最近，有網友貼出群聊截圖，表示孩子所在班級要對教室進行衛生大掃除，需要三名家長協助，請有時間的家長朋友接龍。對此，有媒體發起#教室衛生該由誰來打掃#的討論，目前已吸引近3萬人參與。絕大多數網友都質疑：為什么教室衛生要家長來打掃？

以“家長打掃教室”為關鍵詞進行相關搜索，不難發現類似新聞和討論并非個例。在有的家長群里，面對學校征集“志愿者”的要求，家長爭相報名。也有家長群面對類似訴求陷入尷尬的沉默，最后還是有家長自告奮勇，提出團購鐘點工服務，各家平攤費用——教室衛生，最終成了用錢解決的事兒。還有人提出，為什么不由學校聘請清潔工打掃教室衛生呢？如此，既解放了家長，也省去了老師動員的麻煩。

但是，打掃教室衛生，真的只是“誰來干活兒”的事兒嗎？絕大多數成年人，在學校里都有參加大掃除和日常打掃的經歷。尤其是對中小學生而言，這也是在校期間少數與“學業”無關的校園活動之一。在不少青春題材影視劇中，打掃教室也是一種常見情境。不夸張地說，打掃教室衛生，構成了我們成長記憶的一部分。網友在評價教室衛生該由誰打掃的問題時，也常常感慨如果當年的自己不參加校園勞動，“仿佛都像缺了點什么”。

更重要的是，學生打掃教室，正是身邊的勞動教育。坦率地說，對于年紀尚小的小學生而言，他們尚未熟練掌握勞動技能，由于身體局限，也承擔不了太繁重、太復雜的勞動任務。教室的地面該怎么掃、怎么拖，玻璃窗該怎么擦，對孩子來說都需要學習。回想起來，當年哪怕一整個班的同學都參加大掃除，折騰小半個下午的時光，成果也未必完美，老師檢查起來總還能找到衛生死角。

這正是學生打掃教室衛生的意義所在。離開了“衣來伸手飯來張口”的家庭，學校是未成年人獨立成長和社會化的起錨地。前不久，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，其中對低年級小學生要求“參與適當的班級集體勞動，主動維護教室內外環境衛生等”，對中高年級小學生的要求則是“參加校園衛生保潔、垃圾分類處理、綠化美化等，適當參加社區環保、公共衛生等力所能及的公益勞動”。不難看出，維護教室和校園衛生，是對小學生開展勞動教育的重要場所。

中小學班級教室通常固定，學生參與班級衛生維護，能獲得改善身邊衛生環境的成就感。上了大學以后，因為大學教學場所的流動性，大學生打掃教室的機會反而少了。就勞動教育的角度而言，大學生需要掌握的勞動技能、需要完成的勞動任務更多更具體，教室衛生由專門的清潔人員完成更合適。由此看來，要求中小學生打掃教室，也并非是為了讓孩子們充當“勞動力”。

就此而言，安排學生家長進學校打掃教室，就跟家長替孩子完成作業一樣，屬于一種“越俎代庖”。那么，一些學校和教師為什么還提出這樣的要求呢？是擔心學生完不成打掃教室的任務，是認為家長更容易“差遣”，還是覺得讓學生打掃教室占用教學時間？不管出于什么理由，都是對勞動教育的忽視。

平心而論，讓低齡學生打掃教室衛生，教師不見得“省心”。告訴孩子怎么掃地、怎么拿拖把，都需要付出一定的精力和耐心，還可能存在安全風險。但是，該擔的責任必須要擔。隨著教育部門把勞動教育提升到更重要的位置，社會也逐漸意識到青少年勞動技能匱乏的問題。教師作為孩子成長路上的導師，有義務和責任指導學生進行勞動，讓他們在勞動中成長，在清潔和美化校園環境中，收獲健全的勞動技能與完善的人格品格。