翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)課堂以教師為中心的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的中心，是一種新的教學(xué)模式。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)需要，利用翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)內(nèi)容進行合理的規(guī)劃與創(chuàng)新，這在一定程度上能夠拓展教學(xué)空間，提升英語教學(xué)的有效性，能夠促使學(xué)生帶著興趣主動地學(xué)習(xí)英語。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生課內(nèi)或課外觀看教師制作的教學(xué)視頻，將學(xué)習(xí)過程中存在的問題記錄下來，與教師和同學(xué)在課堂上面對面交流后，自主完成作業(yè)的一種教學(xué)形式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對小學(xué)英語教學(xué)的意義

1.能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往存在教師單向灌輸、學(xué)生被動接受的問題，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。此外，翻轉(zhuǎn)課堂還能夠增加師生之間的交流、互動，使教師能夠在課堂上更好地觀察學(xué)生的表現(xiàn)，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

每個學(xué)生的實際情況不一樣，他們的學(xué)習(xí)差異性也很大。教師將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于英語教學(xué)中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對每個學(xué)生都有很大的幫助，可以幫助成績較差的學(xué)生在鞏固知識的基礎(chǔ)上，不斷提升學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。

三、翻轉(zhuǎn)課堂存在的問題

1.教師對翻轉(zhuǎn)課堂認(rèn)識不足

一方面，翻轉(zhuǎn)課堂雖已在各學(xué)校普及，但有些教師對其重視程度較低，沒有認(rèn)識翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)的作用。另一方面，教師創(chuàng)新使用翻轉(zhuǎn)課堂的能力有限，由于部分教師現(xiàn)代信息技術(shù)手段不熟練，他們習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式很難實行。

2.教學(xué)模式落后，創(chuàng)新力度不夠

各大學(xué)校受傳統(tǒng)教育思想的影響很大，雖在信息化的潮流下進行了改變，但在短時期內(nèi)很難有大的變化。許多教師對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新力度不夠，使得教學(xué)效果不佳。雖然翻轉(zhuǎn)課堂在使用初期能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但久而久之也會像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。

四、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的有效措施

1.學(xué)校要提高翻轉(zhuǎn)課堂的重視度

教育部門可以組織相關(guān)學(xué)習(xí)，提高學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)識與重視程度，沒有采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的學(xué)校可以向已實行的學(xué)校取經(jīng)，通過經(jīng)驗交流，結(jié)合自身實際情況，加大資金投入與教師教學(xué)能力培訓(xùn)的力度，制訂適合的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

2.合理規(guī)劃教學(xué)

首先，教師要明確教學(xué)范圍，制訂教學(xué)目標(biāo)。其次，由于教學(xué)內(nèi)容選定對教學(xué)效果的影響較大，教師應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂時要按照現(xiàn)有的教學(xué)規(guī)定，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)時間采取合理的、多樣的教學(xué)方法，豐富翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容，如利用各種影音視頻、創(chuàng)設(shè)情境等方式實施英語教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師要不斷地學(xué)習(xí)

教師是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施的主體，要不斷地學(xué)習(xí)，熟練掌握先進的信息技術(shù)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。除此之外，教師還要不斷更新教學(xué)理念，緊跟現(xiàn)代教育步伐，轉(zhuǎn)變自身角色，讓自己成為學(xué)生的領(lǐng)路人，為學(xué)生營造一個更為輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能夠主動發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，進而提升自身英語水平。

4.注重課前、課中、課后三環(huán)節(jié)

（1）課前環(huán)節(jié)。教師可以通過視頻或PPT引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個大致的了解，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）課中環(huán)節(jié)。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，課堂活動是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升有很大的影響。教師在這一環(huán)節(jié)要積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示機會，可以先確定教學(xué)任務(wù)，再讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)，任務(wù)分配等都由學(xué)生自主決定，最后讓學(xué)生通過多種方式展示、匯報學(xué)習(xí)成果，教師總結(jié)后根據(jù)學(xué)生反映的情況對不足之處進行改進。

（3）課后環(huán)節(jié)。一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，讓學(xué)生通過交流自行改進，更好地提升自身英語學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，以此鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂作為現(xiàn)代化信息技術(shù)的產(chǎn)物，已成為教學(xué)改革的一個趨勢，這種教學(xué)方式極大地滿足了小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展的需要，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師要結(jié)合實際，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新英語教學(xué)模式，提高小學(xué)英語教學(xué)的效率，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。

作者單位 江蘇省鹽城市濱海縣陳濤鎮(zhèn)中心小學(xué)