從事小學(xué)語文教學(xué)以來，我一直在思考如何提升作文教學(xué)水平，巧妙地解決學(xué)生寫作難的痛苦與憂慮。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者從八個(gè)方面談一下小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)的有效策略。

一、豐富生活體驗(yàn)，讓素材唾手可得

俗話說：“萬事開頭難。”寫作文也是如此。每次接手一個(gè)新班，開始教學(xué)習(xí)作時(shí)，學(xué)生都愁容滿面。看到這樣的場(chǎng)景，喜歡寫作的我也十分焦慮，并嘗試著改變這樣的局面。首先，我認(rèn)為要豐富生活體驗(yàn)，積累寫作素材。教育家葉圣陶說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”愛玩是孩子的天性，教師和家長(zhǎng)都要抓住孩子的這一心理特征，有計(jì)劃、有目的地組織一些有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)。如研學(xué)、春游、好書分享等，學(xué)生在參與中成長(zhǎng)，同時(shí)這也是積累寫作素材的好辦法。如我在教學(xué)“鄉(xiāng)村生活”這一單元時(shí)，提前安排了實(shí)踐作業(yè)：請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子走進(jìn)鄉(xiāng)村，去看看老家的房前屋后都有什么動(dòng)物、植物，房屋的造型以及裝飾物，聽聽鄉(xiāng)村的聲音，品品鄉(xiāng)村的美食……學(xué)生有了這樣的生活體驗(yàn)，閱讀教學(xué)、習(xí)作單元教學(xué)就會(huì)變得輕松很多。豐富的素材是學(xué)生快樂寫作的催化劑，更是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的物質(zhì)源泉。

二、積累語言素材，讓寫作妙筆生花

閱讀的價(jià)值指向四個(gè)向度，即思想的向度、文體的向度、知識(shí)的向度、激情的向度。生活是最好的素材庫(kù)，素材是寫作的前提，大量閱讀是積累素材的最好方法。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”首先，我們要讓學(xué)生積累知識(shí)和語言素材，鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間多讀書、多積累，這是他們獲得知識(shí)和語言素材的最好渠道。教師要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的好習(xí)慣，師生共讀、親子共讀都是很好的方法。新課文教師要做好范讀，指導(dǎo)學(xué)生做好品讀，課余時(shí)間做好誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生把讀書筆記和讀后感分享到家長(zhǎng)群，教師適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。然后，要求學(xué)生每天帶積累本，隨時(shí)能拿出來讀一讀、背一背，如此就可以積少成多。好書不厭百回讀，精彩的文章一定要品讀和誦讀，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書方法，廣泛涉及各種題材的課外讀物，充分感受祖國(guó)語言文字的魅力，通過以上方法，學(xué)生的寫作便能妙筆生花。

三、培養(yǎng)語用能力，讓仿寫百花齊放

部編版教材的選文很美，它等著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和咀嚼。教師在語文教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的語用能力，將聽、說、讀、寫落地有聲。語文閱讀教學(xué)中，我們既要關(guān)注課文內(nèi)容，也要關(guān)注寫作技巧。預(yù)習(xí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的句子，讀一讀，背一背，說一說美在哪里，嘗試提前用鉛筆做旁注；教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言的音韻美和節(jié)奏美，品味內(nèi)容的畫面美、主題美和情感美，尋找寫作的視角美、修辭美等。我發(fā)現(xiàn)幾乎每篇課文后面的習(xí)題都有關(guān)于練筆的訓(xùn)練，語文課堂上一定要將此環(huán)節(jié)落到實(shí)處。練筆最好的捷徑就是仿寫，學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫后，才能逐步走向獨(dú)創(chuàng)。課文是最好的范文，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)容展開深入思考，還要使學(xué)生學(xué)會(huì)作者獨(dú)特的寫作技巧。如我在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文第三單元的詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生在品讀過程中很容易發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、句式美，在隨堂仿寫詩(shī)歌的過程中真可謂百花齊放。讀寫是一對(duì)孿生姐妹，在讀中悟，在悟中寫，我們要把作文教學(xué)貫穿于整個(gè)語文閱讀教學(xué)的過程中，夯實(shí)語用，提升素養(yǎng)，學(xué)以致用，這才是語文課最該有的樣子。

四、培養(yǎng)觀察能力，讓所見入腦入心

“巧婦難為無米之炊。”寫作文也是這樣的，沒有觀察就沒有初印象；沒有初印象，就沒有恰如其分的描寫。不管是寫人記事類，還是寫景狀物類，都需要仔細(xì)觀察。如果學(xué)生眼里無物，心中無形，就寫不出來好文章。記得教學(xué)五年級(jí)“我的校園”單元時(shí)，我提前強(qiáng)調(diào)了安全和紀(jì)律，然后帶領(lǐng)全體學(xué)生從校門口走了一遍。我是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，你看到了什么，它是什么顏色，什么形狀，有什么用，盡量說具體。觀察結(jié)束后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生如何把所見按照順序描述出來，如何取舍，如何過渡等。教師在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的有效指導(dǎo)，能幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣，從而改變“無材料可寫”的現(xiàn)狀。當(dāng)然，我們還要指導(dǎo)學(xué)生把所見所聞變成寫作素材，啟迪學(xué)生所思所感。眼睛是心靈的窗口，大自然中的一草一木，生活中的平凡小事，都可入腦入心。如寫動(dòng)物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察自己家飼養(yǎng)的動(dòng)物，比如，它長(zhǎng)什么樣子，愛吃什么，愛玩什么……讓學(xué)生做好記錄，寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了。

