仲春時節(jié)，一踏進(jìn)西安市高新區(qū)第六高級中學(xué)（簡稱“高新六高”）的大門，鳥語花香，沁人心脾。與之呼應(yīng)的是，學(xué)校師生清朗有素、朝氣蓬勃，置身其中，令人渾然不覺這是一所農(nóng)村學(xué)校。

但熟悉這所學(xué)校的人知道，以前的它可不是現(xiàn)在這般。這種從外到內(nèi)的變化，得益于高新六高基于績效改革的人事管理創(chuàng)新，激發(fā)了辦學(xué)活力和前進(jìn)動力，將學(xué)校推上了良性發(fā)展道路。

一所農(nóng)村高中的“骨感現(xiàn)實”

從西安市主城區(qū)出發(fā)，繞城高速轉(zhuǎn)京昆高速一個小時車程后，從“鄠邑”口駛出高速，再沿終南大道行駛十分鐘左右，記者一行來到了被田野包圍著的高新六高。這所原為鄠邑區(qū)第四中學(xué)的農(nóng)村學(xué)校，像絕大多數(shù)農(nóng)村普通高中一樣，在近年來老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的追求浪潮中，發(fā)展一度較為緩慢。

“由于地處秦渡這一歷史文化名鎮(zhèn)，當(dāng)?shù)匚幕滋N深厚，人們一貫重視教育，所以對學(xué)校的期望值特別高?！备咝铝咝ｉL吳釗告訴記者，2018年到任時，學(xué)校整體給他的感覺是：沉悶有余，活力不足。

吳釗用四個字給記者概括了當(dāng)時的學(xué)校情況：邊、薄、差、老?！暗靥庌r(nóng)村，學(xué)校離鄠邑、高新城區(qū)都較遠(yuǎn)；長期得不到發(fā)展，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施薄弱；生源質(zhì)量一年不如一年，學(xué)校育人水平停滯不前；教職工平均年齡偏大，學(xué)校師資力量可持續(xù)發(fā)展不足?！眳轻撜f，尤其后兩個短板，讓學(xué)校失去了進(jìn)一步提升的“活水源頭”。

一邊是學(xué)生和家長對學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的翹首以盼，一邊是學(xué)校進(jìn)一步提升發(fā)展的各種短板弱項，這是擺在新任校長吳釗面前的現(xiàn)實。“剛來新單位，想有一番作為，可是學(xué)校的實際讓我覺得網(wǎng)上流行的那句話太合適了——理想很豐滿，現(xiàn)實卻骨感。”回憶起當(dāng)時的情況，吳釗至今都有些無奈，“我舉個例子，當(dāng)時學(xué)校出現(xiàn)了一個令人難以置信的現(xiàn)象：沒人愿意當(dāng)班主任，原因是班主任費長期落實不了；還有就是寄宿生管理有漏洞，但沒人愿意值班，原因是值班費兌現(xiàn)不了……”

教師出身的吳釗，做過學(xué)校負(fù)責(zé)人，還做過教育局基教科科長，他深知人的因素對學(xué)校發(fā)展的制約是關(guān)鍵性的，而學(xué)校不發(fā)展就是“死路一條”，他得尋求改變，必須讓學(xué)校“活”起來。

有活力就有希望，但活力從何而來？吳釗想起了帶班費和值班費?！耙尷蠋焸冊敢猱?dāng)班主任、愿意值班管理寄宿生，有效落實這兩項費用是關(guān)鍵，以此調(diào)動大家的積極性，活力問題就迎刃而解了?！眳轻撜f，因為高新六高是公辦學(xué)校，不能向?qū)W生額外收費，也不能給教職工亂發(fā)津貼補(bǔ)助，思來想去，他想到了績效工資。

思變，從不吃“大鍋飯”開始

彼時，高新六高由鄠邑區(qū)劃轉(zhuǎn)到高新區(qū)管理不久，尚在過渡期。在“高新理念”的催發(fā)下，吳釗和領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員研究決定，對績效工資中的30%部分進(jìn)行徹底改革。

“‘大鍋飯’不能再吃了，既然已經(jīng)搭上了高新這班車，我們就必須要按照高新的理念來治校。”吳釗告訴記者，他所理解的“高新理念”，就是給你干事創(chuàng)業(yè)的平臺，同時你也必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，而這一切在待遇上都體現(xiàn)為“多勞多得”?！鞍堰@一理念運用到學(xué)校管理中，首先就要給予付出勞動的教師相應(yīng)的待遇體現(xiàn)，大家積極行動起來把學(xué)校的工作當(dāng)成一回事。”吳釗說。

解決了帶班費、值班費等問題，學(xué)校安排此類工作時就沒有人打退堂鼓了。談及績效工資調(diào)整，高新六高多位教師表示，此舉調(diào)動了大家的積極性，體會到了“付出就有回報”的真切感?！坝绕涫俏覀冞@些班主任，感覺自己的工作有了價值，同事們的干勁足了?！痹撔＝處熌络嬲f。

“這只是個開始，解決的是‘多勞多得’，后來我們又把高新區(qū)發(fā)的獎勵性績效工資中的20%拿出來，解決‘優(yōu)勞優(yōu)酬’的問題?！眳轻撜f，國家設(shè)立績效制度的目的就是為了避免吃“大鍋飯”，學(xué)校探索績效改革的初衷就是調(diào)動教師的積極性——由“慢動”到“快動”再到“主動”，有效激發(fā)辦學(xué)活力，以此推動學(xué)?？焖侔l(fā)展。

有了待遇保障，高新六高進(jìn)一步深化人事管理改革，實行競聘上崗。中層崗位競聘經(jīng)過民主推薦、競聘演講、投票測評、組織考察、公示任命等環(huán)節(jié)，多位中層干部走上相應(yīng)的管理崗位。與此略有不同的是，教師競聘上崗則突出專業(yè)能力測試——競選教師提前10分鐘抽題，30分鐘內(nèi)進(jìn)行獨立備課，然后利用15分鐘模擬上課，再用5分鐘進(jìn)行答辯?！拔覀兊哪康木褪恰苷呱稀⒂拐呦隆?，把那些既有熱情又有能力的人放在教學(xué)崗位，讓他們承擔(dān)起教書育人的重要職責(zé)?！毙ｉL助理馬建平說。

2019年秋季學(xué)期開學(xué)前，經(jīng)過測試、講課、答辯等競聘上崗環(huán)節(jié)，高新六高數(shù)學(xué)教師任軍成為當(dāng)時新成立的高新班班主任?！案偲赋晒?，我高興的同時又感到很有壓力，畢竟這個班大家都很關(guān)注，如何帶領(lǐng)學(xué)生們度過求學(xué)生涯中最重要的三年，我當(dāng)時的腦海中并沒有清晰的思路……”如今已是高二（1）班班主任兼數(shù)學(xué)老師的任軍，在過去一年半的工作中，積極探索了一套行之有效的班級管理“秘笈”——激發(fā)學(xué)生的主動性，讓班級管理事半功倍。

而2020年秋季學(xué)期成功競聘高一（1）班班主任兼化學(xué)老師的穆珂，則被學(xué)校送出去跟崗學(xué)習(xí)，提升班級管理和學(xué)科教學(xué)水平?！暗轿靼哺咝乱恢懈鷯弻W(xué)習(xí)以后，我最大的感受就是自己的思想認(rèn)識比以前進(jìn)步了，學(xué)科知識框架比以前更完善了，這兩樣對我的實際工作有很大的幫助和促進(jìn)?！蹦络嬲f，這種被委派到名校近距離觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，以前很少有。

“+?！背伞懊！钡牡?/strong>