一天晚上，正在省城師范大學(xué)讀書的學(xué)生小然給我發(fā)了一條微信，是他在省報(bào)發(fā)表文章的截圖和鏈接。閱讀此文，我的思緒便回到我和他的一段往事。

那年，我接手五年級(jí)語文和班主任工作。前任班主任告訴我，上學(xué)期有不少同學(xué)的課外書時(shí)常“丟失”，你得多關(guān)注。一段時(shí)間后，班干部就來報(bào)告說班級(jí)丟了3本課外書。我一聽此事，覺得有些蹊蹺，以前班級(jí)中出現(xiàn)的小偷小摸現(xiàn)象一般都是物品，“丟書”現(xiàn)象卻很少見。我深感“丟書”一事并非那么簡(jiǎn)單，于是我決定先進(jìn)行暗訪。

很快我就把目標(biāo)鎖定在小然身上，正當(dāng)我全力調(diào)查此事時(shí)，校長(zhǎng)突然來找我，說我班的小然同學(xué)周末從窗戶翻進(jìn)圖書室，還偷走了幾本書，恰巧被其他同學(xué)逮著了，你把這件事妥善處理一下。聯(lián)系班級(jí)“竊書”一案，我心中便有了答案。

教師的良知告誡我，對(duì)待“竊書”這件事我不能處理得太草率，處理不好也許會(huì)毀掉孩子的一生。我必須用最合理的方法幫助小然改掉“竊書”的壞毛病。

我把小然單獨(dú)約到校外。看他一臉恐懼，我便用平緩的語氣和他交流：“聽說你喜愛閱讀，我送給你兩本畢淑敏老師的書。”小然接過書眉飛色舞，不停地用手撫摸。我用贊許的語氣表?yè)P(yáng)了他愛讀書的好習(xí)慣，他一臉喜悅。當(dāng)我問他，你平時(shí)閱讀的課外書是爸媽買給你的嗎？他立馬滿臉通紅，隨后低下了頭。我深知，我必須先安撫好他那顆脆弱稚嫩的心，再教育他改掉“偷竊”的壞毛病。

后來我去過他家兩次，了解到他家的情況。小然小的時(shí)候，爸媽因?yàn)榧彝ダщy離婚了，媽媽棄他而去，爸爸常年在外打工，他只得跟爺爺奶奶生活，爺爺不會(huì)買書給他看。就這樣，每當(dāng)小然看到同學(xué)有新書時(shí)，就忍不住“拿”走了。我時(shí)常在思考，愛讀書是件多么美好的事情，小然就像一棵長(zhǎng)在墻角的小樹，為了獲取更多陽(yáng)光，長(zhǎng)歪了樹干。針對(duì)他讀書方式和行為出現(xiàn)的偏差，我應(yīng)該盡力把這棵幼苗扶正。

從那以后，我經(jīng)常從圖書室選一些好書借給他看，也針對(duì)他“竊書”的不良行為進(jìn)行私下交流。小然進(jìn)步很快，不但經(jīng)常讓我修改他的日記，還積極參與班級(jí)的公益活動(dòng)。

光陰荏苒，日月如梭。小然去年考取省城的師范大學(xué)，擔(dān)任中文系讀書創(chuàng)作俱樂部的學(xué)生部長(zhǎng)。想到他的歸屬，我內(nèi)心充滿幸福感，也正如他在文章的結(jié)尾寫道：擦亮心窗，抹去塵埃，你將會(huì)看見——窗外依然有藍(lán)天。