五、激發(fā)寫作興趣，讓分享其樂融融

古人云：“水不激不躍，人不激不奮。”作文教學(xué)是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。如何巧妙激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？首先我們要精心設(shè)計(jì)作文教學(xué)環(huán)節(jié)，刪繁就簡(jiǎn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，如此才能消除學(xué)生的畏懼心理。其次，教師要巧妙運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。現(xiàn)代行為科學(xué)認(rèn)為，一個(gè)人如果受到充分的激勵(lì)，能力就有可能得到最大程度發(fā)揮。我總會(huì)對(duì)特別優(yōu)秀的作文予以重獎(jiǎng)，讓學(xué)生自己上臺(tái)分享，拍視頻發(fā)到家長(zhǎng)群，并獎(jiǎng)一枚學(xué)習(xí)章。獎(jiǎng)勵(lì)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，它大大消除了學(xué)生的畏懼心理，提高了學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性。興趣是最好的老師，只有我們不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新方法，才能讓其產(chǎn)生不竭動(dòng)力。教師只有不斷挖掘?qū)W生的困難，積極開動(dòng)腦筋去解決，才能降低他們前行的阻力。

六、優(yōu)化寫作技巧，讓作文匠心獨(dú)運(yùn)

作文教學(xué)最大的意義是有教有學(xué)，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所用。作文課是提升寫作技巧的最好平臺(tái)，我常用“作文五步法”開展習(xí)作教學(xué)。第一步指導(dǎo)讀題，讀懂寫作范圍和要求，這樣才能避免跑題。第二步引導(dǎo)選材，不管是寫人記事，還是寫景狀物，都要指導(dǎo)學(xué)生緊扣作文要求來選材，力求做到真實(shí)、獨(dú)特、新穎、感人。第三步列出提綱，部編版教材的習(xí)作園地里隱藏著作文提綱，教師只要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀習(xí)作要求，就能幫助學(xué)生輕松列出提綱或畫出思維導(dǎo)圖。第四步口述作文，最好選擇三個(gè)不同層次的學(xué)生上講臺(tái)口述，較差的先說，有困難時(shí)教師予以補(bǔ)充，中等水平基本能夠獨(dú)立完成，優(yōu)等生的口述就是這次習(xí)作的最好范文。第五步獨(dú)立完成，我習(xí)慣讓學(xué)生在40分鐘的語文課堂上完成作文，這樣可以有效保證學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，也能檢測(cè)本次作文教學(xué)的效果。

七、指導(dǎo)反復(fù)修改，讓作文同步提升

說到修改作文，我立即想到了“賈島推敲”的故事。學(xué)生寫完作文一定要指導(dǎo)他們反復(fù)朗讀，反復(fù)修改，讀著讀著就發(fā)現(xiàn)問題了，語句就通順了，情感就豐富了。我通常采取集中修改，盡量選擇優(yōu)良差三個(gè)層次各兩篇，按照優(yōu)良差的先后順序進(jìn)行講評(píng)。學(xué)生自愿上臺(tái)朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽、點(diǎn)評(píng)并修改。好的作文學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題就是錦上添花，差的作文通過集體修改就會(huì)“殺一儆百”。好文不厭百回改，就是這個(gè)道理。我有時(shí)也會(huì)采用生生互評(píng)、師生齊改、佳作共賞等方式，將原文與改后的文章進(jìn)行對(duì)比閱讀，使學(xué)生在對(duì)比閱讀中快速成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，是提高寫作能力的一種行之有效的方法。

八、搭建展示平臺(tái)，讓美文出類拔萃

作文是一個(gè)人生活的最好記錄，也是一個(gè)人生活、閱讀、思維、表達(dá)、情感、思想的綜合展現(xiàn)。“我手寫我心，我心抒我情”，這是美文共同的特征。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的美文，精心修改后推薦到各種平臺(tái)上予以發(fā)表。近幾年來，我先后指導(dǎo)并推薦優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作發(fā)表到《新新小學(xué)生》《文化藝術(shù)報(bào)》《教師報(bào)》等報(bào)刊50余篇。指導(dǎo)全班學(xué)生參加作文競(jìng)賽8次，其中參加第27屆葉圣陶杯4人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)和陜西省一、二等獎(jiǎng)，陜西省教育廳的“感恩教師”征文比賽13人獲獎(jiǎng)，安康市文明交通征文比賽48人獲獎(jiǎng)……我和我的學(xué)生在寫作中共成長(zhǎng)，自己也多次獲得了“優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)”和“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。每一篇優(yōu)秀作文都是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的縮影，教師的有效指導(dǎo)是一種催化劑，可以為學(xué)生高效寫作加足馬力。豐富寫作素材，積蓄寫作情感，優(yōu)化寫作技巧，豐富人文精神，解讀民俗風(fēng)情，了解民間文化，游覽風(fēng)景名勝，融入生活實(shí)踐，如此才能寫出蘊(yùn)涵文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀作文。每一位語文老師都要探索寫作教學(xué)方法與策略，幫助學(xué)生用文字表達(dá)心聲，從“邯鄲學(xué)步”到“語驚四座”，努力實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)完成習(xí)作到主動(dòng)表達(dá)心聲的飛躍，這才是新時(shí)代作文教學(xué)的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”！

作者單位 陜西省安康市第一小學(xué)