看到語文報社公眾號發(fā)的推送——第四屆“語文報杯”全國語文微課大賽獲獎名單公布，我迫不及待打開，一看，我?guī)缀躞@叫起來：“啊！我獲獎了——特等獎！”我不敢相信自己的眼睛，仔細查詢，沒錯，就是我，獲得初中組微課視頻類特等獎，名列第二！

這次大賽共吸引全國30個省市的近8000名語文教師報名參賽，共收到參賽作品八千余件，經過嚴格的層層把關，我這個普通鄉(xiāng)村教師能拿到這個大獎，確實令人訝異。然而，存在的就是合理的，任何成績的取得從來都是努力的結果。我靜下心來仔細想想，拿到這個獎項，雖說在意料之外，但也在情理之中。這一切，要歸功于公開課的推動。

我的第一堂公開課，至今記憶猶新。那是我工作的第二年，教育局領導到我校視導檢查，碰巧抽到我的課，那是一堂寫作指導課——人物素描。我設置情境，讓兩名學生到臺前表演，其他學生觀察，然后運用我課前教的寫作方法，寫下“演員”們的言行舉止。課堂上笑聲連連，孩子們學得很輕松，領導在后面頻頻微笑、點頭。我這個人嘛，有點“人來瘋”，突然靈機一動：何不請領導為孩子們說幾句話，再讓孩子們寫一寫領導呢？我這樣想，也這樣做了。估計那位領導萬萬沒想到，他會在聽課時充當“模特”，遇到這樣一個不按常理出牌的新老師。校領導開會時，還特別表揚我和聽課領導互動。我那第一堂公開課被評為區(qū)級優(yōu)質課，我的第一個優(yōu)質課！

竇桂梅老師說：“上公開課就像家中來客，必定要灑掃庭院、準備盛宴一樣。其中有準備的緊張，更有展示的興奮。就像居家過日子，如果沒有客人，可能會終年粗茶淡飯。正是那經常光顧的客人使得我的‘家政技藝’一日千里……”這話真是說到我心坎上了，后來我在校內外上了多次公開課，我精心準備“招牌菜”，也受到多方一致好評——

聽課老師紛紛說：“杜老師在課堂上好像會發(fā)光，聽杜老師的課是一種享受，能學到很多新方法，不知不覺記下很多筆記。”校領導聽完我的《我的叔叔于勒》一課后，在教師會議上說：“杜老師是個很有潛力的老師，我們準備培養(yǎng)她成為名師。”三年前，區(qū)教師發(fā)展中心張琦主任到我校調研，聽完我的《呼蘭河傳》一課后，大為贊賞，他說：“杜老師的課堂快樂而又高效，值得向全區(qū)推廣。”參加宿城區(qū)鄉(xiāng)村教師培育站，我到外校上了一堂學員交流課——《蟬》，下課后，學生將我團團圍住，問我要QQ號、電話號碼……培育站的主持人、特級教師高行亮老師稱贊道：“杜老師課堂駕馭能力很強，把所有學生都調動起來了，字寫得也很漂亮……”

慢慢地，我找到了上課的感覺。最近兩年，我積極上網觀看名師教學視頻，閱讀專業(yè)書籍，從中獲益良多。我更是把每次家常課都當作公開課來認真對待，精心設計出七八兩個年級的四冊導學案，去年相繼獲得市級、省級優(yōu)課比賽一等獎。

這次的獲獎微課，也源于我的一堂校內公開課——《與朱元思書》。當時上完課后，聽課老師給了比較高的評價，可以用四個字來歸納一下：實在、靈動。說它實在是因為教師設計的導學案，成為學生課前預習、課堂展示、課后鞏固的載體，讓不同層次的學生有不同的收獲；靈動則體現(xiàn)在：教師一番入情入境的朗讀讓學生“神游”富春江，走進文本。通過對“吳均”的采訪，感知文章內容、厘清結構和所表達的情感。通過爭論，讓學生明白寫景要抓住特點，并感知了文中所描寫的景物特征，進而水到渠成地提煉出本文的寫作技巧，賞析語言特點，徐徐生成板書。通過對對聯(lián)、畫山水畫、當導游三個實踐活動，進一步提升學生的語文素養(yǎng)。

受于永正老師的影響，我一直致力于讓學生在快樂中學習，本堂課教師充滿激情，元氣滿滿，肢體語言豐富，課堂上不時發(fā)出愉悅的笑聲，學生學得較為輕松。

這次的獲獎，對我來說是鼓舞，更是鞭策。我知道，我還有很長的路要走，我還要多讀書、多學習、多上公開課。成長，一直在路上；努力，就會有詩和遠方。