一直以來，受傳統教育觀念的影響，小學數學教師大多在教學中會采用填鴨式的教學方法，這對學生學習興趣的培養及核心素養的提升造成了較大的影響。要想改變這種情況，在實際教學過程中，小學數學教師必須轉變自身教育教學觀念，以學生為主體，根據學生的實際情況，采用更有針對性和趣味性的方式進行教學，才能讓學生更為積極主動地投入到學習中去。這對提升學生的核心素養，以及培養學生的綜合素質有著十分重要的推動作用。鑒于此，筆者對小學數學教學方法進行了探究，希望能夠為其他同仁提供一定的指導和借鑒。

一、以學生為主體

數學起源于人類早期的生產活動，很早就受到了人們的重視，也正是因為這種原因，小學數學教師受傳統應試教育理念的影響，總是認為課堂是自己表演的舞臺，采用填鴨式教學方式，忽視了學生核心素養的提升，嚴重打擊了學生學習數學的興趣，對學生綜合素質的培養造成了很大的影響。因此，教師應與時俱進，積極轉變自身教育教學觀念，可以利用現代化教學手段，結合小學生的發展特點，以及每個學生的學習情況，運用情境教學等方式培養學生自主學習、熱愛學習的好習慣。例如，講授《折疊》一課時，教師就可以利用多媒體為學生展示相應的立體圖形及平面圖形，讓學生對立體圖形有更加深刻的理解和認識，在提升學生理解能力和想象能力的同時，有效滲透相關教學理念，為學生后續學習正方體及長方體的相關知識做鋪墊，為學生的核心素養發展提供更有力的支持和保障。

二、結合生活實際

數學來源于生活，特別是小學數學與我們的日常生活息息相關。教師在實際教學過程中，要注重引入生活中的實際案例，有效加強數學與生活的聯系，有效提高小學數學教學效果，促進學生數學核心素養的養成。此外，教師要想更加高效地培養學生的數學核心素養，還應充分認識情境教學的重要作用，積極為學生創設教學情境，激發學生的學習興趣，使學生能夠更加積極主動地投入到數學學習中去。例如，在講授北師大版數學五年級上冊第二單元《軸對稱和平移》一課時，教師要想更加高效地完成教學任務，將學生的學習興趣充分激發出來，可以利用多媒體為學生播放推拉門的開和關、汽車在筆直的公路上行駛，以及電梯的上下運動等視頻，讓學生分組探究討論這些運動的特點，然后讓他們互相交流，最終得出結論：推拉門的開和關、汽車在筆直公路上的行駛，以及電梯的上下運動都屬于平移。這樣一來，學生對平移就有了充分的認識，平移實際上就是在同一平面內，將一個圖形上的所有點都按照某個直線方向進行相同距離的移動。

三、通過實踐教學提升學生的核心素養

小學數學包含很多十分抽象的知識，如果僅僅通過單純的文字描述，對于這個學段的學生來說，學習難度較大。要想改變這種狀況，教師可以通過實踐的方式展開教學，這樣不僅能夠提高學生的學習熱情與學習欲望，還能夠將抽象的知識更為直觀地展示在學生面前，使課堂教學氛圍變得更加活躍。實踐是加深和鞏固學生所學知識的有效途徑，能夠幫助學生理解一些重難點知識。例如，在講授北師大版小學數學《長方體》相關知識時，很多教師會直接告訴學生長方體面積的計算公式，然后讓學生通過大量的練習加深理解，以此完成預期的教學目標。這種教學方式雖然能夠取得一定的成效，但對學生核心素養的提升會造成比較大的消極影響。要想改變這種情況，教師可以為學生提供一些長方體模型，讓學生探究它的面積計算公式，這樣不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠培養學生的動手探究能力，為學生綜合素質的提升提供有力的支持和保障。

總之，隨著素質教育的進一步推進，在小學數學教學過程中培育學生的核心素養，提升學生運用數學知識解決生活問題的綜合能力，已經成為時代發展的必然趨勢。因此，小學數學教師要想更好地完成教學目標，有效地提升學生的核心素養，就必須積極轉變自身教育教學觀念，采取有針對性和趣味性的教學方式展開教學，以此激發學生的主觀能動性，促使學生積極主動地投入到課堂教學活動中。這樣一來，不僅能夠有效提升數學教學效率和教學質量，還能夠培養學生的綜合能力，使學生得到全面的發展，為他們今后的學習、成長奠定基礎。

作者單位 陜西省榆林市神木市第一小學