陜西省開展的中小學“課堂革命 陜西行動”活動，通過推動課堂物態形式和教學形態的變革，全面建設高質量課堂。這是立德樹人的時代要求，更是回應社會關切的具體舉措，符合中小學深化教育教學改革的實際需求，得到各中小學校的熱烈響應。作為基層學校落實層面，結合教育部“五項管理”要求，我們寶雞高新一小以優化作業管理為切入點，重視作業管理與研究，把控制作業數量、提升作業效益作為“課堂革命”的重要抓手之一，在教育教學實踐中做出了積極探索。

一、作業理念“轉”過來。通過學文件、聽報告、查資料、學經驗等途徑，讓教師認識到：作業不僅是鞏固知識、形成能力的訓練手段，更是課程的重要組成部分，承載著培養學習興趣、激發學習內驅力、強化師生互動、培養動手實踐能力、創新能力、社會交往能力以及促進心理、情感發展等多種功能，應該全面樹立“五育并舉”的作業觀。

二、作業數量“減”下來。加強多學科統籌，嚴格落實“一、二年級不布置書面家庭作業，三至六年級課后書面作業控制在一小時以內”“不給家長布置作業或者讓家長代為批改作業”等顯性要求，通過抽查學生、訪問家長的方式嚴格督查。

三、作業質量“提”上去。通過組織專題教研活動，細致研究各學科、各學段學生作業質量標準與要求，從科學性、針對性、目標性、綜合性、發展性等方面綜合考慮，盡量以單元為單位設計作業，堅決杜絕重復抄寫、簡單刷題、機械訓練等低效現象，做到輕量化、精準化、高效化、個性化。保證做到減作業不減學業，減作業不降質量。

四、作業形式“活”起來。通過分學段、學科舉辦“創新作業設計，激發學生興趣”為主題的“作業革命”教研沙龍，不斷提升作業設計內在質量，拓展和豐富作業形式。各種實踐類、動手類、活動類、自選類、融合類作業形式與數量增加。比如低年級的泡泡泥制作拼音、閱讀小存折、“我的小字典”等，中高年級“我的繪本”“學習寶典”“我繪我寫”“生活中的圓”“數學微視課”“我的學具”等多種形式的個性化作業，學生樂學愛做，學習效果好。各學段總體上呈現出“低年級作業游戲化、中年級作業情境化、高年級作業主題化”的新樣態。

五、評改方式“多”起來。在作業評閱方面，讓批閱變為“展示”，在小組、班級、年級不同范圍，通過展講、展示、展覽、展演等多種形式，盡量讓學生作業變為“作品”，得到包括科任老師在內的更多人的認可，用學生的自我學習成果激發學生的學習內驅力。

另外，作業改革牽一發而動全身，必須統籌處理好各方關系。首先是協調“家校關系”。為了形成家校一致，教師、家長相互認同的作業觀，學校通過書面宣傳、“問卷星”網絡調查、家長會宣講等措施，與家長深度溝通交流，達成共識，避免“校內減作業、家庭加作業”等現象出現。其次是協調“五項管理”之間的關系。作業與手機、體質、睡眠、讀物管理互為關聯，比如課外閱讀作業與讀物、睡眠之間的關系，我校制訂相應措施，細化要求，量化時間，實現有機融合。再是協調“形式與效益之間的關系”。在實踐過程中，我校積極關注新的作業形式與學生學習習慣、學生對作業的喜歡程度與學習效果、作業類型與考評方式之間的關聯，努力讓新的作業管理樣態融入教學各環節。

總之，通過“作業革命”推動“課堂革命”是一項系統工程，我校將按照省教育廳及市、區教育部門的統一部署，深鉆細研，精耕細作，孜孜不倦，久久為功，努力為“課堂革命陜西行動”做出“一小樣式”。