在筆記上翻閱以前寫過的一段文字，無意中看到一首席慕蓉的詩——《山百合》，禁不住輕聲朗讀起來。

詩歌結尾處顯示的時間是2019年9月3日，記憶不覺間回到了前年秋季開學的那節(jié)課。我當時帶的是高一新生，那天的課是下午第一節(jié)，學生因為午休剛起來，還未徹底清醒過來，上課時偶爾會打瞌睡。

課前，我坐在辦公桌旁，思考如何安排一個特別的開頭，引領學生進入愉悅的課堂學習，眼睛無意中停留在辦公桌上往屆學生送來的教師節(jié)禮物——一束百合花。百合花香氣馥郁，讓人心生美好。看著潔白高雅的百合花，我突然想到了席慕蓉的《山百合》，我非常喜歡這首小詩，覺得它意境優(yōu)美。我想為何不帶著花和這首詩走進課堂呢？

看到花和我，學生充滿了好奇。我為他們朗誦了這首詩，分享了我對詩的理解，同時表達了我對送花學生的謝意。那一刻，我能感受到班里學生眼神的專注和神情的美好，教室里充滿了詩意的浪漫。

那節(jié)課本來是要講英語句子的基本結構，看到學生陶醉在詩歌的世界里，我隨即調整了教學內容。讓學生和我一起翻譯這首詩歌，引導學生用英文寫詩。在翻譯過程中，我們一起討論“芬芳”應選哪個單詞，“我的流浪者”該如何翻譯。有的學生非常調皮，提出可以將芬芳翻譯為漢語拼音；有的學生說可以翻譯為beautiful。我告訴他們有一個詞非常合適，英文fragrant，漢語意思是“芬芳的、美好的”，用fragrant描述山百合能顯現(xiàn)出山百合的純凈之美。

我們在討論、思考與歡笑聲中完成了這首詩的翻譯，在這短短的翻譯過程中，大家體會了詩歌之美、文字之美、語言之美、友情之美，學生們也初次體驗了翻譯的神奇。隨后，我讓他們閉上眼睛，回憶自己以前見過的印象深刻的花朵，然后用英文寫一首小詩描述它。

我搜索出記憶中那些關于植物與花兒描寫的句子，用溫暖平和的語調淺淺地為他們朗讀。在我語言的引導下，學生們輕輕地閉上了眼睛，教室里一片寂靜，我也閉上眼睛，任思緒流淌在那些曾經(jīng)遇見過的花朵上，那種感覺如此美妙，我似乎聞到了花朵的清香……隨后，同學們開始了自己的英文詩歌創(chuàng)作，雖然寫出的詩歌有些青澀，用詞不是很準確，但卻能讓人感受到一種清新和獨特。

那節(jié)課，學生的眼睛很明亮，我能感受到他們徜徉在詩歌世界里的驚奇與喜悅，看到他們內心深處珍藏的隨時都會萌芽的美的種子。多年以后，他們也許會像我今天這樣，回憶起那節(jié)課的點滴。他們可能記不起《山百合》中具體的詩句，但一定會想起課堂中某一個愉快的瞬間。