黨的十九大報告指出，繼承革命文化，發展社會主義先進文化，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構筑中國精神、中國價值、中國力量，為人民提供精神指引。作為中國共產黨和中國人民艱辛奮斗歷程的生動體現，革命文化集中體現了民族精神的豐富內涵，對激勵全黨全國上下堅定文化自信、實現中華民族偉大復興的中國夢有著重要意義。習近平總書記強調：“不要忘記我們是共產黨人，我們是革命者，不要喪失了革命精神。”中國特色社會主義進入新階段，我們更應該發揮革命文化對青少年的教育功能，進一步增強青少年的愛國愛黨之情以及對中國共產黨的認同感、歸屬感，使中國特色社會主義事業薪火相傳，蓬勃發展。

中國近現代史是一部可歌可泣、苦難輝煌的革命史，也是一部勇立潮頭、頑強奮斗的青年成長史。當下中國特色社會主義實踐也是一場由中國共產黨引領、凝聚了億萬中國人民力量的偉大社會革命，需要文化因素發揮思想動員、精神支撐等功用。革命文化與社會主義核心價值觀具備高度內在統一性的意蘊源流、深刻內涵和價值目標，是一種浸潤內心的精神力量，更加具備情感溫度，能切實從心靈深處打動和感化青少年，促使其自覺提升明辨是非的能力，增強大局意識、底線意識，從而全面提升思想道德修養，不斷跨越前進道路上的“婁山關”“臘子口”！

據統計，在教育部統編語文教材中，小學40余篇、初中30多篇課文體現了革命傳統教育。《朱德的扁擔》《為人民服務》《黃繼光》……一個個革命人物鮮活生動，一篇篇課文意味深長，革命傳統教育在統編教材中得到加強。統編版《道德與法治》教材也融合了較多革命文化資源，在五年級下冊還有專門的革命文化主題單元。革命文化也是高中歷史教科書近現代史部分的重點內容之一。教育部印發的革命傳統和中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南，更是進一步指導了學校鑄魂育人、傳承紅色基因的實踐。以統編版小學語文教材為例，革命文化題材可以分為四個領域，即國家、政黨、榜樣和民族精神。國家包含：國旗、國歌、國土等；政黨包含：革命領袖，包括馬克思、恩格斯和列寧等；榜樣包含：英雄、模范等；民族精神包含：長征精神、井岡山精神、延安精神、西柏坡精神、雷鋒精神、“兩彈一星”精神等。革命文化題材類內容因年級的不同，在教材中呈現的方式也不同，體現出豐富性和多樣性的特點。

經歷了“精心編、嚴格審、不斷改”而選入教材的課文，真正達到了思想內容和表現形式的統一。要使這些內容真正起到育人的作用，廣大教師就需要認真鉆研教材，重視發掘其思想性，并與文本建立關聯。教師不應該只把思想教育的著力點放在最后得到的結論上，而要能帶領學生經歷獲得這個結論的過程，讓學生樂于接受。教學中，切忌讓學生順著教師的暗示，口里說的和心里想的不一樣；要盡可能減少那種講讀文本之后就“受到什么教育、受到什么啟發”等生硬、空洞的教學模式；摒棄在講課結束時讓學生講幾句口號式感悟的形式主義的教學。

青少年作為中堅的復興力量，應繼續以革命文化精神為引領，堅定其理想信念、筑牢“四個自信”，成為社會主義合格建設者和可靠接班人，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。