代學生的需求，提高課堂教學效果，衣學慧用多媒體電子課件、實物縮小模型、實例示范等教學手段激發學生的學習興趣，加深其對知識點的理解，并建立了課程網站，為學生提供一個良好的在線學習環境。衣學慧常用啟發式教學法引導學生主動尋找解決問題的方法，使其養成創造性學力。她會為學生布置獨立課題，鼓勵他們利用網絡、書籍和實地調查等方式收集、分析資料，掌握園林行業最新動態；用發散思維模式點撥學生，并因人而異地提供一些技巧和方法，以培養學生的獨立學習能力和自主創新能力。

“以教書為榮，以育人為樂”是衣學慧從教生涯的真實寫照。27年來，她在教壇辛勤耕耘，用愛心和責任心為學生成長成才保駕護航，用拼搏奮斗書寫了無怨無悔的青春篇章。

默默無聞育桃李 教書育人譜華章

——記陜西工業職業技術學院張翠花教授

辛勤耕耘在職教領域，默默無聞孕育桃李，忠誠教育，熱愛學生，幫扶貧困，愛崗敬業……扎根職業教育29年，陜西工業職業技術學院教師張翠花以認真踏實的工作作風、精益求精的教學態度、無私奉獻的教育精神，贏得了學校和師生的好評。

在教學過程中，張翠花堅持“以學生為本”的指導思想，關愛學生，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，用強烈的責任感、使命感、人格魅力和道德風范影響和教育學生。她非常注重學生實踐能力的培養，帶領學生參加全國高職物流技能大賽，取得一等獎，填補了該項目在西北地區的空白。

她視學生如自己的孩子，把關愛學生作為最高行為準則，嚴慈相濟，做他們的良師益友。在擔任班主任的十多年間，她投入全部身心，經常深入班級與宿舍，對學生進行正確引導與教育。每當在學習生活中遇到困惑時，學生都會找她溝通交流。她特別關注家庭困難的學生，積極幫助他們，資助過6位特困生，金額達5萬余元。自2018年至今，她每年寒暑假都組織教研團隊進行“教育精準扶貧，在線課程下鄉”活動，受惠群眾達5000余人次。

張翠花愛崗敬業，勇于開拓，在國家示范院校建設、教學診改、“三年行動計劃”及“雙高”建設中，承擔了重要任務和項目，所主持的課程《倉儲業務操作》被教育部評定為國家精品在線課程。作為專業帶頭人，她重視團隊建設，特別是教學隊伍的“雙師”結構建設，引入多名物流企業一線技術骨干參與專業人才培養，同時，十分注重青年教師的培養，所指導的4名青年教師都已成為專業教學骨干。

多年來，張翠花耕耘于教學一線，無私奉獻、甘為人梯，教好書、育好人是她永恒的追求。在三尺講臺上，她默默無聞地為國家孕育桃李；在職教戰線上，她用教書育人譜寫華美篇章。

初心不改職教情 砥礪前行育人路

——記西安航空職業技術學院馮娟教授

在西安航空職業技術學院有這樣一位老師，提起她，身邊的師生都忍不住豎起大拇指。她就是航空制造工程學院院長馮娟。

在20多年的職業教育一線教學工作中，馮娟憑著對職業教育的初心，愛崗敬業，盡心盡責，高質量完成了各項任務，受到了學生、家長、同行的好評。她主講數控加工工藝與編程、數控仿真加工、數控機床加工、機床數控原理與系統裝調等多門專業核心課程，被評為最受學生歡迎的教師。

馮娟深知教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。凡是要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。她不斷提高個人理論素質和思想修養，恪守教師的職業道德，嚴格遵守考勤制度；認真鉆研教材、教學方法，積極探索多樣的教學形式，不斷激發學生的學習主動性。

自2008年開始，她率先在學院實施“教、學、做”一體化課程改革，并以成功課改案例為基礎明確了流程內各環節的操作規范，針對理實一體化課程改革與實施過程中出現的問題，提出了預警分析和改進策略，制訂了保障機制。在此基礎上總結的《數控機床加工課程一體化改革與實踐》成果，獲得陜西省2013年度教學成果一等獎。另外，她還指導學生多次獲得省級及國家級職業技能大賽的獎項。

作為學院數控技術專業學科帶頭人，馮娟凝心聚力做強專業團隊，積極參與調研，對人才培養方案進行周密設計。自2017年作為制造學院副院長全面主持分院工作以來，她任人唯賢，帶領全院師生獲得多項殊榮。

有付出才有回報，有工作才有快樂。馮娟用熾熱的情懷、滿腔的摯愛，不斷實現著人生價值。愛無價，情永恒，為了學生的發展，為了教師的發展，為了學校的發展，馮娟在職業教育的路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……

在高職領域辛勤耕耘的園丁

——記陜西職業技術學院何葉教授

“嚴謹篤學，與時俱進。”扎根高職教育，辛勤耕耘22年，陜西職業技術學院教師何葉以一顆赤誠之心堅守從教初心，堅持做一個學習型、研究型教師，始終沒有停止過對專業的鉆研和提高，對教學的探索和追求。

在教學中，她勇于創新，帶頭進行課程和教學內容改革，推進教學信息化與應用，教學質量和教學水平深受師生好評。她聯合旅游企業在全國率先制訂旅游咨詢師標準，與企業合作研發“景區服務與管理”教學軟件，在全國各高職院校和企業推廣應用，助推了行業發展。

她主持的2門課程被評為省級精品在線課程，參與的3門課程均獲省級精品課程，有兩本教材榮獲陜西普通高校優秀教材二等獎，曾獲得陜西省教學成果一等獎2項，二等獎4項，還榮獲了“全國十佳服務禮儀培訓師”稱號。

幾十年如一日，何葉以良好的師德師風和職業風范潛移默化地影響學生，全心全意為學生服務。從2014年開始，她一直擔任導游服務技能大賽指導教師，為了督促和跟進，她每天都和學生見面，給他們量身打造培訓計劃，制訂任務量表，時間精確到小時。為了助力學生成長，她把題庫里的一千多道題，從題意到答案，及其與導游的聯系，一點一點講給學生，還為他們專門出測試題，以至于用眼過度，視力模糊，淚流不止。

功夫不負有心人，從2014年至今，她指導的學生在陜西省高等職業院校技能大賽導游服務賽項中獲得一等獎3項；在全國職業院校技能大賽高職組導游服務（普通話）比賽中獲三等獎2項，二等獎1項；在全國旅游院校服務技能（導游服務)大賽中獲一、二、三等獎各1項。

何葉常說的一句話是：“人可以不成功，卻不能不成長。”她用實際行動告訴學生，要成長成為具有強烈的社會責任感，持續學習，敢于創新，勇于實踐的人。