[摘 要] 近些年來，隨著素質教育與國家教育體制的不斷改革與創新，高職院校在培養會計專業人才時要重視教學內容、教學理念的持續改革與創新。高職院校是為國家和社會培養優秀會計人才的基地和搖籃，在會計教學改革過程中要積極與社會需求進行有效融合，結合當前社會對會計人才的實際標準和要求來優化會計教學策略與手段，以推動高職會計教學改革針對性與實效性的有效提升。本文主要對社會需求背景下的高職會計教學改革的相關方法、策略與手段進行有效探究與分析，旨在推動會計教學改革工作更好地組織與開展，不斷培養出更加優秀的實用型會計人才。

[關鍵詞]社會需求 就業 高職會計 教學改革 研究

當前，在眾多企業當中，會計是企業必備的財務人員。高職院校在培養會計專業人才時，要多了解與掌握國家和社會對會計人才的實際標準與需求，不斷改善會計教學體制與教學模式，推陳出新、與時俱進，將現代化的教學思維與理念融入會計教學工作當中，并通過對現代信息技術的有效應用，不斷詮釋和彰顯會計教學改革的重要作用與實際價值，從而對會計專業學生實施更具針對性、實效性的培養，以促進高職會計教學改革工作的有效開展，提升高職院校育人成才的效果與水平。

高職會計教學改革的現狀與局限性分析

目前，在高職會計教育工作中，很多會計專業教師的教學思維和理念比較單一和局限，會計教學模式也比較傳統、守舊與機械化，導致學生學習的興趣與動力不足，學生的會計專業能力與職業素養也沒有得到很好的培養與塑造，影響了高職院校人才培養質量的提升。高職會計教學改革的現狀與局限性具體表現在以下幾個方面。

1.會計教學的理念較為單一與傳統

在高職院校傳統會計教學課程中，很多會計教師的思想和觀念比較落后，在會計專業教學上還沿用傳統、單一的教學理念和思維，未能用現代化的教育思想來拓展和豐富會計教學課程，使得學生在學習會計知識與專業技能時，缺乏一定的積極性與主動性，不能夠更好地發揮主觀能動性去學習、探究會計知識與應用技巧，影響了會計課程教學效果的呈現。與此同時，隨著時代的不斷發展與變遷，會計教師的教學觀念也要隨著時代的發展而轉變，但是一些教師的傳統教育思想根深蒂固，教學方案的規劃與制定也缺乏一定的時代性、科學性、有效性，不利于培養與激發學生學習會計知識的興趣與動力。

2.會計教學的手段與方式較為落后與機械

會計專業是一門兼具理論與實踐的學科。在開展會計專業課程時，很多教師一味運用較為落后、機械的教學模式與手段，缺乏教學模式創新的積極性與創造性思維，過分重視會計專業知識的理論教學，忽視了實踐教學的重要性，且在制定和運用會計教學策略時，沒有與當前社會對會計人才的實際需求進行良好的結合，導致會計教學缺乏一定的有效性與實用性，在會計專業人才培養方面缺乏針對性與科學性，不利于會計專業人才的更好培養。與此同時，由于教師理念與模式的局限，在教學方法與模式的改革與創新上缺乏一定的時代性與創新性，沒有較好地應用現代化教學技術和手段輔助與拓展教學，導致高職會計教學改革工作不能夠更好地開展，會計改革效果得不到更好的提升。

3.會計教學課程設置與內容安排缺乏一定的科學性與合理性

為了能夠有效地增強會計人才培養的效果，在教學內容與形式上開展深入改革與創新是非常有必要的。但是很多會計教師在展開教學活動時，過分依賴教材來開展會計教學課程，而教材中的一些內容更新的速度比較慢，缺乏一定的時代性，特別是在近幾年，由于稅務體制的不斷改革，很多財務相關內容也隨之進行了變更與改變。如果還沿用傳統的教材來展開教學，會計教學改革工作的效果將會大打折扣。與此同時，在教學課程的設置和安排上，過分重視會計專業理論教學，對于會計實踐教學的課時安排缺乏必要的重視，導致會計專業理論與實踐教學存在脫節的現象，不能夠更好地銜接與融合到一起，也沒有更好地結合社會眾多企業對會計人才的實際需求來改革會計教學內容，導致會計整體教學效果并不理想。

4.高職學校缺乏對“雙師型”教師隊伍的建設與壯大

教師是所有教學活動組織與開展的先驅與助推力。高職院校構建“雙師型”教師隊伍，對于培養與塑造學生良好的會計專業實踐能力與職業素養非常重要。當前，高職院校部分教師的教學拘泥于理論，對于實踐教學缺乏一定的經驗與技巧，不利于有效培養學生良好的專業實踐能力與創新能力。同時，很多高職院校對“雙師型”教師隊伍建設的重視不夠，沒有給會計教師提供更多實踐的機會和空間來進行鍛造和打磨，并且，一些教師自身也缺乏開拓進取的意識與精神，沒有重視自身教學能力、專業素養、綜合實力的塑造與提升，影響了高職院校整體師資水平的提高，對于高職會計專業教學改革工作的有效開展也非常不利。

以社會需求為背景的高職會計教學改革的重要性分析

近些年來，國家及社會對于高素質人才的需求越來越高。高職院校在培養會計專業人才時要以社會需求為基礎和前提，改革優化當前高職會計教學形式、方法與內容，推動高職會計教學改革工作的有效組織與進行。與此同時，應將高職會計教學改革與社會需求進行更好地結合與創新，使得會計教學改革的內容變得更加豐富，教學的方法與模式得到更好開展。通過對社會需求的實際分析、了解掌握，結合社會和企業的實際用人標準與需求來開展更具特色、更加專業的會計教學改革工作。這對于優秀會計人才的培養和教學改革工作的創新具有重要意義。

