隨著QQ群、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，班主任開展德育的方式也逐漸豐富起來。我在班主任和家長的雙重身份下對班級微信群的應(yīng)用也有著自己的想法，同時，還探索出了我們一線教師該如何更好地建設(shè)班級“微生活”的文化道路。

一、利用微信，實現(xiàn)家校的緊密聯(lián)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，家長一般是通過家長會才能了解到孩子的在校情況。因此，他們實際上對孩子的在校表現(xiàn)并不了解。有了微信平臺以后，我們就可以運(yùn)用微信有效改善這種情況。

去年九月份，高一新生初次入校就開始軍訓(xùn)，這是孩子們有生以來第一次長時間離開父母，并且按學(xué)校規(guī)定他們是不允許攜帶手機(jī)的，很多家長都擔(dān)心自己的孩子能否適應(yīng)。于是，我拍攝了孩子們軍訓(xùn)期間的訓(xùn)練和一日生活中的細(xì)節(jié)等照片，并堅持每天在微信群里發(fā)布，另外還組織家長把孩子們軍訓(xùn)的精彩瞬間制作成美篇，留作永久的收藏。如此下來，家長既了解了孩子的生活情況，又能通過軍訓(xùn)的照片看到孩子成長中的另一面。微信平臺讓我和家長們分享著孩子的成長，也讓我和孩子們見證著彼此的喜與樂，無形之中拉近了師生、家校間的距離。

二、資源共享，促進(jìn)班級和諧

通過微信平臺，我會把德育資料和優(yōu)秀文章分享到家長群，宣傳有益于學(xué)生的正能量等信息。比如，在新生剛?cè)胄r，我在家長們?nèi)豪锓窒怼吧敫咧械男律刈x十條建議”“新生家長必讀”等文章。這些文章意見中肯，貼合生活，指出了學(xué)生學(xué)習(xí)生活、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的誤區(qū)，有力地糾正了社會上一部分家長對教師的偏見，促進(jìn)了班級的和諧與德育工作的順利開展。

三、及時傳遞信息，增強(qiáng)活動的透明度

高三的李某因車禍無力支付手術(shù)費(fèi)，我除了在班里動員學(xué)生捐款之外，還在微信朋友圈里及時更新這個同學(xué)的近況，如校領(lǐng)導(dǎo)術(shù)前對她的探望，術(shù)中醫(yī)生的準(zhǔn)備工作以及術(shù)后醫(yī)生的反饋消息。當(dāng)大家看到這些信息后，家長們在對李某的不幸遭遇深表同情之余，又紛紛表示還要為其捐款。我趁著這個機(jī)會在班里組織小型班會，和孩子們共同探討“感恩和力所能及幫助他人”的重要意義 ，使孩子們明白“贈人玫瑰，手有余香”的道理。

由此可見，我們有的工作之所以難以進(jìn)行，并不是家長不愿配合，而是家長對于活動的真實情況并不了解。通過微信，我們可以及時將信息透明化，這極大地促進(jìn)了班級工作的有序開展。

四、管理微信群的原則

建立一個微信群很簡單，但是要管理好一個微信群卻并不簡單，一個和諧、健康、充滿正能量的微信群有利于建設(shè)良好班級。因此，班主任對于微信群不能“建而不管”，而是要有原則地打造平臺氛圍。

1.以尊重家長為基礎(chǔ)。

班主任必須要把尊重家長作為首要原則。具體體現(xiàn)在日常交流用語上，要多些“您”“謝謝”“請”，少些“你們……”“必須……”等生硬的言語。小小的一個稱呼，可能會讓家長感覺到溫暖，當(dāng)家長有了良好的合作心態(tài)后，班級工作肯定能穩(wěn)步推進(jìn)。

2.以贊揚(yáng)孩子為主。

在家長群里，班主任免不了發(fā)布各科成績和對學(xué)生的一些點評。有一段時間，我把同學(xué)的單詞小考成績上傳到群里，想以此引起家長的重視，讓其督促孩子背誦單詞。但效果并不好，學(xué)生的合格率始終提不上來，后來我就改變了策略，只發(fā)作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生名單，對單詞全對者進(jìn)行表揚(yáng)，對認(rèn)真完成打掃任務(wù)的同學(xué)也進(jìn)行表揚(yáng)……逐漸孩子們越來越愛表現(xiàn)自己，班級的各項工作也越來越順利。

多贊美、多鼓勵，少批評、少斥責(zé)，我們要用欣賞的眼光去看待孩子，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

3.以有序管理為手段。

在德育工作中，微信平臺的有序管理是必不可少的。我們不能讓大量無關(guān)信息覆蓋了微信的有效空間，導(dǎo)致我們發(fā)布的重要信息傳達(dá)不暢。為此，班主任需要及時制定信息發(fā)布原則：群里杜絕公開聊天、拉票點贊、微商推銷、炫耀攀比等與校園活動無關(guān)的信息，還要讓家長用學(xué)生名字和手機(jī)號的方式實名入群，避免無關(guān)人員混入，保證微信群的實用度。

“微時代”鑄就了家校合作的“微變化”，也使得學(xué)校德育工作進(jìn)入了嶄新的“微生活”文化建設(shè)時期。它能把班主任從瑣碎的班級管理中解救出來，改變了班主任孤軍奮戰(zhàn)的窘境。微信平臺的有效運(yùn)用，真正實現(xiàn)了家校協(xié)同，構(gòu)建了家庭教育共同體，促進(jìn)了孩子健康茁壯成長。

作者單位 遼寧省撫順市第十二中學(xué)