在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)，能夠讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能夠改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，使他們更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去，最終使學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲化教學(xué)的作用

游戲化教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇能夠契合教學(xué)內(nèi)容的游戲輔助數(shù)學(xué)教學(xué)活動的一種教學(xué)方式。開展游戲化教學(xué)的大前提是保證游戲活動能夠完美地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段正是學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的起始階段，學(xué)生對思維邏輯強(qiáng)、內(nèi)容抽象的數(shù)學(xué)知識有一種本能的抵觸心理，這無疑加大了數(shù)學(xué)教師教學(xué)的難度。采用游戲化教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在課堂教學(xué)中引入游戲活動，能夠達(dá)到寓教于樂的目的，能夠降低學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的抵觸情緒，在提升教學(xué)趣味性的同時，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這對于教師開展教學(xué)工作大有裨益。

首先，采用游戲化教學(xué)能夠集中學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生的課堂關(guān)注度。小學(xué)階段的學(xué)生對于相對比較枯燥的數(shù)學(xué)知識存在一定的抵觸，為了能夠順利地進(jìn)行教學(xué)工作，教師需要遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律開展教學(xué)工作。游戲化教學(xué)就是教師在充分了解學(xué)生心理特征以及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，通過游戲成功地吸引學(xué)生主動參與活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師將教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)融入到游戲開展中，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這樣不僅能夠順利地進(jìn)行教學(xué)工作，還能取得不錯的教學(xué)效果。

其次，采用游戲化教學(xué)能夠使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力。在新課程理念的引領(lǐng)下，數(shù)學(xué)教師需要創(chuàng)新教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)要求，教師應(yīng)該從學(xué)生的角度思考教學(xué)工作創(chuàng)新，注重發(fā)揮教學(xué)活動的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生居于課堂的中心地位。使用游戲化教學(xué)方法講解數(shù)學(xué)知識能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生在游戲活動中主動學(xué)習(xí)、自主思考，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沉悶的氛圍，提升了課堂教學(xué)的有效性。

最后，采用游戲化教學(xué)方法開展教學(xué)工作，能夠拉近師生之間的距離。這對于和諧課堂環(huán)境的構(gòu)建有非常大的幫助。在師生一起參與游戲的過程中，師生之間的隔閡被逐漸打破，師生成為共同游戲的合作伙伴，學(xué)生開始主動地親近老師。“親其師，信其道。”這有助于數(shù)學(xué)教師后期開展教學(xué)活動。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的案例

案例1：在“一百以內(nèi)比大小”一課教學(xué)中，教師就精心設(shè)計(jì)了課堂游戲環(huán)節(jié)。教師將班級學(xué)生以三人為一組進(jìn)行了小組劃分，以組為單位進(jìn)行猜數(shù)字的游戲。具體要求是：其中一人寫出數(shù)字，由另外兩名小組成員猜，每個小組成員都有機(jī)會參與猜數(shù)字的游戲。在兩名小組成員猜數(shù)字的過程中，寫數(shù)字的人會根據(jù)對方說的數(shù)字給出提示信息，比如大了、小了等，給猜數(shù)字的人提示方向，最終找出正確答案。在這個游戲活動過程中，學(xué)生對一百以內(nèi)數(shù)字的大小有了一個比較清晰的認(rèn)知，并且參與課堂活動的積極性非常高，通過游戲活動掌握了課本知識。

案例2：在“公頃和平方千米”一課教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“說面積單位”的游戲。首先，教師為學(xué)生展示大量可以在日常生活中見到的事物，比如通過多媒體展示操場、教學(xué)樓等圖片，并鼓勵學(xué)生說出操場、教學(xué)樓的面積單位。接著，教師讓學(xué)生說出自己課桌的面積。在教師說出數(shù)字25后，學(xué)生說出后面的單位。為了鞏固復(fù)習(xí)面積單位的相關(guān)內(nèi)容，教師帶領(lǐng)學(xué)生在教室內(nèi)尋找實(shí)物并說出面積單位。在游戲互動環(huán)節(jié)中，教師首先提出問題，要求學(xué)生自主組建學(xué)習(xí)小組，以組為單位對相應(yīng)問題進(jìn)行探究，并展示探究結(jié)果。學(xué)生在活動中思考問題、采集信息并與小組成員討論與交流，由此提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成了自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該尊重學(xué)生的成長規(guī)律，主動更新教學(xué)理念，引入游戲化教學(xué)方法開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在游戲活動開展過程中，有效提升課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

作者單位 甘肅省天水市秦安縣千戶鎮(zhèn)陽山小學(xué)