體育是一門以促進中小學生健康發展為主要目的的必修課程，是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養學生德智體美勞全面發展的、不可或缺的重要途徑。因此，教師在教學過程中應積極轉變教學觀念，創新教學方法，培養學生體育學習的興趣及熱情，培育學生的核心素養。

一、小學體育教學中學生核心素養培育的現狀

1.教師的教學觀念相對保守

近年來，隨著新課改的進一步推進，雖然很多教師改變了以往傳統的、死板的教學方式，在體育教學中嘗試采用新的教學方法，但還有部分教師觀念較為保守，不注重自身知識水平和認知能力的提升，對學生核心素養的培育造成了一定影響。總的來看，教師使用何種教學方法，制訂什么樣的教學目標，對于學生的學習有著至關重要的作用。當前，新課改提倡將學生的健康放在第一位，這就要求教師必須改變觀念，創新教學方式，從學生的學習興趣入手，培養學生終身體育的意識，促進學生健康成長。

2.學生對于體育學習不夠重視

現階段，不少學生對于體育學習重視程度不夠，有很多學生認為，體育分數遠遠不如主要科目所占的比例大，有學生甚至覺得體育課就是玩耍和放松的，隨著學習壓力增加，學生不愿意在體育課上花費太多的時間，他們可能會利用體育課學習其他課程。同時，受年齡的限制，學生對健康和體育的重要性認知比較薄弱，不了解終身體育的意義。

二、小學體育教學中學生核心素養的培育策略

1.更新觀念和認知

不論是教師還是學生，都不應將體育課視為單純的游戲和玩樂，而應樹立“健康第一”的理念，把健康和鍛煉當作基礎，逐步實現體育課程的發展。教師要不斷更新自己的觀念和認知，增強學生對體育課程的重視程度。新課程標準強調以學生發展為中心，始終把學生主動發展放在主體地位。因此，體育課堂不再是以往以教師為主導的課堂，教師也不能片面地向學生灌輸知識，而是將學生放在主體的位置上，集中力量培養學生的核心素養。小學是學生成長、發育的重要階段，小學生的想象力和創造力很豐富，教師不能限制他們的思想發展。在體育課堂上，教師要把體育課程的有效作用充分體現出來，鍛煉學生思維能力，培養學生創新意識，培育學生的核心素養。

2.傳授正確的體育知識

學生核心素養的培育和體育知識的吸收是密不可分的，當學生掌握了足夠多的體育知識后，他們就能夠了解不同體育活動及比賽的規則，還能在關鍵時刻作出正確的反應。例如，有人受傷時他們知道如何急救，并非站在一旁驚慌失措。由于小學階段的學生年齡較小，教師若只是單一地灌輸理論知識，容易降低學生學習的興趣，使學生產生厭學情緒，他們就會覺得體育課非常枯燥無聊。所以，教師應抓住小學生的心理特點，采用多媒體、游戲及新器材等方式吸引學生的注意力，讓學生能夠更多地學習并掌握體育相關知識。例如，講授籃球知識時，教師可將其分為兩個課時進行。第一課時可以在室內，教師可以準備一個籃球讓學生觀察，為學生講一些籃球明星的故事，激發學生的好奇心，完成新課導入，接著為學生播放一些視頻，讓學生觀看籃球比賽，教師在一旁講解其中的戰術、隊形等，并著重介紹籃球比賽的規則，最后引導學生進行自主思考，提出問題。第二課時，教師可以把學生帶到室外，在操場或體育館開展教學活動，組織學生分小組進行籃球訓練，加強學生對相關知識和技能的掌握，這樣就可以獲得更加理想的教學效果。

3.鍛煉學生的體育技能

體育技能指的是學生對各項體育運動的掌握程度。小學生的身體還處在持續發育階段，教師要綜合考慮學生的實際情況，以教學大綱為參考，利用多方資源著重培養學生的體育技能。例如，教師可以讓學生進行肺活量訓練，讓學生比賽吹氣球，吹完氣球后，還可以組織踩氣球比賽，鍛煉學生腿部肌肉的力量。在訓練學生耐力時，教師可以采取爬山、越野跑等方式，訓練過程中要注意為學生營造輕松和諧的氛圍，當學生遇到困難時，要及時給予幫助和鼓勵，與學生一起找出問題的根源，并想辦法解決，使學生的核心素養與體育技能得到同步提高。

綜上所述，在小學體育教學中培育學生的核心素養，教師必須更新自己的觀念和認知，加強學生對體育學習的重視程度，為學生傳授正確的體育知識，鍛煉學生的體育技能，讓學生的身體素質能夠與核心素養一同提高，真正實現“健康第一”的教學目標。

作者單位 甘肅省秦安縣興豐鎮陽坡小學