[摘 要]對于高校而言，大學生黨建和思政教育工作是整個高校人才培養過程中的重要組成部分，黨建與思政教育在不同的層面與途徑都發揮著其自身的作用與價值。隨著新媒體時代的到來，高校黨建和思政教育工作獲得機遇的同時也面臨著相應的挑戰，傳統的黨建工作和思政教育模式已無法適應新時期的發展需求。文中從高校黨建工作與思政教育的關聯性著手，分析了新時代背景下黨建工作和思政教育的現狀并給出一些行之有效的建議，為構建高校黨建工作與思政教育協同育人模式起到拋磚引玉的作用。

[關鍵詞]高校 黨建工作 思政教育 協同育人

引 言

高校的黨建工作是落實高校思政教育工作的關鍵，但是在新媒體時代的大環境下，人們的交流方式和工作模式也開始向數據化、虛擬化發展。而大學生作為新媒體的主要使用群體，他們對于事物的理解以及自我心理意識也因為新媒體的出現而受到不同程度的影響。因此，如何在新時期環境下構建高校黨建工作與思政教育協同育人的新模式，就成為當前亟待解決的問題。

高校黨建工作與思政教育間的關聯性

1.高校黨建與思政教育具有統一性

首先，高校黨建工作和思政教育的目標基本是一致的。高校肩負著培養社會主義建設者和接班人的重任，是堅持和加強黨的領導的重要陣地。開展黨建工作和思政教育都以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線。其次，黨建工作與高校思政教育的工作方式存在較多的相似之處。兩者都是在“人本理念”的基礎上與學生的實際情況相結合，在培養學生道德意識和提高學生政治水平的同時，為學生確立正確的世界觀、價值觀、人生觀。第三，兩者在教育的結構上也高度相似。在落實教育實踐的過程中，都是從政治理論著手，在幫助學生確立道德素養和自我信念的同時，對學生進行深層次的愛國主義教育。雖然兩者在教育方式和教育內容上的側重點各不相同，但本質上沒有明顯的區別。

2.高校黨建與思政教育具有相互性

在落實人才培養工作時，通過落實黨建工作可以讓學生在黨政教育中理解并堅持黨的原則和各項方針政策，為高校思政教育工作指明正確的道路。除此之外，正確的理論依據和思政教育可以對學生起到良性的引導作用，調動學生的自主意識，使其積極、自覺地加入高校的黨建工作中，在擴大黨建工作影響力的同時，為我黨提供更多優秀的青年人才。由此可見，高校黨建工作與思政教育具有一定的相互性。

高校內推行思政教育是黨建工作的前提條件，是做好黨建工作的重要理論基礎與指導思想，反過來說，黨建工作也是高校思政教育實踐的體現。高校黨建工作把思政教育作為理論基礎，對于深化學生的理論水平，培養學生黨性和黨員意識影響深遠。黨建工作既是學生思政教育的一種意識升華，也是大學生實現自我價值的有效途徑，對于強化學生的愛國、愛黨意識意義重大。在高校內構建黨建工作與思政教育協同育人的模式，不但可以為高校未來的發展確立方向，創新高校思政教育體系，對于提高黨員素質、優化思政理論結構也起到了良好的效果。

新時代背景下對高校黨建工作與思政教育提出新的要求

1.新媒體的出現使高校黨建與思政教育機遇與挑戰并存

隨著新媒體時代的到來，信息資訊的傳播也不再受地域和時間的影響，人們只需要通過互聯網就可以按照個人的想法、興趣愛好找到所需要的信息內容，同時還可以利用互聯網的即時性與互動性，實現信息資訊的共享，互聯網的使用者擁有了平等的信息自由權。但是，在新媒體迅速發展的過程中，各種不同的信息資訊也開始充斥網絡，一些外來的思想和行為（拜金、頹廢、消極等）也通過網絡滲透大學生之中，給當前大學生的三觀和思想造成了巨大的沖擊與影響。