此外，在高職會計教學改革工作中以社會需求為前提，能夠促進會計改革方式變得更加多樣，教學的內容變得更加豐富，學生更易于學習與探究會計知識，掌握會計學習的方法與技巧，增長學生的會計職業技能；能促進高職會計專業學生在未來更好地實現從業與就業，更好地適應企業的經營與發展方式，從而有效地滿足企業對會計專業人才的實際需求，促進高職院校更好更快發展。

高職會計教學改革的方略探究

1.重視對社會需求的分析與把握

高職院校在開展會計教學改革工作時要重視對社會需求的分析與研究，通過了解企業實際用人標準，能夠為高職院校會計改革工作提供更好的指引與幫助。學校和教師可以從專業招聘網站上了解企業招聘財務會計人員的實際標準和條件，也可以深入到企業當中，了解企業財務會計人員的工作要求與必備技能。這樣能夠讓高職院校在進行會計教學改革時，更具針對性、科學性、實用性與有效性。

2.高職會計教育理念與思路的轉變與革新

科學的改革理念與教學思維能夠推動高職院校會計教學活動的科學組織與開展。因此，學校和教師必須對當前傳統、落后的教育理念進行轉變與革新，不斷解放思想、與時俱進，運用現代化的思維與理念來武裝教學，結合社會需求來制定更加科學的會計教學改革方案和策略，從而更好地培養與激發會計專業學生學習與探究的興趣，激勵學生積極、自主地進行探究，掌握更多會計知識與專業技能，為學生在會計職業領域中有所建樹、有所發展奠定堅實的基礎。

3.重視會計課程的合理設置、教學資源的豐富與應用

傳統的會計教學過分重視理論知識的傳輸，而忽視了實踐教學的重要性。當前，高職院校必須對會計理論課程與實踐課程科學地設置與優化，重視會計實踐教學課程的有效性和豐富性，讓高職院校的學生能夠在學習會計理論知識的同時將所學的會計知識與實際應用技巧運用到會計實踐活動中。同時，高職院校也要與企業積極展開合作，不斷優化實踐教學的形式與內容，給學生提供更多的機會和更廣闊的實踐空間，增強學生的專業技能與職業素養，促進學生取得更好發展。此外，隨著現代信息技術的快速發展，互聯網中優質的教育資源越來越豐富，會計專業教師可以轉變教學思路與模式，充分地挖掘和利用互聯網平臺中豐富的教育資源來拓展和延伸會計專業教學內容，科學、合理地設置和安排教學的課時與內容，這樣才能夠更好地實現會計專業教學改革的目標，提升會計專業教學效果與育才質量。

4.優化會計教學手段與模式

在會計教學改革過程中，如果一味地運用單一的教學模式與手段，那么學生學習的積極性與能動性便不能很好地調動起來，從而影響會計教學水平的提升。教師應重視會計教學手段與模式的優化與創新，積極運用現代化教學方式與方法拓寬會計教學途徑，并將互聯網教學、微課教學等形式融入會計課堂教學活動當中，以案例分析、企業會計實踐模擬等方式強化會計教學。同時教師也可以設置一些實踐課題來引導學生去參與，不斷培養學生發現、分析與解決問題的思維與能力，為國家和企業培養出更加專業的實踐型會計人才。

5.強化與壯大高職院校師資隊伍

高職院校要重視對會計教師的專業化培訓，也可以提供一些實踐基地或者場所來鍛造與提升教師的專業執教能力與職業素養，使其更好地將會計實踐經驗傳授給學生，增強學生的學習意識與職業素養。與此同時，高職院校也可以聘請一些企業中優秀的會計專員或者會計專家等進行客座教學，通過實際案例分析來教授學生一些“真槍實彈”的實踐知識與技巧，增強會計教學改革的實效，為培養更加優秀的會計人才提供堅實的師資保障。

結 語

為了能夠更好地實現會計教學改革的目標，不斷培養出綜合素養過硬、專業素質夠強的優秀會計人才，高職院校及教師要從教學的方式、方法、理念和模式等多個方面進行改革，通過對社會用人需求現狀的分析與掌握，不斷優化科學、合理、高效的教學改革策略與方法，提升高職院校的育才效果與水平。

參考文獻：

[1]王飛.信息化時代下的中職會計教學模式改革初探[J].新商務周刊，2020（6）：293.

[2]劉艷春.基于社會需求探討高職會計專業教學改革[J].知識經濟，2016（11）：184-185.

[3]謝鑫.會計轉型升級視角下的高職管理會計教學改革探析[J].中國鄉鎮企業會計，2018（8）：284-285.

[4]李良霄.基于社會對會計的需求探究高職會計專業教學改革[J].財訊，2017（1）：156+158.

[5]李青萍.從社會需求角度談高職會計專業教學改革[J].考試周刊，2017（46）：156+158.

[6]黃義晏.以就業為導向的高職會計專業人才培養探討[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（11）：11+14.

[7]楊金梅.“互聯網+會計”時代，高職《管理會計》課程改革探究[J].中小企業管理與科技，2018（21）：65-66.

[8]郝茜.數字經濟背景下高職管理會計課程教學改革探索[J].科教導刊，2018（21）：108-109.

作者單位：陜西財經職業技術學院