零下十七度，滴水成冰。刺骨的風，吹在臉上刀割般的疼。一出門，鼻子呼出的氣直接結冰。這該是一年中最冷的天了吧!一整天，除過上廁所，校園里幾乎看不見人影，學生都擠在教室里。

鄉村的冬天，白天很短，晚自習時間很快到了。我像往常一樣，拿著打印好的自己寫的文章，推門進入教室。

學生們齊刷刷地望向了我，滿是期待。“靚仔”快步上前，拿過我手中的資料，回到座位上翻看起來。

很快，“靚仔”周圍圍了一圈學生，他們搶過資料傳閱著，班里的氣氛頓時活躍起來。見此情形，我讓學生們把桌子兩兩并在一起，開始了一節作文賞析課。

我找了幾個朗誦能力較好的學生朗讀我的文章，其余學生仔細聽著，聽完之后作點評。我的文章都不是很長，幾乎都在1500字左右，而且以書評與親情類散文居多，所以很適合孩子們朗讀、品評。文章讀完之后，教室很安靜，一根針掉在地上都能聽得見。

見學生們還沉浸在文章內容中，我趁熱打鐵，問他們從文中讀出了什么。短暫沉默之后，有學生舉手。我一看，是班里理解能力最強的小張同學，他站起來說：“我聽出了濃濃的家國情懷。”我頷首贊許，示意他坐下。他才坐下，那邊又有學生舉手，我知道那是班里最愛質疑的小劉同學，他站起來說：“老師我能不能說說不足？”見我給了他一個鼓勵的眼神，他大大方方地說：“老師，我覺得文章內容有些少，還可以再長、再豐富一些。”我先肯定了他的善于思考，然后告訴他報紙版面有限，字數不能太多。他坐下，滿臉歡喜。周圍的同學都向他投去欽佩的眼光，尤其是那個上課愛睡覺的女生。看她這節課精神很飽滿，我讓她起來說說自己的感受。她聽出了語言的流暢，首尾的呼應。她的話，讓我很意外，我知道她用心聽了，而且聽出了門道。

見學生們漸入佳境，我決定把這節課推向高潮，就拿出寫父母親情的文章，共同賞析起來。他們在我的文中找到了優點，也發現了不足。每個孩子都找到了發言的視角，因為看法不同，他們爭論起來，面紅耳赤之后，達成共識，相視一笑，疲累與隔閡，此時一掃而光。大家在文字的交流中，心靈得以釋放、視野得以開拓。我明白，這些鄉村學生，家中書籍貧乏，缺少這樣的文學啟蒙與引導。這樣的課型，學生們很喜歡。

見學生們心情激動，我趁機問他們：“我的文章被編輯老師采用，就算是給了我高分。那我們總結一下親情類作文得高分的訣竅，好吧？”學生們總結得還真是很到位，我很滿意。畢竟是初三的學生了，要面對中考，我就告訴他們：“光說不練假把式，我們運用一下剛才總結的方法，練練手吧。”學生們立馬拿筆寫作，教室再次陷入寧靜中。

我輕輕走在課桌的間隙，耳中只聞筆尖碰觸紙張的“沙沙”聲。望向窗外，幾顆星星閃耀在空中，月亮尚未出現。我默默期許，希望自己能成為那冉冉升起的新月，努力以文學之光點亮鄉村學生的心燈，讓他們前行的路上不再暗夜茫茫。