一、生涯教育開展的背景及意義

隨著新課程改革的深入、新高考制度改革的逐步推進，中學發(fā)展生涯教育工作迫在眉睫。對學校而言，為適應新高考制度帶來的育人方式改革，成功應對新高考帶來的學校組織管理方面的變化與挑戰(zhàn)，亟需系統(tǒng)科學地開展生涯教育，向學生提供生涯規(guī)劃教育指導，幫助學生優(yōu)化選科方案，規(guī)劃個人的學業(yè)與生活，培養(yǎng)全面發(fā)展、適應未來的人才；對學生來說，中學階段是世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，也是初步確定人生發(fā)展方向的關鍵時期。但部分學生存在“發(fā)展無方向、學習低動力”的問題，開展生涯教育有利于引導學生不斷認識自我，明晰未來發(fā)展方向，增強人生規(guī)劃的能力，更能激發(fā)學生潛在的學習動機，向理想人生更進一步。

以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出的“鼓勵職業(yè)生涯教育在普通高中內開展”為依據(jù)，以《關于深化考試招生制度改革的實施意見》中“從有利于促進學生健康發(fā)展、科學選拔各類人才和維護社會公平出發(fā)”為指導，落實《普通高中課程方案》“建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業(yè)、生活、生涯規(guī)劃等方面的指導”的要求，西安市第四十四中學從2017年開始，結合本校實際探索中學生生涯教育實施路徑。

二、生涯教育的基本理念與發(fā)展目標

學校以“堅定理念、健全體系、示范引領”為總體思路，踐行“人人明志成才、人人皆為人才”的生涯教育育人理念，從“課程提升、導師引領、學科滲透、實踐體驗、多元評價”五個方面全面提升生涯教育的實效性。

自2017年探索生涯教育以來，學校從不同層面定位了生涯教育的發(fā)展目標。（1）類別目標：學校通過課程提升、德育融合、示范引領分類別展開生涯教育。（2）分層目標：高一年級以“生涯探索”為主題，開展生涯課程學習，進行生涯喚醒、自我認知、環(huán)境探索、職業(yè)了解；高二年級以“生涯體驗咨詢”為主題，確定發(fā)展目標、專業(yè)體驗、職業(yè)體驗、修訂發(fā)展方向；高三年級以“生涯決策”為主題，包括高校選擇、專業(yè)選擇、考前心理、志愿填報。（3）階段目標：2017年以理論學習為主，在全校普及新高考及生涯教育理念，培養(yǎng)生涯導師；2018年開始進行綜合實踐活動與評價，以開設生涯教育課程為主體，逐步完善生涯教育體系；2019年基本實現(xiàn)以生涯教育為載體的班級管理、導師制和校園文化建設；2020年成為市級生涯教育特色實驗學校；2021年發(fā)揮示范引領、輻射帶動作用，創(chuàng)建市級生涯教育特色示范學校。

三、生涯教育的實施方式

1.課程落地

學校于2017年引入生涯主題班會；2018年將《高中生生涯規(guī)劃》課程排入課表，采用選課走班的形式為高一年級開設生涯規(guī)劃課；2019年再次創(chuàng)新課堂模式，生涯人物、生涯情景劇進入課堂，學校學生發(fā)展指導中心組織教師編寫《高中生生涯規(guī)劃》校本教材；2020年第三版《高中生生涯規(guī)劃》校本教材修訂完善并投入使用，第三版教材主要圍繞“生涯喚醒”“自我認知”“職業(yè)認知”“專業(yè)認知”和“生涯管理”五個模塊對學生進行系統(tǒng)指導，以活動式、體驗式授課方式為主，喚醒學生的生涯意識，豐富學生的生涯體驗，提高學生的生涯規(guī)劃水平。

2.師資與平臺建設

2017年至今，學校多次開展教師生涯專題培訓，參訓教師達510人次。2021年學校持續(xù)加大教師生涯培訓力度，力求形成一支既有生涯專業(yè)教師團隊又有全學科融合的、人人參與的強大生涯教育師資隊伍。學校高中部現(xiàn)有生涯教學科任教師6人，高級生涯教育導師11人，全員導師70余人。

同時，學校打造了學生興趣探索室、測評室、個體咨詢室、開放式咨詢室、職業(yè)體驗室、行業(yè)產業(yè)深度體驗室、生涯功能教室、生涯大講堂等二十余個部室，并且積極利用網(wǎng)絡資源開展生涯教育和宣傳工作，以公眾號平臺為依托提供中學生涯教育的指導服務，借助直播平臺定期開展“生涯教育網(wǎng)絡公益課”“高考志愿填報線上講座”等活動，還通過教育電視臺、陽光網(wǎng)、抖音視頻號等進行廣泛宣傳，推動生涯教育特色縱深發(fā)展。

3.生涯與德育融合

學校堅持將生涯教育與日常德育活動相結合，將常態(tài)化德育課程和體系化特色化生涯教育相結合，實現(xiàn)德育與生涯教育的高度融合。分年級進行相適應的生涯教育主題班會課，提高學生的生涯認識，使其學會自我激勵；社團活動課程融入生涯因素，引導學生探索自身興趣與職業(yè)方向；假期社會實踐課程如“體驗媽媽的一天”“家庭活動隨手拍”“親屬人物職業(yè)訪談”等，讓學生進行生活、生涯、職業(yè)體驗活動；積極開展生涯教育主題活動周、“明志杯”高中生生涯規(guī)劃大賽、走進高校實踐基地和職業(yè)體驗場所等特色生涯教育專題活動，增進學生對未來世界和個人選擇的了解，為生涯發(fā)展方向和目標的確立、調整提供借鑒。