大學階段的學生處在社會和學校的交界區域，他們的思想并不成熟，而且對于是非觀念的判別能力較為薄弱，容易受到一些錯誤思想和意識的干擾，甚至會做出一些錯誤的行為和言論，這也給當前高校的黨建與思政教育工作帶來了巨大的挑戰。高校是人才培養的重要基地，既要做好自身的教學工作，還要對學生進行馬列主義教育和愛國、愛黨思想的引導，培養出更多合格的國家建設接班人。高校要做到與時俱進，在更新現有黨建和思政教育內容的同時完善教育結構，重視全新教育途徑的探索，這樣才能構建出高校黨建工作與思政教育協同育人的全新人才培養模式。

2.高校黨建工作與思政教育協同育人的現狀

經過幾十年時間的發展，我國的高校黨建與思政教育工作變得更加成熟，兩者相互補充又相互增益，培養出大量的優秀人才。但是在新時期環境下，我國的社會結構和具體國情發生了巨大變化，信息資訊的交互和教育環境也開始向著自由化、效率化方向邁進，這也使得傳統的高校黨建工作和思政教育模式無法再適應當前的高校發展需要。有一些高校黨建與思政教育仍然沿用傳統的工作模式和教育理念，思路的創新力度不足，工作流程過于單一，無法適應新媒體環境下的黨政教育。還有一些高校只重視學生入黨前的黨政教育，對于學生在入黨后的黨建工作重視程度不夠，既未采用科學化、合理化、規范化的方式來對新黨員進行考核、培訓，也沒有把高校黨建工作放在首要位置制訂相應的發展規劃，導致許多師生黨員在黨政工作中無法發揮出其自身的黨性和模范性作用。

高校黨建工作與思政教育協同育人模式的構建

1.通過教育內容協同模式，強化黨建與思政教育的針對性

從宏觀的角度來看，黨建工作是整個高校思政教育的核心內容，而思政教育也是高校黨建工作的重要指導思想，這兩者是相輔相成且缺一不可。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。黨委要保證高校正確辦學方向，掌握高校思想政治工作主導權，保證高校始終成為培養社會主義事業建設者和接班人的堅強陣地。因此，高校的黨建與思政教育工作要把學生的德育、正確價值觀的確立、意識形態構建融入每一個教育環節之中。

首先是德育。高校只有做好“立德”工作，才能夠實現“樹人”目的。新時期的大學生，除了要具備扎實的專業能力之外，還要擁有積極進取的態度和高尚的道德素養。高校方面要加大黨員教師的師德師風建設力度，把黨建與思政教育中的職責與緊迫感體現出來。此外，黨員教師要以身作則，把學生正確的意識形態培養作為終身的教育使命，引導學生朝著正確的方向前進。黨員學生也要重視自我意識的提高，嚴格遵守黨員的行為標準，構建正確的世界觀。其次是核心價值觀的構建。通過核心價值觀的確立，既可以體現出大學生的堅定信念，還能夠為傳播和推廣社會主義先進思想注入活力。值得注意的是，在把核心價值觀的培養融入思政教育的過程中，教育者要運用習近平新時代中國特色社會主義思想來武裝學生，凝聚學生的社會主義信念，積極把習近平新時代中國特色社會主義思想引入教材和師生的校園生活中，發揮出核心價值觀的最大效果。最后是意識形態構建。高校內進行意識形態教育是提升高校辦學質量、強化人才素質的根本所在。但是在新媒體普及的環境下，網絡環境、社會發展等都對意識形態的傳播和發展造成一定影響，而這種影響中包含了機遇和挑戰。為了實現黨建與思政教育相互協調的目標并迎接挑戰，高校既要強化黨建工作的針對性，還要重視中國特色社會主義理論體系，結合國情構建主動、積極的教育環境，為意識形態的發展提供良好的條件。

2.利用教育模式協同化，實現高校黨建與思政教育的現代化

高校的黨員師生隊伍是落實高校黨建和思政教育工作的主要力量，因此在落實黨建工作和思政教育之前，要對整個隊伍的內部進行重組與優化，并運用現代化的思維進行針對性分工，采用協同合作的方式打造出一支高效率的工作隊伍，這樣才能夠為高校今后的黨建與思政教育發展打下堅實的基礎。為了能夠實現黨建與教育的協同發展，實現現代化、科學化的目標，高校可以把黨建與思政教育工作按類型進行區分。