四、生涯教育的特色

1.構建“3+M導師陪伴成長體系”

學校制定《西安市第四十四中學高中生涯規(guī)劃教育導師制實施方案》，堅持構建全員參與的“3+M導師陪伴成長體系”，健全生涯成長導師（主要是所有學科教師）、生涯專業(yè)導師（主要是生涯專職教師和心理教師）工作機制。

“3+M導師陪伴成長體系”中根據(jù)學生的發(fā)展特點設定了十項導師陪伴的具體活動項目，如“暢談規(guī)劃”“共同完成研究性學習報告”等，導師和學生可以在其中任選三項固定項目，再結合學生特點自行設計特色項目，保障導師陪伴方案的專業(yè)化與個性化。

學校生涯規(guī)劃教育導師制采取學生選擇和教師認領的形式，使每個學生高中三年都能得到導師輔導。 2017年開始面詢至今，高中70多位教師及中層以上領導作為學生的成長導師追蹤關注學生三年的學習生活，成長導師共面詢達2100多人次，專業(yè)導師預約面詢共80多人次。

2.實行“模塊案例交互式”生涯教育全學科滲透

各學科教研組依據(jù)教材內容，以典型案例與單元模塊交互滲透生涯知識、學科與職業(yè)的關聯(lián)等，定期開展生涯教育學科滲透展示課，讓學生體會與學科關聯(lián)的未來發(fā)展方向。2019年學校完成了部分學科滲透方案設計和教學指導，進行了個別學科的“模塊化”學科融合試點；2020年進行了“模塊案例交互式”生涯教育全學科滲透教學的推廣，每位教師每學期有2節(jié)生涯學科融合教學設計并付諸實施；2021年學校組織開展生涯學科滲透教學展示周活動，實現(xiàn)生涯教育與全學科教學的有機融合，并將教學設計編輯成冊。

3.形成“個性定制化”多元評價

在原有高中綜合素質評價的基礎上，學校對學生個人的評價形成一人一專屬的發(fā)展性評價。課堂教學側重于過程性評價，導師咨詢側重于激勵性評價，生涯測評側重于診斷性評價，生涯大賽側重于引領性評價。綜合上述評價要素，學校為學生制作個人成長手冊，建立個人生涯檔案，確保一人一冊、一人一案，以供學生進行生涯認知或生涯決策時動態(tài)參考。

4.開展體系化特色化生涯主題活動

學校每學年根據(jù)生涯教育的發(fā)展目標與任務，系統(tǒng)地策劃開展生涯教育主題活動，如分年級特色主題班會、分年級生涯主題活動周、生涯規(guī)劃大賽、生涯情景劇展演、生涯人物進課堂、走進大學與企業(yè)研學實踐等特色化生涯主題活動，形成科學、專業(yè)、具有特色的活動體系，創(chuàng)設契合生涯教育理念的校園文化氛圍，助力學生的生涯發(fā)展。

五、生涯教育的主要成效

1.育人方式發(fā)生改變

學校生涯教育的實踐促使教師改變了只重視學生學業(yè)成績的教育理念，轉變了育人方式。教師成為學生成長過程中的導師，對學生的心理、興趣、個性習慣、學習生活等方面進行必要的引導和關心，減少了學生的迷茫與情緒化，激發(fā)了學生的學習潛能和動力，使學生對學業(yè)和未來生活有了更明確的目標和規(guī)劃。

2.教師隊伍得到提升

更多的教師在生涯教育學科滲透教學設計理念的引領下，將課堂由原來的以講授為主轉變?yōu)橐詫W生活動、體驗、合作、探究方式為主，教學效果明顯提高，教師教科研能力也得到提升，生涯課題研究及論文成果豐富。

3.綜合評價體系得以完善

學校在原有的綜合素質評價基礎上，為每一位學生印制了《學生生涯發(fā)展成長手冊》，豐富了學生多元化評價內容，使學生清晰地看到自己成長與變化的歷程，通過自己的記錄、同學的交流互評、教師的評價，產生內驅力，不斷激勵自己，努力實現(xiàn)人生目標。

4. 學校特長教育得到彰顯

四十四中美術特長教育一直在全市較有名氣。結合生涯教育，學校引導學生了解自己以及自身發(fā)展現(xiàn)狀，積極培養(yǎng)特長，為未來發(fā)展打好基礎，很多學生通過特長教育實現(xiàn)了人生的理想。

5. 家校聯(lián)系更加緊密

對家長進行生涯教育培訓，使家長充分認識到高中學生的成長不僅在學業(yè)上，更在綜合素質的提高上。家長比以前更加了解教育，能夠客觀地評價學生的實際情況，有效地培養(yǎng)學生日常行為習慣，和學生一起成長，使家長真正成為孩子成長的第一任教師。

6. 社會影響力及特色輻射作用加強

學校以生涯教育推進了“名校+”工程以及教育集團共同發(fā)展，使校際交流領域不斷擴大，同時也得到了多家知名媒體的關注和宣傳。

在生涯教育實施過程中，我們也在不斷反思總結，有幾方面的問題需要注意和改進。如：加強家長培訓，密切家校合作；加強跨學科綜合教學學科滲透；拓展生涯體驗資源；細化學生選課指導等。

在新高考制度來臨之際，學校要為新高考改革作好準備，加強全員教師培訓，加強適應新高考的生涯教育方法的研究，為學生的學業(yè)和未來發(fā)展作好指導和幫助。

作者單位 西安市第四十四中學