首先是教師。教師除了要主動意識到自身的價值與作用，在做好黨建工作的同時，還要把思政教育融入工作中，對現有的教育機制進行更新、優化，把一些社會熱點以及核心價值觀的內容與黨建工作相結合，為高校黨建工作與思政教育的協同育人打下基礎。其次是高校的學工部門。該部門主要負責高校的黨建與思政教育管理，處在實踐黨政思想、堅持立德樹人的教育一線，除了要做好本職工作之外，還要具備扎實的理論基礎，重視自身的道德修養，做所有黨員師生的榜樣與模范。最后是高校的黨政部門。和高校的其他部門相比，高校的黨政部門除了要負責基層的黨建工作和學生的思政教育之外，還要做好政治宣傳，把上級黨政機關的任務和文件進行下達與全面落實。對于高校內的學風、教風進行監督與管理，確保全體師生都能夠處在一個良好、穩定、和諧的德育環境。在黨政工作和高校思政教育方面，高校的黨政部門還起到了重要的銜接作用，并采用現代化、科學化的政治思維來提升高校的政治教育水平。

3.重視教育途徑的協同化，維持黨建與思政教育的先進性

為了保障黨建工作與思政教育的先進性，就要改變傳統的教育模式，把中國特色社會主義理論體系導出課堂，開展校園志愿者、貧困山區支教、西部開發計劃、下鄉等新型黨建教育與思政教育相結合的實踐活動。高校方面也要博采眾長，在課堂教學活動中除了要堅持“立德育人”的思想外，還要結合新時期的黨建工作特點，把一些新的元素引入到黨課與思政教育課堂中，把純理論的課程變為理論與實踐相結合的模式，對學生的教育形成一種良性的互補。高校要鼓勵學生參與校內社團活動，如果條件允許，可以設置一個獨立的社會活動管理小組，在豐富學生課余生活的同時，也可以利用各種形式（例如文體、公益等）把社會主義核心價值觀、德育素質培養等內容融入高校的社團活動，并將其發展成為特色性、標志性的校園文化。此外，高校還要對網絡陣地進行合理利用，利用校園網、微信、博客、論壇、QQ等互聯網平臺實現“線上+線下”的協同育人目的，通過這些平臺傳播的快捷性與即時性，把高校的黨建工作與思政教育內容迅速擴散，對于提高學生的理性思維和判斷能力具有重要意義。此外，要組織高校媒體輿情監管隊伍，對學生的思想動態及時進行跟進，同時設定相應的考評體系，避免出現工作“形式化”的情況。

結 語

黨建工作與思政教育是實現高校可持續發展的重要課題，新媒體作為時代發展的必然產物，在普及和推廣的過程中給高校的黨建工作與思政教育帶來了機遇與挑戰。為了培養出更多優秀的社會主義建設者，實現黨建工作與思政教育的協同育人目標，高校要把握好時代發展的趨勢，充分新媒體平臺，這樣才能夠進一步提升高校黨建工作的水平。

參考文獻：

[1]莊偉.試論大學生黨建與思想政治教育協同育人模式的構建[J].法制博覽，2019（31）.

[2]劉深詣.試論高校黨建工作與思想政治教育協同育人模式的建構[J].現代職業教育，2018（13）：188.

[3]吳維.高校思想政治教育與創新創業教育協同育人模式[J].文教資料，2018（13）：161-162.

[4]李紹源.高校思想政治教育協同育人機制建設研究[D].長春：吉林大學，2019.

[5]李燕敏，李晉玲.思政課教師與專業課教師協同育人的路徑探析——以廈門市集美大學為例[J].太原城市職業技術學院學報，2018（7）：58-60.

[6]韓軍.高職院校黨建與思政教育協同育人模式的構建探究[J].遼寧師專學報（社會科學版），2019（4）.

作者單位：楊凌職業技術學院